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临床路径式带教法联合PBL教学法在手术室实习带教中的应用 被引量：25
1
作者 缪月琴 《护理实践与研究》 2018年第15期112-114,共3页
目的探讨临床路径式带教法联合PBL教学法在手术室实习带教中的应用效果。方法选取2017年1—12月我院手术室实习护生84名,随机将其等分为观察组和对照组,对照组实施传统带教法,观察组采取临床路径式带教法联合PBL教学法。比较两组护生考... 目的探讨临床路径式带教法联合PBL教学法在手术室实习带教中的应用效果。方法选取2017年1—12月我院手术室实习护生84名,随机将其等分为观察组和对照组,对照组实施传统带教法,观察组采取临床路径式带教法联合PBL教学法。比较两组护生考核成绩、综合能力、对带教老师的评价及对教学方法的满意度。结果观察组理论知识、操作知识、病例分析等考核成绩均较对照组高(P<0.05);观察组综合能力量表各项评分均较对照组高(P<0.05);观察组护生对带教老师的评价及对教学方法的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在手术室实习带教中实施临床路径式带教法联合PBL教学法,可提高带教质量,明显增强护生综合技能,有效改善其对教学工作的满意度。 展开更多
关键词 临床路径式带教法 以问题为基础的教学法 手术室 实习带教
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临床路径教学法在肿瘤科住院医师规范化培训中的应用 被引量：21
2
作者 于丹 安广宇 《中国病案》 2017年第5期80-83,共4页
目的观察肿瘤科在住院医师规范化培训中应用临床路径教学法的效果。方法选取某医科大学附属医院肿瘤科2014年-2016年住院医师规范化培训的住院医师共63名为研究对象,随机分为试验组32名,采用临床路径式教学法;对照组31名,采用传统教学方... 目的观察肿瘤科在住院医师规范化培训中应用临床路径教学法的效果。方法选取某医科大学附属医院肿瘤科2014年-2016年住院医师规范化培训的住院医师共63名为研究对象,随机分为试验组32名,采用临床路径式教学法;对照组31名,采用传统教学方法,针对两种教学效果进行比较。结果实验组考核成绩专业基础理论(60±6.67)分,基本操作能力(23±7.49)分,明显优于对照组(53±8.20及19±7.35分),P<0.05,差异有统计学意义。实验组在学习自主性、有效医患沟通能力、文件检索能力、临床逻辑思维能力的提高显著优于对照组,P<0.05。实验组教学满意度91%,对照组71%,P<0.05,差异有统计学意义。结论临床路径教学法在肿瘤住院医师规范化培训中较传统教学方法明显提高了住院医师考核成绩、学习思维能力,并且得到更高的学生满意度,值得临床教学进一步推广。 展开更多
关键词 临床路径教学法 肿瘤 住院医师规范化培训
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临床路径式教学法在普外科临床带教中的应用探讨 被引量：19
3
作者 邹兴斌 《中国卫生产业》 2015年第30期156-158,共3页
目的分析在普外科的临床带教工作中,应用临床路径式教学方法的教学效果。方法作为研究对象的140名本专科学生,是2014年7月—2015年7月在普外科中进行临床实习的学生,按照随机性的原则将这些学生分成对照组与实验组,两组各有70名学生。... 目的分析在普外科的临床带教工作中,应用临床路径式教学方法的教学效果。方法作为研究对象的140名本专科学生,是2014年7月—2015年7月在普外科中进行临床实习的学生,按照随机性的原则将这些学生分成对照组与实验组,两组各有70名学生。对对照组的学生实行传统教学方法,对实验组的学生实行临床路径式教学方法,以1个月为一个教学周期,对两组学生进行评估考核。结果在评估考核成绩方面,对照组学生的实际操作平均成绩为(81.12±4.96)分,理论考核平均成绩为(80.49±5.63)分;实验组学生的实际操作平均成绩为(93.55±6.12)分,理论考核平均成绩为(94.23±6.23)分,实验组学生的考核成绩明显高于对照组学生的考核成绩,且差异有统计学意义(P<0.05);在患者满意度方面,对照组学生所接待的患者对学生的总满意度为91.4%,实验组学生所接待的患者对学生的总满意度为98.6%,对照组明显高于实验组,且差异有统计学意义(P<0.05);在带教满意度方面,对照组学生对传统带教方法的总满意度为82.9%,实验组学生对临床路径式教学方法的总满意度为92.9%,对照组学生的带教满意度明显高于实验组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论将临床路径式教学法应用于普外科的临床带教工作中,可以使学生的动手操作能力与思考能力得到提高,有利于规范教学流程、提高教学效率、教学质量,对激发教学双方的创造性、积极性也有一定的作用,在普外科的临床带教工作中应该得到广泛的推广与应用。 展开更多
关键词 临床路径式教学法 普外科 临床带教 应用 探讨
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临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用 被引量：18
4
作者 徐光艳 周凛梅 +3 位作者 娄思玉 李正付 王兴勇 聂进 《中国继续医学教育》 2017年第16期43-44,共2页
目的探讨临床路径教学法应用于呼吸内科实习带教的意义。方法选择医学生40名,随机分为实验组和对照组各20名。实验组采用临床路径教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行带教。对两组实习结束后的理论知识考核成绩及对带教方法满意度... 目的探讨临床路径教学法应用于呼吸内科实习带教的意义。方法选择医学生40名,随机分为实验组和对照组各20名。实验组采用临床路径教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行带教。对两组实习结束后的理论知识考核成绩及对带教方法满意度进行调查。结果实验组的理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩和临床病例分析成绩及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在呼吸内科应用临床路径教学法进行教学,有助于提高临床带教质量和水平,提高实习生对临床带教方法的满意度。 展开更多
关键词 临床路径教学法 呼吸内科 实习带教
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临床路径教学法在临床医学研究生培养中的应用 被引量：17
5
作者 孙胜花 王新军 《中国继续医学教育》 2018年第23期19-21,共3页
目的探究临床路径教学法在临床医学硕士专业学位研究生规培中的应用效果。方法将2016年4月—2018年4月在我院内分泌科接受规培的临床医学硕士专业学位研究生共102人作为研究对象,随机分为临床路径教学法组(试验组,n=52)和传统教学模式组... 目的探究临床路径教学法在临床医学硕士专业学位研究生规培中的应用效果。方法将2016年4月—2018年4月在我院内分泌科接受规培的临床医学硕士专业学位研究生共102人作为研究对象,随机分为临床路径教学法组(试验组,n=52)和传统教学模式组(对照组,n=50)。在为期8周的规培结束后,通过对专硕研究生进行专业知识笔试、技能考核及综合能力测评等,对两种教学方法教学效果进行比较分析。结果试验组专业知识笔试、技能考核及综合能力测评均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组与对照组研究生对带教满意度分别为94.23%和66.00%,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论临床路径教学法可明显提高研究生培养质量和研究生对带教满意度,有助于健全带教机制。 展开更多
关键词 临床路径教学法 临床医学研究生 培养 住院医师 规培 应用价值
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临床路径式教学法在普外科教学中的应用 被引量：16
6
作者 肖华 杨维军 施雪松 《中外医学研究》 2017年第23期157-158,共2页
目的:探讨在普外科临床实习带教中运用临床路径式教学法的教学效果。方法:以60名在普外科实习的临床医学专业本科学生为研究对象,随机分为试验组与对照组,各30名。对照组采用传统的临床带教方法进行教学,试验组采用临床路径式教学进行带... 目的:探讨在普外科临床实习带教中运用临床路径式教学法的教学效果。方法:以60名在普外科实习的临床医学专业本科学生为研究对象,随机分为试验组与对照组,各30名。对照组采用传统的临床带教方法进行教学,试验组采用临床路径式教学进行带教,实习结束后统一进行综合考核,比较两组临床实习带教效果。结果:对照组学生的综合成绩为(78.06±6.87)分,试验组学生的综合成绩为(84.05±7.14)分,差异有统计学意义(P=0.002)。试验组学生在学习兴趣、独立思考能力、与患者的沟通能力上更有优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在普外科教学中应用临床路径式教学法能够提高临床教学质量,改善教学效果,增强学生分析和解决临床问题的能力。 展开更多
关键词 临床路径式教学法 普外科 实习教学
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临床路径教学法在血液内科临床实习教学中的应用研究 被引量：15
7
作者 陈斗佳 陈娅 +5 位作者 任明强 彭志元 伞景辉 杨敏 谭天海 袁钟 《继续医学教育》 2017年第8期43-45,共3页
目的探讨临床路径式教学法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法以2014—2015年在遵义医学院附属医院血液内科实习的60名临床实习医师作为研究对象,其中实验组30人,采用临床路径教学法进行实习教学;对照组30人,采用传统教学模式进... 目的探讨临床路径式教学法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法以2014—2015年在遵义医学院附属医院血液内科实习的60名临床实习医师作为研究对象,其中实验组30人,采用临床路径教学法进行实习教学;对照组30人,采用传统教学模式进行实习教学。结果实验组实习医师的考核成绩优于对照组,在理论知识、病例分析能力、临床实践能力等方面优于对照组实习医师,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法在血液内科实习教学中的应用可以提高临床教学效果。 展开更多
关键词 临床路径教学法 临床实习 血液内科
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问题式学习教学法联合临床路径教学法在妇科规范化培训中的应用 被引量：14
8
作者 孙艳梅 吴思雨 +2 位作者 周丽丽 王俊玲 肖静 《新中医》 CAS 2020年第10期204-206,共3页
目的:探讨问题式学习(PBL)教学法联合临床教学路径法在妇科住院医师规范化培训中的应用。方法:选取2018年8月-2019年5月在广州中医药大学第二附属医院大学城医院妇科轮科的规培医师80名作为研究对象,随机分为研究组39名与对照组41名。... 目的:探讨问题式学习(PBL)教学法联合临床教学路径法在妇科住院医师规范化培训中的应用。方法:选取2018年8月-2019年5月在广州中医药大学第二附属医院大学城医院妇科轮科的规培医师80名作为研究对象,随机分为研究组39名与对照组41名。在临床实践中,研究组采用PBL教学法联合临床路径教学法,对照组采用传统教学法。采用迷你临床评估训练(Mini-CEX)评分、出科人机对话考试成绩、师生满意度等指标来评价教学效果。结果:与对照组比较,研究组的综合教学效果整体较优(P<0.05),且不同性别间差异无统计学意义;师生满意度也较高(P<0.05);出科平均成绩略高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在妇科住院医师规范化培训教学中,PBL教学法联合临床路径教学法明显优于传统教学法,可在规范疾病诊疗的同时提高临床带教质量,提升规培医师的学习兴趣和临床工作实践能力。 展开更多
关键词 问题式学习 临床路径教学法 妇科 规范化培训
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临床路径式教学法对护理实习生带教效果的影响 被引量：13
9
作者 孙惠娟 陈芳华 《中外医学研究》 2018年第32期170-171,共2页
目的:探讨临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用效果。方法:以2016年1-12月笔者所在医院实施传统带教方法期间的36名护理实习生为对照组,以2017年1-12月笔者所在医院实施临床路径式教学法期间的38名护理实习生为研究组。带教3周后... 目的:探讨临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用效果。方法:以2016年1-12月笔者所在医院实施传统带教方法期间的36名护理实习生为对照组,以2017年1-12月笔者所在医院实施临床路径式教学法期间的38名护理实习生为研究组。带教3周后,对比两组理论、实践操作考核效果及对带教工作的满意度。结果:研究组护理实习生理论成绩(98.21±0.63)分、实践操作考核成绩(93.50±2.05)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生满意度100%,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理实习生带教中临床路径式教学法的应用效果更为理想,能提升理论及实践操作掌握水平,改善教学满意度,值得进行深入研究和推广。 展开更多
关键词 护理实习生带教 临床路径式教学法 传统带教方法 考核成绩 满意度
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临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果分析 被引量：13
10
作者 鲁媛 《中国卫生产业》 2019年第27期137-138,141,共3页
目的总结并归纳临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法选取2017年6月—2019年3月60名肝胆外科护理实习生,通过随机数字表的方法分为对照组和观察组,各30名,对照组实习生进行传统教学,观察组实习生采用临床路径式教学法... 目的总结并归纳临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法选取2017年6月—2019年3月60名肝胆外科护理实习生,通过随机数字表的方法分为对照组和观察组,各30名,对照组实习生进行传统教学,观察组实习生采用临床路径式教学法,探析不同带教方式下实习生理论知识、操作技能的掌握程度和综合素质能力评分及对教学的满意程度。结果观察组实习生的理论知识评分(96.71±6.09)分、操作技能评分(91.55±6.30)分和综合素质评分(94.69±6.76)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组实习生满意度96.67%高于对照组80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肝胆外科护理带教中使用临床路径式教学法效果显著,可提高实习生对理论知识及操作技能的掌握,提高实习生教学满意度,值得临床上推广使用。 展开更多
关键词 临床路径式教学法 肝胆外科 护理带教 理论知识 操作技能
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临床路径与PBL教学法在骨科教学中的实施研讨 被引量：12
11
作者 李国威 阎雪 《中国继续医学教育》 2020年第15期18-20,共3页
目的研讨对比临床路径教学法与PBL教学法在骨科临床教学中的开展效果。方法选取在本院骨科实习的104例医学生,依据教学模式不同而进行分组,将接受临床路径教学法的52名学生纳入A组,将接受PBL教学法的52名学生纳入B组,对比二组的学生在... 目的研讨对比临床路径教学法与PBL教学法在骨科临床教学中的开展效果。方法选取在本院骨科实习的104例医学生,依据教学模式不同而进行分组,将接受临床路径教学法的52名学生纳入A组,将接受PBL教学法的52名学生纳入B组,对比二组的学生在实习期结束后的考核成绩与评判性思维能力。结果A组学生的理论知识得分高于B组,B组学生的临床实践得分高于A组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05);B组学生的评判性思维能力评分要高于A组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科临床教学中,开展临床路径教学法可帮助学生更加扎实的掌握理论知识,开展PBL教学法对提升学生实践能力、拓展其评判性思维能力具有积极帮助,两种教学法各具优势,临床可以将二者联合应用,以获得更加理想的临床教学效果。 展开更多
关键词 临床路径教学法 PBL教学法 骨科 临床教学 理论知识 实践操作 思维能力
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临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果分析 被引量：12
12
作者 沙艳坤 王健 +1 位作者 胡琪 刘佳 《中国继续医学教育》 2018年第5期28-31,共4页
目的研究在肾内科临床实习教学中运用临床路径法的可行性,并评价其效果。方法将80名护理本科实习生随机分为两组,实验组和对照组,实验组实施临床路径教学法,对照组采用传统的教学方式,对两组进行教学评价考核。结果实验组的综合成绩优... 目的研究在肾内科临床实习教学中运用临床路径法的可行性,并评价其效果。方法将80名护理本科实习生随机分为两组,实验组和对照组,实验组实施临床路径教学法,对照组采用传统的教学方式,对两组进行教学评价考核。结果实验组的综合成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);对教学方法满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);护患沟通能力优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法在肾内科临床实习教学中可行,可提高护生综合成绩及满意度,加强了护患沟通能力。 展开更多
关键词 临床路径教学法 护生 临床教学 效果
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临床路径与PBL教学法在骨科住培中的效果比较 被引量：11
13
作者 刘长路 王鹏飞 聂慧娟 《中国继续医学教育》 2021年第20期14-17,共4页
目的研究比较临床路径教学法与PBL教学法在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用效果。方法将在2017年9月—2019年9月在内蒙古医科大学第二附属医院骨科学习的住院医师规范化培训学生作为研究对象,将100名学生随机分成两组,A为试验组... 目的研究比较临床路径教学法与PBL教学法在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用效果。方法将在2017年9月—2019年9月在内蒙古医科大学第二附属医院骨科学习的住院医师规范化培训学生作为研究对象,将100名学生随机分成两组,A为试验组:1~2班,采用临床路径教学模式,B为对照组:3~4班,采用PBL教学模式,考核比较临床路径教学法与PBL教学法在骨科住院医师规范化培训临床教学中的优劣差异性。结果最终的成绩考核中,两组教学模式比较:教学考核、教学效果评价及教学满意度调查,临床路径教学法优于PBL教学法,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法有利于培养学生主动学习的积极性和分析解决问题的综合能力,形成完整系统且连贯的知识储备,节省了教学时间,提升了学生的综合素质,提高了教师的教学效率,为骨科临床教学提供了新的教学模式和理念,为医学生今后的临床实践及工作打下扎实的理论基础。 展开更多
关键词 临床路径教学法 PBL教学法 骨科教学 住院医师规范化培训 效果评价 研究比较 教育
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多元化教学模式在妇产科教学中的应用浅析 被引量：11
14
作者 李潇 《中国中医药现代远程教育》 2018年第17期32-34,共3页
医学类大学作为我国的高等教育部门,迫切需要在妇产科教学过程中,加强对教学模式、教学方法的不断创新,建立"以学生为中心"的教学理念,将"授人以鱼"转变为"授人以渔";树立开放式课堂的教学观念;选择多元... 医学类大学作为我国的高等教育部门,迫切需要在妇产科教学过程中,加强对教学模式、教学方法的不断创新,建立"以学生为中心"的教学理念,将"授人以鱼"转变为"授人以渔";树立开放式课堂的教学观念;选择多元化的带教模式,例如案例式教学法、PBL教学法、翻转课堂、临床路径、启发式教学法等。分析各种教学方法的优点、适应群体,根据具体授课情况展开运用,从而提高教学质量,培养出技术过硬的妇产科临床医生满足人民群众的就诊需求。 展开更多
关键词 多元化 教学理念 CBL教学法 PBL教学法 临床路径教学法 翻转课堂
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临床路径式教学在心胸科临床实习教学中的应用 被引量：11
15
作者 徐朝军 宋岚 +3 位作者 杨进 程宇 解鑫隆 张胜康 《中国继续医学教育》 2016年第5期7-8,共2页
目的探讨分析临床路径式教学法在心胸外科临床实习教学中的教学效果。方法以40名进入心胸外科实习的临床医学专业本科学生为研究对象,随机分为实验组(20人)与对照组(20人),对照组采用传统带教方法进行实习带教,实验组采用临床路径式教学... 目的探讨分析临床路径式教学法在心胸外科临床实习教学中的教学效果。方法以40名进入心胸外科实习的临床医学专业本科学生为研究对象,随机分为实验组(20人)与对照组(20人),对照组采用传统带教方法进行实习带教,实验组采用临床路径式教学,实习结束后统一进行考试,考试内容包括理论知识,临床实践操作,病案分析,比较两组的临床实习带教的效果。结果实验组理论成绩,临床实践操作,案例分析能力均高于对照组,两组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径式教学法能提高临床医学专业本科生心胸外科实习教学效果,提高学生分析和解决临床问题的能力。 展开更多
关键词 临床路径式教学法 心胸外科 临床实习教学
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临床路径式带教法在手术室护理带教中的应用效果观察 被引量：11
16
作者 纪杨 《中国继续医学教育》 2020年第25期12-16,共5页
目的探讨临床路径式带教法在手术室护理带教中的应用效果。方法将136名护理专业学生随机分为两个班,每班68名,对照组采取传统带教法,研究组采取临床路径式带教法。比较两组学生出科考核成绩,同时采用自制问卷调查研究组学生对临床路径... 目的探讨临床路径式带教法在手术室护理带教中的应用效果。方法将136名护理专业学生随机分为两个班,每班68名,对照组采取传统带教法,研究组采取临床路径式带教法。比较两组学生出科考核成绩,同时采用自制问卷调查研究组学生对临床路径式带教法的评价。结果研究组理论成绩、基础操作成绩、专业操作成绩分别为(87.15±7.80)分、(90.52±6.16)分、(89.52±8.41)分,明显高于对照组(72.14±6.38)分、(83.44±5.82)分、(83.42±6.63)分(P<0.05)。有32名(47.1%)学生认为该带教法能明显提高学习兴趣;有38名(55.9%)学生认为该带教法能明显提髙自学能力;有45名(66.2%)学生认为该带教法更容易理解教学内容;有27名(39.7%)学生认为该带教法掌握知识点更灵活、牢固;有38名(55.9%)学生认为该带教法能扩充临床知识;有41名(60.3%)学生认为该带教法能提高师生间交流能力;有38名(55.9%)学生认为该带教法能提高与患者的交流能力;有34名(50.0%)学生认为该带教法能提高应用文献检索的能力;有30名(44.1%)学生认为该带教法能提高学习效果;有53名(77.9%)学生喜欢这种学习形式;有61名(89.7%)学生推荐该教学法成为常规教学方法。结论在手术室护理带教中采取临床路径式带教法,能够有效提高学生的理论成绩与操作成绩,学生的评价高,是值得推荐的教学方法。 展开更多
关键词 教育 临床路径式带教法 手术室 护理 带教 应用 效果观察
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临床路径教学法在ICU新进护士前3个月护理带教中的应用效果观察 被引量：11
17
作者 董甄 王召娟 +2 位作者 吕昱 龚佩丽 韩琳 《中国卫生产业》 2020年第7期111-112,115,共3页
目的探讨在ICU新进护士的前3个月护理带教中,采取临床路径教学法的效果。方法选取该院2016年1月—2018年1月ICU新进的60名护士为研究对象,将护士分成两组,即研究组与对照组,每组30名,对照组采取一对一的护理带教模式,研究组则采取临床... 目的探讨在ICU新进护士的前3个月护理带教中,采取临床路径教学法的效果。方法选取该院2016年1月—2018年1月ICU新进的60名护士为研究对象,将护士分成两组,即研究组与对照组,每组30名,对照组采取一对一的护理带教模式,研究组则采取临床路径教学法的护理带教模式,观察两组带教效果。结果护理带教后,研究组护士在理论与操作考核成绩上均要显著高于对照组(P<0.05);研究组新进护士对临床实践能力、应急能力、工作能力及学习兴趣的认可率均显著高于对照组(P<0.05)。结论针对ICU新进护士,在前3个月的护理带教中,实施临床路径教学法的带教模式,可显著提高护士理论与操作能力,且护士对护理带教模式的认可度也高。 展开更多
关键词 临床路径教学法 ICU 新进护士 护理带教
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临床路径式教学法在骨肿瘤外科教学中的应用 被引量：11
18
作者 孟通 范天奇 +3 位作者 周磊 缪吴军 林在俊 宋滇文 《中国医学教育技术》 2016年第2期208-210,共3页
目的探讨临床路径式教学法在骨肿瘤外科教学中的应用效果。方法选择上海长征医院2011—2014级骨科学专业60名研究生作为研究对象,其中实验组30人,采用临床路径式教学法进行教学;对照组30人,采用传统教学模式进行教学。结果实验组学员的... 目的探讨临床路径式教学法在骨肿瘤外科教学中的应用效果。方法选择上海长征医院2011—2014级骨科学专业60名研究生作为研究对象,其中实验组30人,采用临床路径式教学法进行教学;对照组30人,采用传统教学模式进行教学。结果实验组学员的诊疗计划考核成绩明显优于对照组学员,同时在自我评估调查问卷中,在理论知识理解、解决实际问题能力和面对患者自信心三个方面明显优于对照组学员。结论临床路径式教学法在骨肿瘤外科中应用可行性强,可以显著提高临床教学效果和学员素质,值得提倡和推广。 展开更多
关键词 临床路径式教学法 骨肿瘤外科 教学
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内分泌科教学改革中临床路径教学法的应用 被引量：9
19
作者 王玮 《中国继续医学教育》 2021年第3期1-4,共4页
目的探讨内分泌科教学改革中临床路径教学法的应用效果。方法以内分泌科2018年6月—2019年6月参与临床实习的72名实习生为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和研究组,每组各36名,对照组实习生接受传统教学法,研究组实习生接受临床路... 目的探讨内分泌科教学改革中临床路径教学法的应用效果。方法以内分泌科2018年6月—2019年6月参与临床实习的72名实习生为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和研究组,每组各36名,对照组实习生接受传统教学法,研究组实习生接受临床路径教学法,比较两组实习生的考核成绩、教学效果及教学满意度。结果研究组实习生的理论基础知识、病历处理能力、基本操作能力及综合成绩均显著高于对照组,两组比较差异性显著(P <0.05),研究组实习生的学习主观能动性、与患者有效沟通、临床诊疗思路、理论结合实践能力评分均显著高于对照组,两组比较差异性显著(P<0.05),研究组实习生对教学满意度显著高于对照组,两组比较差异性显著(P <0.05)。结论临床路径教学法可有效提高实习生的考核成绩、教学效果及实习生满意度,值得在内分泌科教学改革中应用。 展开更多
关键词 内分泌科 教学改革 临床路径教学法 教学效果 考核成绩 教学满意度 教育
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临床路径教学法在小儿神经内科临床教学中的应用探索 被引量：9
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作者 董燕 魏琛 +4 位作者 杜开先 张艳丽 赵世超 贾天明 徐发林 《中国继续医学教育》 2021年第35期1-4,共4页
目的研究临床路径教学在小儿神经内科临床教学中的应用。方法将于2018年1月—2020年1月期间60名在本院儿科实习的本科生随机平均分为两组,分别进行传统带教及临床路径带教,最后通过考核及问卷评分进行评价。结果两组学生的理论成绩差异... 目的研究临床路径教学在小儿神经内科临床教学中的应用。方法将于2018年1月—2020年1月期间60名在本院儿科实习的本科生随机平均分为两组,分别进行传统带教及临床路径带教,最后通过考核及问卷评分进行评价。结果两组学生的理论成绩差异无统计学意义(P> 0.05),而实验组实践成绩较对照组高,且通过对学生调查问卷评价教学效果,发现学生对于临床路径教学法的教学内容、教学方式、授课态度、学习积极性及参与度较高,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论与传统教学相比,临床路径教学法有效提高小儿神经内科临床教学的实践成绩,增加学生实习的主动性、能动性,对增强学生临床实践能力、提高学生对临床教学的积极性、提高教师的教学质量有重要意义。 展开更多
关键词 临床路径教学法 小儿神经内科 临床教学 实习 实践 应用 教育
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