老年护理硕士专业学位研究生临床指导教师核心能力评价指标体系的构建 被引量：7

1

作者 邵丽梅 谭惠仪 +1 位作者 王幼芳 刘静娜 《护理研究》 北大核心 2023年第2期194-199,共6页

目的:构建老年护理硕士专业学位(MNS)研究生临床指导教师核心能力评价指标体系。方法:采用文献回顾法及半结构式访谈初步构建老年MNS研究生临床指导教师核心能力评价指标体系,采用德尔菲法对24名专家进行2轮咨询,运用层次分析法确定指... 目的:构建老年护理硕士专业学位(MNS)研究生临床指导教师核心能力评价指标体系。方法:采用文献回顾法及半结构式访谈初步构建老年MNS研究生临床指导教师核心能力评价指标体系,采用德尔菲法对24名专家进行2轮咨询,运用层次分析法确定指标权重。结果:2轮专家咨询专家有效应答率分别为100.0%和83.3%,专家意见提出率分别为54.2%和35.0%,专家权威系数分别为0.893和0.903,肯德尔协调系数分别为0.210和0.403(均P<0.001),最终构建的老年MNS研究生临床指导教师核心能力评价指标体系包括6个一级指标、15个二级指标、57个三级指标。结论:老年MNS研究生临床指导教师核心能力评价指标体系具有较好的科学性和可靠性,可为临床指导教师遴选、考核提供参考。 展开更多

关键词 老年护理 护理硕士专业学位 临床指导教师 核心能力 护理教育 德尔菲法 护理

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疼痛科进修医师对进修医院和带教教师评价的调查研究 被引量：2

2

作者 冯智英 江仁 +3 位作者 章沿峰 彭志友 包芳萍 康仙慧 《中华医学教育杂志》 2023年第2期153-155,共3页

目的:了解疼痛科进修医师对进修医院和带教教师评价,为进修带教工作安排提供依据。方法:于2022年1月,选取曾经或正在疼痛科进修的163名进修医师,进行疼痛科进修医师问卷调查,并对结果进行描述性统计分析。结果:163名进修医师中,74名(45.... 目的:了解疼痛科进修医师对进修医院和带教教师评价,为进修带教工作安排提供依据。方法:于2022年1月,选取曾经或正在疼痛科进修的163名进修医师,进行疼痛科进修医师问卷调查,并对结果进行描述性统计分析。结果:163名进修医师中,74名(45.4%)表示进修医院施行导师制;156名(95.7%)表示进修医院会举行不同形式的集中学习;125名(76.7%)平均每日门诊独立接诊少于3人;118名(72.4%)平均每日微创治疗少于2人/次;152名(93.3%)对带教教师教学能力感到非常满意和比较满意,134名(82.2%)表示带教教师最常采用基于案例学习方法。结论:进修医院普遍重视教学质量,还需强化临床实践能力;进修医师对带教教师总体评价比较满意,建议建立教学评价制度,丰富教学方法,进一步提升教学质量。 展开更多

关键词 疼痛科 进修医师 教学医院 带教教师 调查

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临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师有效带教行为的质性研究 被引量：4

3

作者 赵杰刚 杜敢琴 +2 位作者 焦丹丹 穆恺 高社干 《中华医学教育杂志》 2015年第4期542-545,共4页

目的 明确临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师的有效带教行为,为提高临床带教质量提供依据.方法 以半结构式访谈法采访了临床轮转中的13名研究生,同时收集了31名研究生临床轮转后的感想,就上述资料中与指导教师带教行为相关的描述... 目的 明确临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师的有效带教行为,为提高临床带教质量提供依据.方法 以半结构式访谈法采访了临床轮转中的13名研究生,同时收集了31名研究生临床轮转后的感想,就上述资料中与指导教师带教行为相关的描述进行了质性归纳性分析.结果 研究生指导教师有效带教行为包括：①信赖关系的建立,即和蔼可亲的态度、关心与照顾;②职业教师行为的展示,即知识技能的传授、争取体验机会、职业道德的传授、失败时的援助;③职业医师行为的展示,即认真负责的工作态度、关爱体贴的医疗行为、心平气和的沟通交流、精湛的医术、不断探索的学术态度.结论 指导教师实施有效带教行为,可以为研究生成长提供高品质的临床学习环境.有必要建立指导教师研修制度,以保障研究生培养水平. 展开更多

关键词 临床医学 专业学位 硕士研究生 指导教师 带教行为

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“双轨制”模式下临床专业学位研究生临床规培指导教师评价指标的研究 被引量：6

4

作者 张曼 孙大宇 +3 位作者 张璐璐 李姝 孙慧哲 曾宪东 《医学教育研究与实践》 2018年第6期957-961,共5页

目的运用层次分析法(AHP),观察其在临床专业学位研究生(临床专硕)的临床指导教师评价指标体系中的具体应用,结合卫计委相关政策要求和现行临床专硕培养目标和工作要求,探索临床专硕和住院医师规范化培训(规培)并轨后(即"双轨制&qu... 目的运用层次分析法(AHP),观察其在临床专业学位研究生(临床专硕)的临床指导教师评价指标体系中的具体应用,结合卫计委相关政策要求和现行临床专硕培养目标和工作要求,探索临床专硕和住院医师规范化培训(规培)并轨后(即"双轨制"模式下)临床指导教师在临床专硕规培期间指导能力的科学客观的评价体系。方法结合文献、专著检索和德尔菲法经多轮专家咨询、归纳、修改,初步筛选现行评价临床指导教师的主要维度和影响因素,随机选取50名参与规培超过半年以上的临床专硕对评价指标进行评议,采用AHP法建立评价指标体系并观察各指标权重。结果确定临床指导教师的教学能力、教学素质、教学态度、教学策略、教学逻辑、人格特征、管理能力7个维度下属的36个指标的临床指导教师能力评价指标体系。36个指标中,临床业务水平占得权重最大,之后权重较大的是现代信息技术应用,质量关注,学习发展以及工作意愿。其中,合作精神,控制情绪,服务意识所占权重较小。结论在"双轨制"模式下临床专硕的临床素质与临床专硕的临床指导教师密切相关,此评价指标体系中可以看出,评价临床指导教师能力时更应该看重教学能力、教学素质、教学态度以及教学逻辑4个维度。通过构建临床规培期间指导教师评价指标对临床指导教师能力进行评估,为"双轨制"模式下临床指导教师能力评价提供一个客观、公正、科学的方法。 展开更多

关键词 双轨制 层次分析法 临床专业学位研究生 临床规范化培训 临床教师能力

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临床护理教师培养的思路与实践 被引量：74

5

作者 张海燕 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2006年第5期448-449,共2页

在临床护理教学过程中,培养临床护理教师是保证临床护理教学质量的关键。①选拔成长全面的护士做临床教师, 发挥其表率作用；②根据临床及教学的发展要求,有针对性地培训全体临床教师；③通过个体支持,促进群体的教学水平；3 定期举办... 在临床护理教学过程中,培养临床护理教师是保证临床护理教学质量的关键。①选拔成长全面的护士做临床教师, 发挥其表率作用；②根据临床及教学的发展要求,有针对性地培训全体临床教师；③通过个体支持,促进群体的教学水平；3 定期举办教学基本功比赛,为教师搭建展示自我与互相交流的平台；⑤以评促教,充分发挥反馈的激励作用；⑥稳步适时进行新老交替,不断充实临床教师队伍；⑦将临床教师和专业护士培养有机结合,达到临床教学与护士自身职业生涯成长的双赢。 展开更多

关键词 教育 护理 临床护理教师 人员开发

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临床带教老师对护理专业硕士学位研究生教学感受的质性研究 被引量：33

6

作者 曾兢 朱京慈 《解放军护理杂志》 CSCD 2014年第7期7-10,共4页

目的了解临床带教老师对护理专业硕士学位研究生进行临床实践教学的感受及体会,为进一步提升护理专业硕士生临床实践教学质量提供参考。方法 2013年3月对重庆市2所高校的10名临床带教老师进行了团体访谈,对获得的资料进行整理、分析及萃... 目的了解临床带教老师对护理专业硕士学位研究生进行临床实践教学的感受及体会,为进一步提升护理专业硕士生临床实践教学质量提供参考。方法 2013年3月对重庆市2所高校的10名临床带教老师进行了团体访谈,对获得的资料进行整理、分析及萃取,提炼出主题。结果临床带教老师的教学感受及体会主要为:临床教学信心不足;教学目标不明确;带教方式主要沿袭以往的教学经验;对学生临床出科考核力度不够;对今后临床教学有新的期望。结论目前的护理专业硕士生临床实践教学需从制定切实可行的临床教学目标、探寻适用于护理专业硕士学位的临床实践教学大纲和方法、建立健全临床实践考核机制、加强临床师资的培养等方面不断完善及规范。 展开更多

关键词 临床带教老师 护理硕士专业学位 临床教学感受 质性研究 焦点团体访谈

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基于ANCC护理继续教育认证原则的临床护理教师教学能力培训 被引量：8

7

作者 曹祝萍 葛文利 +3 位作者 马莉 孙红格 黄芝圃 李祎梅 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第2期67-70,共4页

目的提高临床护理教师教学能力。方法选择34名临床护理教学组长进行教学能力培训,以美国护士认证中心(ANCC)的护理继续教育认证原则为指导,设计并实施临床护理教师教学能力培训项目。比较培训前后临床护理教学组长教学能力。结果培训后... 目的提高临床护理教师教学能力。方法选择34名临床护理教学组长进行教学能力培训,以美国护士认证中心(ANCC)的护理继续教育认证原则为指导,设计并实施临床护理教师教学能力培训项目。比较培训前后临床护理教学组长教学能力。结果培训后,护理教学组长的朗诵表演能力、教学设计能力、授课能力及综合教学能力评分显著高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论基于ANCC护理继续教育认证原则进行教学能力培训,能够精准把握临床护理教师的培训需求,有效提升其教学能力。建议开展ANCC护理继续教育认证,以实现教育过程的标准化。 展开更多

关键词 临床护理教师 临床护士 教学组长 护理继续教育 认证 教学能力 护理教学

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慢性病临床带教教师的胜任力现状及影响因素分析

8

作者 李婧 地丽阿热木·艾海提 《智慧健康》 2024年第6期165-168,177,共5页

目的 探讨慢性病临床带教教师的胜任力情况,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法从某医院抽取具有临床带教资格的82名带教教师作为研究对象,采用自制问卷与临床带教教师胜任力量表进行调查。统计所有带教教师各维度胜任力得分情况,... 目的 探讨慢性病临床带教教师的胜任力情况,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法从某医院抽取具有临床带教资格的82名带教教师作为研究对象,采用自制问卷与临床带教教师胜任力量表进行调查。统计所有带教教师各维度胜任力得分情况,并通过单因素分析、Logistic回归分析,讨论带教教师胜任力的影响因素。结果 本组临床带教教师的胜任力量表得分为(77.06±16.07)分,得分维度最高的为临床带教职业素养,最低的为沟通与协作能力。单因素分析显示,不同带教年限、最高学历、是否参与慢性病带教相关系统培训、是否从事慢性病管理一线工作的临床带教教师的胜任力得分存在统计学差异(P<0.05)。经Logistic回归分析,带教年限、最高学历、是否参与慢性病带教相关系统培训是教师胜任力的影响因素。结论 慢性病临床带教教师的胜任力处于中等水平,其胜任力得分受多种因素的影响,管理部门应重视带教教师的进修与慢性病带教相关内容的系统培训,并重视带教年限对岗位胜任力的影响。 展开更多

关键词 慢性病 临床带教教师 胜任力 影响因素

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临床护理带教教师带教现状与教师自评影响因素分析 被引量：4

9

作者 李顺玉 王君颖 +2 位作者 谢术娟 许文瑶 贾思明 《中国继续医学教育》 2022年第19期113-118,共6页

目的调查临床护理带教教师的带教现状,分析影响教师自评结果的因素,为提高临床护理带教教师的带教质量提供参考。方法采用自行设计的调查问卷,经横断面调查法,于2020年4—6月对哈尔滨市某三级综合医院的172名临床护理带教教师进行调查,... 目的调查临床护理带教教师的带教现状,分析影响教师自评结果的因素,为提高临床护理带教教师的带教质量提供参考。方法采用自行设计的调查问卷,经横断面调查法,于2020年4—6月对哈尔滨市某三级综合医院的172名临床护理带教教师进行调查,了解其带教现状并分析其自评结果的影响因素。结果172名调查对象中,年龄35岁以下者138名(80.2%);第一学历大专及以下者133名(77.3%);带教年限1~3年者37名(21.5%),4~6年者42名(24.4%),7~9年者45名(26.2%),10年及以上者48名(27.9%);排名前三位的带教压力源分别是担心学生犯错(69.2%,119/172)、学生潜在需求不明确(56.4%,97/172)、担心患者或家属为难(54.7%,94/172);带教过程中遇到问题最常用的解决方法依次为查阅书籍133名(77.3%)、求助护士长129名(75.0%)、凭个人经验116名(67.4%);142名(82.6%)教师表示带教得心应手,30名(17.4%)教师表示带教吃力,其中带教1~3年的教师表示更吃力,“模仿曾经的带教教师”与“模仿同事”将使带教更得心应手。结论临床护理带教教师以第一学历偏低、带教能力欠佳的低年资护士群体为主,人才更新速度稳定;带教压力主要来自学生和患者;解决带教过程中遇到问题的方法呈现多样化;应注重带教1~3年教师的培训工作,鼓励带教教师通过模仿曾经的带教教师或模仿同事提高自身的带教能力。 展开更多

关键词 生产实习 临床护理带教教师 带教现状 教师自评 影响因素 问卷调查

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医院临床护理教师胜任力的现象学研究 被引量：3

10

作者 杨巾夏 陈翠萍 +2 位作者 李晓悦 张瑾 李艳艳 《中华现代护理杂志》 2015年第3期328-331,共4页

目的：探讨医院临床护理教师需要具备的胜任力及其影响因素，为护理管理者选拔、评价、培养临床护理教师提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究方法，对15名临床护理教师进行半结构式访谈，并用现象学方法分析资料。结果通过访谈资... 目的：探讨医院临床护理教师需要具备的胜任力及其影响因素，为护理管理者选拔、评价、培养临床护理教师提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究方法，对15名临床护理教师进行半结构式访谈，并用现象学方法分析资料。结果通过访谈资料分析，提炼出临床护理教师胜任力的6个主题，分别为技能、知识、社会角色、自我认知、人格特质和动机；影响因素提炼出3个主题，分别为医院体制、学生特质和自身因素。结论应关注临床护理教师胜任力的动态发展性，重视临床护理教师内在素质的探究，有针对性地提升临床护理教师胜任力。 展开更多

关键词 医院 教学 临床护理教师 胜任力 现象学研究

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临床护理教师职业认同感与人文关怀品质的相关性研究 被引量：1

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作者 马欢 邹金梅 钟英 《全科护理》 2020年第30期4168-4170,共3页

[目的]了解临床护理教师人文关怀品质和职业认同感,分析其相关性。[方法]采用一般资料问卷、职业认同感量表、人文关怀品质量表对177名临床护理教师进行人文关怀品质与职业认同感的问卷调查。[结果]临床护理教师职业认同感总体均分为(4.... [目的]了解临床护理教师人文关怀品质和职业认同感,分析其相关性。[方法]采用一般资料问卷、职业认同感量表、人文关怀品质量表对177名临床护理教师进行人文关怀品质与职业认同感的问卷调查。[结果]临床护理教师职业认同感总体均分为(4.03±0.63)分;人文关怀品质总均分为(4.02±0.56)分;临床带教教师人文关怀品质与职业认同感呈显著正相关(r=0.806,P=0.000)。[结论]临床护理教师人文关怀品质与职业认同感均呈中等水平,从管理层面采取措施增强临床护理教师人文关怀品质,从而提高其职业认同感。 展开更多

关键词 职业认同 人文关怀品质 临床护理教师 相关性

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