期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到13,116篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
中国和韩国高考数学试题综合难度比较研究 被引量：51
1
作者 武小鹏 张怡 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期19-24,29,共7页
中国和韩国同属儒家文化圈,在高考制度上有着共同的特点,具有相互借鉴的价值.依据高考数学试题的特点,将传统的综合难度系数模型做了改进,再利用改进后的综合难度系数模型,对中韩两国近3年的高考数学试题从＂背景因素、是否含参、运算... 中国和韩国同属儒家文化圈,在高考制度上有着共同的特点,具有相互借鉴的价值.依据高考数学试题的特点,将传统的综合难度系数模型做了改进,再利用改进后的综合难度系数模型,对中韩两国近3年的高考数学试题从＂背景因素、是否含参、运算水平、推理能力、知识含量、思维方向、知识水平＂7个因素进行分析,比较得出＂中韩数学试题‘背景因素’有明显差异,韩国试题更加注重问题情境;韩国试题‘推理因素’难度水平偏低,注重演绎推理与合情推理的结合;中国高考数学试题‘综合难度’偏高,要求考生有一定的数学基础＂的结论,为中国高考数学试题的命制提供参考. 展开更多
关键词 综合难度系数 比较研究 高考试题 韩国高考
下载PDF
极点、极线与圆锥曲线试题的命制 被引量：36
2
作者 王文彬 《数学通讯（教师阅读）》 2015年第4期62-64,F0003,F0004,共5页
极点与极线是高等几何中的重要概念,当然不是《高中数学课程标准》规定的学习内容,也不属于高考考查的范围,但由于极点与极线是圆锥曲线的基本特征,因此在高考试题中必然会有所反映,自然也会成为高考试题的命题背景.
关键词 极线 中学数学教师 高考试题 命题规律 调和共轭 高等几何 轨迹方程 弦长公式 共线点 坐标平面
原文传递
论历史情境命题 被引量：32
3
作者 黄牧航 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2012年第7期3-13,共11页
自新课程高考实施以来，历史科“新材料、新情境”的命题思路已经被写进考试大纲，成为新课程高考的标志性特点。摆脱过去“依纲靠本”的命题思路，采用“新材料、新情境”的命题模式已经成为当前历史科命题的主要模式。
关键词 历史情境 命题 高考试题 情境教学
原文传递
于无疑处教有疑——高中数学课堂“教思考”质量提升策略探索 被引量：29
4
作者 顾锋 宁连华 《数学通报》 北大核心 2022年第7期35-38,共4页
“教学生学会思考”(以下简称“教思考”)应当成为数学教育的根本目标和不懈追求.近年来,课程大纲、高考试题、课堂评价的变化也逐渐描摹出数学教学促进思考质量提升的应然样态.然而,数学思考是一种具有内隐性质的心智活动,在表征和测... “教学生学会思考”(以下简称“教思考”)应当成为数学教育的根本目标和不懈追求.近年来,课程大纲、高考试题、课堂评价的变化也逐渐描摹出数学教学促进思考质量提升的应然样态.然而,数学思考是一种具有内隐性质的心智活动,在表征和测评方面颇具难度.因此,“教思考”也常常因为不易入手或流于形式,从而导致其在实际数学教学中的样貌与期许状态之间存在落差. 展开更多
关键词 数学思考 心智活动 课堂评价 学会思考 数学教学 质量提升 课程大纲 高考试题
原文传递
拓展物理教学目标的内容 被引量：28
5
作者 梁旭 《物理教学》 2012年第9期8-11,5,共5页
一、从一道高考试题谈起 例1（2009年浙江高考题）某同学从标称为“220V25W”、“220V300W”和“220V500W”的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图1所示。该灯泡的阻值是____Ω，标称的额定功率为_____W。
关键词 物理教学 内容 标的 2009年 高考试题 多用电表 高考题 灯泡
原文传递
“史料实证”素养的教学分解初探——基于对2000年以来相关高考试题的分析 被引量：26
6
作者 苗颖 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期47-54,共8页
“史料实证”是高中历史新课标提出的五大核心素养之一。长期以来，中学历史教学更多侧重于结论的传输，而对获得历史结论的过程则鲜有涉及，教学中普遍存在着重结论、轻证据和逻辑的倾向。“史料实证”素养的提出有效弥补了这一不足，... “史料实证”是高中历史新课标提出的五大核心素养之一。长期以来，中学历史教学更多侧重于结论的传输，而对获得历史结论的过程则鲜有涉及，教学中普遍存在着重结论、轻证据和逻辑的倾向。“史料实证”素养的提出有效弥补了这一不足，也必将有助于进一步展现历史学科的特点和魅力。 展开更多
关键词 史料实证 目标分解 高考试题
原文传递
漫谈圆锥曲线的极点与极线——两高考试题的统一背景与解法 被引量：24
7
作者 王兴华 《中学数学教学》 2006年第6期15-17,共3页
关键词 圆锥曲线 高考试题 解法 极点 高考压轴题 抛物线
下载PDF
高中历史史料实证素养水平1-4解读与教学建议 被引量：24
8
作者 徐永琴 何成刚 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2019年第2期45-51,共7页
史料实证素养是历史学科核心素养的重要内容,也是诸素养得以达成的必要途径。通过对精选的高考试题的分析,对史料实证素养及水平1、2、3、4的内涵做深入解读:史料的类型区分、获取途径和信息提取解读;史料"价值"的判断与合理... 史料实证素养是历史学科核心素养的重要内容,也是诸素养得以达成的必要途径。通过对精选的高考试题的分析,对史料实证素养及水平1、2、3、4的内涵做深入解读:史料的类型区分、获取途径和信息提取解读;史料"价值"的判断与合理运用解读;史料整理、辨析,不同类型史料间的互证解读;史料来源、观点的比较、分析,以及史料的真实性与客观性解读。并提出相关建议,推动史料实证素养在教学实践中转化与落地。 展开更多
关键词 高中历史 史料实证素养 水平1-4 高考试题 教学建议
下载PDF
例读数学文化融入高考试题的意义和途径 被引量：24
9
作者 梅磊 史嘉 《中学数学教学参考》 2015年第1期16-20,共5页
2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）把“体现数学的文化价值”作为高中数学课程的十项基本理念之一，强调“数学文化是贯穿整个高中数学课程的重要内容”，要求把数学文化“渗透在每个模块或专题中”。
关键词 数学文化 高考试题 数学课程标准 普通高中 文化价值
原文传递
探源溯流——走进数学“寻根”之旅 被引量：22
10
作者 张国治 程似锦 +1 位作者 于雯青 李浩玉 《数学教学》 2017年第2期13-17,共5页
高考如何复习更有效？笔者通过对近几年高考试题的研究，有一个很有趣的发现——许多试题来源于同一个问题．我们可以把这类可以不断生长的问题称为“题根”．
关键词 中学 数学教学 教材 高考试题
下载PDF
高考数学科考核目标研究 被引量：22
11
作者 任子朝 周远方 +1 位作者 陈昂 田祥高 《数学通报》 北大核心 2013年第7期1-8,共8页
文是关于高考数学课考核目标比较全面、系统和深入的研究，文章中有三个观点是首次提出：一是将高考数学内容划分为172个知识点，并且确定了每个知识点的考核层次；二是提出了数学思想方法的考核原则；三是提出了分层次考核数学能力的... 文是关于高考数学课考核目标比较全面、系统和深入的研究，文章中有三个观点是首次提出：一是将高考数学内容划分为172个知识点，并且确定了每个知识点的考核层次；二是提出了数学思想方法的考核原则；三是提出了分层次考核数学能力的观点．本文关于高考数学科考核目标的研究对高考命题、中学教学和复习以及高考试题的评价都有一定的指导和借鉴意义． 展开更多
关键词 考核目标 高考试题 数学课 数学思想方法 数学内容 数学能力 中学教学 知识点
原文传递
高考试题中的阿基米德三角形 被引量：21
12
作者 邵明志 陈克勤 《数学通报》 北大核心 2008年第9期39-42,46,共5页
题1（2005年江西卷，理22题）： 如图，设抛物线C：y=x^2的焦点为F，动点P在直线l：x-y-2=0上运动，过P作抛物线C的两条切线PA、PB，且与抛物线C分别相切于A、B两点.
关键词 阿基米德三角形 高考试题 抛物线 焦点 直线 动点 切线 相切
原文传递
核心素养视角下中法高考数学试题的比较研究——基于2015—2020年中国和法国高考数学试卷 被引量：20
13
作者 张玉环 周侠 陈爽 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期42-48,73,共8页
教育部明确2022年前全面取消考试大纲,这意味着高中数学课程标准对于高考命题的指导性将有所加强,其所明确的数学核心素养在高考中的体现将更加显著.因此,选取核心素养评价框架,对2015—2020年中国理科数学全国Ⅰ卷与法国本土高考理科... 教育部明确2022年前全面取消考试大纲,这意味着高中数学课程标准对于高考命题的指导性将有所加强,其所明确的数学核心素养在高考中的体现将更加显著.因此,选取核心素养评价框架,对2015—2020年中国理科数学全国Ⅰ卷与法国本土高考理科试卷考查的核心素养进行量化,利用对应分析、聚类分析、相关分析等多元统计分析方法,进行关于整体分布、逐年变化、关联程度、受重视程度、相关程度、集中程度的中法核心素养考查对比,并基于分析结果提出高考命题建议:注重理性思维,体现逻辑性;强化数学应用,体现实践性;加强数学探索,体现过程性;关注数学文化,体现育人性. 展开更多
关键词 核心素养 法国数学 高考试题 多元统计
下载PDF
高观点下的北京高考解析几何试题 被引量：18
14
作者 王雅琪 《数学通报》 北大核心 2016年第11期28-30,共3页
极点极线理论是射影几何中研究圆锥曲线内在性质的基本理论，各地的高考试题中以此为背景的题目屡见不鲜．虽然在高中课标中没有要求，但作为圆锥曲线的一种基本特征，一线教师了解一些极点、极线理论，可以登高望远，以较高的观点去看... 极点极线理论是射影几何中研究圆锥曲线内在性质的基本理论，各地的高考试题中以此为背景的题目屡见不鲜．虽然在高中课标中没有要求，但作为圆锥曲线的一种基本特征，一线教师了解一些极点、极线理论，可以登高望远，以较高的观点去看待试题，有利于中学数学的教学． 展开更多
关键词 高考试题 解析几何 北京 圆锥曲线 射影几何 中学数学 线理 极点
原文传递
新课程下高考化学试题内容选材及能力结构要素分析 被引量：13
15
作者 王后雄 《教育科学研究》 2007年第8期22-28,共7页
新课程下高考内容的改革是高考改革的难点和重点,关涉高考改革的本质与核心。探讨实施课程标准后新高考化学科的考试范围和内容、试题的构造技术及能力要素。试题选材构造技术包括价值取向、学术领域、知识视野、社会背景、教育功能和... 新课程下高考内容的改革是高考改革的难点和重点,关涉高考改革的本质与核心。探讨实施课程标准后新高考化学科的考试范围和内容、试题的构造技术及能力要素。试题选材构造技术包括价值取向、学术领域、知识视野、社会背景、教育功能和导向功能等多维要素;能力要素包括一、二级能力指标,其中一级指标包括"知识了解"、"知识理解"、"规则运用"和"问题探究",在具体命题时还应考虑主体内容的"能力亚层"、"题干特征"及"答案特征"三方面要素。 展开更多
关键词 新课程 高考试题 高考化学试题命制
原文传递
物理高考中的试题情境 被引量：15
16
作者 黄红波 《物理教师》 北大核心 2016年第6期83-85,87,共4页
高考试题设置情景应主要满足能力立意的考试目标,以有益于考试的效度和信度为前提.试题情景需具备＂鲜明、干净、亲切、真实、地道＂5个特点,要回避＂生、专、偏＂.
关键词 高考试题 能力立意 情景
原文传递
综合难度视角下中法高考数学试题的比较研究--基于2015-2019年中国和法国高考数学试卷 被引量：15
17
作者 张玉环 周侠 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期43-50,共8页
自2014年高考改革启动以来,公众对改革实施成果及高考考题质量愈发关注,因此,有必要从国际视野审视中国的高考.采用定性和定量相结合的方法,研究2015-2019年中国理科数学全国Ⅰ卷与法国本土的业士考试(也称毕业会考)试卷,进行难度分析... 自2014年高考改革启动以来,公众对改革实施成果及高考考题质量愈发关注,因此,有必要从国际视野审视中国的高考.采用定性和定量相结合的方法,研究2015-2019年中国理科数学全国Ⅰ卷与法国本土的业士考试(也称毕业会考)试卷,进行难度分析和典型案例分析,结合中国新高考改革要求及学科核心素养,提出新高考命题建议:重视"过渡",体现基础性;加强"整合",体现综合性;注重"背景",体现应用性;关注"开放",体现创新性. 展开更多
关键词 法国数学 高考试题 综合难度 比较研究
下载PDF
数学开放题的SOLO评分方法初探 被引量：7
18
作者 李祥兆 《数学通讯（教师阅读）》 2006年第1期4-7,共4页
关键词 数学开放题 评分方法 开放性问题 成绩评价 不确定性 考试题型 封闭问题 创新意识 实践能力 高考试题
原文传递
围绕高考试题落实高中物理学科核心素养的培养 被引量：13
19
作者 陈海 陈丽珊 《中学物理教学参考》 北大核心 2016年第7X期21-22,共2页
文章选用近几年高考试题中常出现的一类典型的物理模型,从高中物理学科核心素养中的几个维度视角下进行了分层探究,赏析建构符合学生认知规律的思维与方法,从而去落实基于高中物理学科核心素养的培养。
关键词 高考试题 分层探究 核心素养
原文传递
国内中学化学教育应用SOLO分类理论的研究进展:2006-201 被引量：13
20
作者 麦裕华 肖信 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第7期6-12,共7页
对2006年至2014年间国内中学化学教育应用SOLO分类理论的46篇文献进行综述。归纳出SOLO分类理论的4个主要应用，分别是分析和编制试题与评分标准，分析高考试题的SOLO层次，指导课堂教学设计和实践，指导化学学习心理实证研究。对SOLO... 对2006年至2014年间国内中学化学教育应用SOLO分类理论的46篇文献进行综述。归纳出SOLO分类理论的4个主要应用，分别是分析和编制试题与评分标准，分析高考试题的SOLO层次，指导课堂教学设计和实践，指导化学学习心理实证研究。对SOLO分类理论的4个主要应用均进行了具体地介绍和评述，认为未来应该继续深入地开展相应的理论和实践研究。建议加强中学化学教师对SOLO分类理论的学习，开展关注学生SOLO层次真实情况的实证研究。 展开更多
关键词 SOLO分类理论 高考试题 课堂教学设计 化学学习心理
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部