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题名一个高中数学建模问题的探究与思考
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作者
徐守军
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机构
广东省佛山市南海区第一中学
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出处
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》
2022年第6期41-42,共2页
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基金
广东省教育研究院2020年教育研究重点课题《重点高中数学建模校本课程的开发与实践》(立项编号GDJY-2020-A-s110)的阶段性研究成果.
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文摘
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》将数学建模作为高中数学课程的一个组成部分,明确将数学建模列为六大数学学科核心素养之一,并指出:数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养.数学建模是高中生数学学习的一种新尝试,为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学与日常生活的联系.
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关键词
高中数学课程
数学建模
数学学科核心素养
数学抽象
数学方法
体验数学
自主学习
高中生数学学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让数学更具“画面感”——谈数学符号的“可视化”
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作者
张雅洁
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机构
浙江省桐乡市凤鸣高级中学
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出处
《中小学数学（高中版）》
2019年第11期1-4,共4页
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文摘
1.提出问题,高中生数学学习的困难往往不在于听不懂,而是看不懂.学生看不懂的基本都是数学语言,能看文字、符号、图形,却不能理解其含义,无法将其转化为自身的语言,也就是所谓的"看天书".斯托利亚尔认为:"数学教学也就是数学语言的教学."
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关键词
数学语言
数学符号
数学教学
画面感
高中生数学学习
可视化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名影响高中生数学学习的因素分析及教学建议
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作者
黎虎
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机构
安徽省合肥市肥东县第二中学
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出处
《成功密码（综合版）》
2021年第5期67-68,共2页
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文摘
数学是一门非常重要的学科,然而高中生在解答数学题时常常会遇到困难,有些可能是因为题目难度大,但是大多数的题目都是学生能够自己独立思考解答的,学生之所以出现难以作答的原因常常是由心理上压力过大导致的,因此,作为教师在教学的过程中需要站在学生的角度看待问题,帮助学生建立良好的心态去对待题目中出现的各种问题,克服心理障碍,让学生在做题的过程中能够排除干扰,最大程度地发挥自己的水平,获得好的成绩。
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关键词
排除干扰
数学题
教学建议
题目难度
学生的角度
高中生数学学习
压力过大
克服心理障碍
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高一学生学习数学的心理障碍分析诊断及对策研究分析
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作者
蒲艳华
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机构
甘肃省会宁县第一中学
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出处
《数理化解题研究》
2021年第3期24-25,共2页
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基金
白银市教育科学“十三五”规划2019年规划课题(课题批准号BY【2019】G431)阶段性成果之一.
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文摘
高中一年级新生由于初高中数学学习方法的不同,所以在学习高中数学过程中产生了心理负担与障碍,严重影响了高中数学的学习兴趣和学习效率.通过探究他们学习数学的心理,探讨和分析新课程理念下高一新生的数学学习方法,进行有效的心理辅导与疏通,去除学生在学习数学中的心理障碍,引导学生养成积极健康的学习态度,使他们产生浓厚的学习数学的兴趣,进而达到数学教学的高效课堂.
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关键词
高中生:数学学习
心理障碍:对策探究
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名抛物线中弦的双斜率问题研究
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作者
杨菲
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机构
哈尔滨市第六中学校
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出处
《中学生理科应试》
2021年第4期3-3,共1页
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文摘
圆锥曲线的学习一直以来都是高中生数学学习的一处难点,尤其是抛物线在性质与应用上更显灵活和趣味性,在以抛物线为载体的一些解析几何问题中蕴含了诸多的结论.笔者在教学中首先从教材的一道习题得到启发,进而在引导学生的变式思维训练中对其作了一些研究,现辑录于此.
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关键词
圆锥曲线
抛物线
变式思维
双斜率
高中生数学学习
趣味性
解析几何问题
弦
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中生数学学习焦虑的原因及其应对策略
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作者
汤建南
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机构
江苏省平潮高级中学
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2020年第12期42-42,共1页
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文摘
心理学讲焦虑情绪是与处境不相称的痛苦情绪体验.高中学生在学习数学时会产生焦虑,主观上是对自己认识不足,客观上是因对高中数学知识的畏惧而产生的一种情绪.我们可以针对具体情况而制定相应策略来帮助学生克服学习中的焦虑.一、改变对自己的认识1.从不自信到自信.我们知道人在没有自信后,对自己所完成某件事的能力表示怀疑,会夸大自己失败的可能性,从而产生忧虑、紧张甚至恐惧.
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关键词
应对策略
情绪体验
高中数学知识
高中学生
焦虑情绪
高中生数学学习
心理学
相应策略
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名高中生数学函数解题方法总结
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作者
刘邦志
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机构
湖南师大附中梅溪湖中学
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出处
《中华少年》
2016年第35期195-195,共1页
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文摘
本文以数学函数的基本定义为基础,提出了自身对高中数学函数知识理论学习的基本思想与思路,通过对具体题型的分析,对大多数同学学习函数时的模糊理论与所遇问题进行自我总结,归纳部分题型的解题技巧,增强自身数学学习的思维能力和运算水平,从而为大部分同学在数学函数的学习中提供一系列的应对策略提出建议。
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关键词
高中生数学学习
函数解题方法
应对策略方案
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名高中生数学学习能力培养策略研究
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作者
覃秀元
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机构
广西大化县二中
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出处
《数学学习与研究》
2015年第7期46-46,共1页
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文摘
随着社会的进步,科技的发展,数学在生活中越来越广泛地被应用,社会也越来越需要逻辑思维能力强的人才.因此,培养学生的数学学习能力至关重要.高中数学教师应该把培养高中生的数学学习能力作为教学的新理念,并研究出有效的教学策略.
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关键词
高中生数学学习能力
培养策略
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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