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基于“学科核心素养”的高中物理教学思考 被引量：69
1
作者 黎国胜 《教育科学论坛》 2016年第20期68-71,共4页
一、关于核心素养和学科核心素养 近年来,世界上各国际组织、各国政府对核心素养进行了广泛的研究,且提出了各自的表述,这些表述虽有差异,但有共同点,即核心素养就是指公民关键的、必要的、重要的、基本的素养,并且都强调核心素养的获... 一、关于核心素养和学科核心素养 近年来,世界上各国际组织、各国政府对核心素养进行了广泛的研究,且提出了各自的表述,这些表述虽有差异,但有共同点,即核心素养就是指公民关键的、必要的、重要的、基本的素养,并且都强调核心素养的获得是一个持续的、终身的学习过程。 展开更多
关键词 高中物理教学 学科核心 折射定律 楞次 学习过程 电磁感应现象 光的反射 教育标准 分速度 斯涅耳
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浅析高中物理教学改革的尝试与思考 被引量：47
2
作者 朱琴 《科教文汇》 2010年第9期30-30,39,共2页
随着社会的发展,在新课标下,传统的高中物理教学模式难以满足当今社会素质教育的要求。未来的物理教学改革基本理论研究将走向发展性研究、生成性研究和创新性研究。本文针对传统物理教育的不足以及社会经济发展的趋势,提出了只有更新... 随着社会的发展,在新课标下,传统的高中物理教学模式难以满足当今社会素质教育的要求。未来的物理教学改革基本理论研究将走向发展性研究、生成性研究和创新性研究。本文针对传统物理教育的不足以及社会经济发展的趋势,提出了只有更新物理教学理念,才能更好地适应社会经济的发展,提供时代所需应用型的技术人才。 展开更多
关键词 高中物理教学 教学改革 教学模式
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浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用 被引量：35
3
作者 柳小伟 《科教文汇》 2007年第09X期118-118,124,共2页
在高中物理教学中实施探究性学习可以培养学生进行独立科学探究的能力,使学生通过积极参与科学探索过程,获得搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这一点,也与物理课程新标准所提出的课... 在高中物理教学中实施探究性学习可以培养学生进行独立科学探究的能力,使学生通过积极参与科学探索过程,获得搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这一点,也与物理课程新标准所提出的课程总目标相符合。本文从此课程总目标出发,阐述了探究式学习模式的内涵,分析了探究性学习模式在高中物理教学中的比较优势,并提出了在高中物理教学中实施探究式学习模式的可行性策略,以期才能使教学效率切实提高,使我们的教学适应时代、社会发展对人才的要求。 展开更多
关键词 探究性学习 高中物理教学 新课程改革
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基于学生物理核心素养提升的教学实践——以“行星的运动”一课为例 被引量：28
4
作者 蒋天林 《物理教师》 北大核心 2017年第1期7-9,15,共4页
“行星的运动”的教学不仅是传授知识、技能，更重要的是通过问题的设计引导学生自主、合作、探究学习，让学生重温行星运动规律的发现过程，领悟蕴含在科学探究过程中的物理思想与方法，体验科学探究的历程，继承、发展、运用物理学的... “行星的运动”的教学不仅是传授知识、技能，更重要的是通过问题的设计引导学生自主、合作、探究学习，让学生重温行星运动规律的发现过程，领悟蕴含在科学探究过程中的物理思想与方法，体验科学探究的历程，继承、发展、运用物理学的思想和方法去发现问题、解决问题，以及实事求是、尊重客观事实、敢于坚持真理和勇于探究的科学态度和科学精神，提升学生的物理核心素养． 展开更多
关键词 物理核心素养 高中物理教学 物理思想和方法
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核心素养视阈下课程思政在高中物理教学中的融合探究 被引量：27
5
作者 黄全安 郭洋 《物理教学》 北大核心 2021年第8期25-30,共6页
高中物理学科核心素养倡导的以学生为中心,是一种基于立德树人的"课程思政"教育理念。课程思政不是一门课或一类课,而是促进思想政治教育与其他课程相互融合,以立德树人作为教育目标的综合教育理念。基于此,笔者在高中物理学... 高中物理学科核心素养倡导的以学生为中心,是一种基于立德树人的"课程思政"教育理念。课程思政不是一门课或一类课,而是促进思想政治教育与其他课程相互融合,以立德树人作为教育目标的综合教育理念。基于此,笔者在高中物理学科核心素养的视角下,构建了高中物理课程思政教学体系,立足于教材,以学生为中心,充分发掘思政元素,在高中物理教学中融入"课程思政",落实立德树人的教育目标。 展开更多
关键词 高中物理教学 核心素养 立德树人 课程思政
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高中物理实验教学的现状与应对策略 被引量：24
6
作者 徐赞微 《中学物理》 2013年第7期47-48,共2页
高中物理是一门与物理实验紧密相关的学科，高中物理实验教学是高中物理教学中一个重要的组成部分．然而近年来，高中物理实验的教学往往不受重视，教材中的演示实验经常都是一带而过，或者是教师进行简单的演示，过于轻视对学生实验能... 高中物理是一门与物理实验紧密相关的学科，高中物理实验教学是高中物理教学中一个重要的组成部分．然而近年来，高中物理实验的教学往往不受重视，教材中的演示实验经常都是一带而过，或者是教师进行简单的演示，过于轻视对学生实验能力的培养，缺乏设计性物理实验，缺乏探究性物理实验．当前的高中物理实验教学并没有真正体现实验教学的功能，并没有实现其真正的教育目的．本文主要就当前高中物理实验教学的现状以及存在的问题进行分析并探讨，如何针对这些现状与问题制定相应的应对策略，改善高中物理实验教学，提高高中物理实验教学的效率． 展开更多
关键词 物理实验教学 高中物理教学 现状 高中物理实验 演示实验 能力的培养 学生实验 教育目的
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高中物理教学如何培养核心素养 被引量：25
7
作者 李金瑞 《中国民族教育》 2017年第5期65-66,共2页
物理学科核心素养的内涵 物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键部分。物理学科核心素... 物理学科核心素养的内涵 物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键部分。物理学科核心素养主要包括以下内容： 展开更多
关键词 高中物理教学 科学素养 培养 物理学科 社会发展需要 关键能力 终身发展 教育过程
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新课程理念下初高中物理教学衔接问题的探索与实践 被引量：15
8
作者 吴怡 《物理教师（高中版）》 2007年第3期7-9,共3页
关键词 高中物理教学 新课程理念 衔接问题 “最近发展区”理论 实践 中学生 初中物理 学习内容
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对构建“高中物理高效课堂”的思考与实践 被引量：20
9
作者 徐振国 《中学物理》 北大核心 2011年第2期20-21,共2页
高效的高中物理教学可以导向正确的教学目标，展示教师的教学特色，激发学生的学习兴趣，满足社会发展对人才的要求，体现教学的社会价值和个体价值．物理教师授课时既要抓住学生的共同性又要重视学生的差异性，让学生产生对物理学科的... 高效的高中物理教学可以导向正确的教学目标，展示教师的教学特色，激发学生的学习兴趣，满足社会发展对人才的要求，体现教学的社会价值和个体价值．物理教师授课时既要抓住学生的共同性又要重视学生的差异性，让学生产生对物理学科的兴趣和动力，进行自主的探究式的学习，这是提升高中物理教学效率和效果，构建高中物理高效课堂的关键． 展开更多
关键词 高中物理教学 高效课堂 实践 教学目标 学习兴趣 物理教师 教学特色 社会发展
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问题教学法在高中物理教学中的应用探讨 被引量：20
10
作者 曹明飞 《中国校外教育（中旬）》 2018年第11期67-67,70,共2页
高中物理作为一门抽象性强的学科,其知识体系较为复杂,对学生的思维逻辑性要求较高,使用传统的"灌输式"教学方法已无法满足学生的需求。问题教学法以学生为主体,一方面,提升了学生的学习兴趣;另一方面,还开发了学生的发散性思... 高中物理作为一门抽象性强的学科,其知识体系较为复杂,对学生的思维逻辑性要求较高,使用传统的"灌输式"教学方法已无法满足学生的需求。问题教学法以学生为主体,一方面,提升了学生的学习兴趣;另一方面,还开发了学生的发散性思维,训练了学生的思维深度,整体上提高了教师教学的质量。从问题教学法应用的前提条件与应用分析两方面进行探讨。 展开更多
关键词 问题教学法 高中物理教学 应用
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高中物理教学中培养学生创造性思维的思考 被引量：19
11
作者 徐修晓 《基础教育研究》 2013年第20期47-48,共2页
在高中物理教学课堂中，通过对其教学模式的优化，可以实现师生课堂学习的良好互动，从而辅助学生进行创造性思维的培养，满足当代的高中物理素质教学的需要。
关键词 学生创造性思维 高中物理教学 培养 教学课堂 教学模式 课堂学习 素质教学 师生
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劳动教育融入高中物理教学的原则、维度与策略 被引量：18
12
作者 潘振东 邵志豪 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第8期86-90,共5页
将劳动教育融入学科教学是育人方式改革的重要方向。从融合的关键环节出发,劳动教育与高中物理教学的融合应该遵循内在关联、自然融入、体验有效三项基本要求。在三项基本原则的指导下,从历史、生活、实践三个维度深入挖掘高中物理学科... 将劳动教育融入学科教学是育人方式改革的重要方向。从融合的关键环节出发,劳动教育与高中物理教学的融合应该遵循内在关联、自然融入、体验有效三项基本要求。在三项基本原则的指导下,从历史、生活、实践三个维度深入挖掘高中物理学科中的劳动教育资源,通过强化融合意识、构建整体方案、优化技术细节三条实践策略,实现劳动教育有效融入高中物理教学。 展开更多
关键词 劳动教育 高中物理教学 融合课程 实践策略
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高中物理教学中问题情境创设研究 被引量：19
13
作者 刘丽华 《学周刊（下旬）》 2016年第9期137-138,共2页
高中物理教学的重点是培养学生的理解能力和思维能力。传统的"灌输式"教学方法忽略了对学生学习兴趣的培养,从而难以体现高中物理教学的实质与价值。因此,创建有效的教学方法成为高中物理教师实现预期教学成果的关键所在。创... 高中物理教学的重点是培养学生的理解能力和思维能力。传统的"灌输式"教学方法忽略了对学生学习兴趣的培养,从而难以体现高中物理教学的实质与价值。因此,创建有效的教学方法成为高中物理教师实现预期教学成果的关键所在。创设适宜的问题情境在激发学生学习兴趣方面可以发挥重要作用,能够潜移默化地培养学生"发现问题→分析问题→解决问题→反思"的能力。因此,对"高中物理教学中问题情境创设"进行分析与探究对提高高中物理教师教学质量及提升学生物理学习能力都有重要意义。本文重点对高中物理教学中问题情境创设进行了探究,希望以此为高中物理教学的优化提供一些具有价值的参考凭据。 展开更多
关键词 高中物理教学 问题情境 学习兴趣
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高中物理教学中学法的培养与指导 被引量：18
14
作者 姜艳秋 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第S1期214-215,共2页
高中物理在教学中占有重要比例,对广大学子的未来产生较深远的影响。结合近年来新课改高中物理要求,对高中物理教学中学法的培养与指导进行重点探讨,论述学法在高中物理教学中的意义及课前独立预习、课中认真学习、课后及时复习等方面... 高中物理在教学中占有重要比例,对广大学子的未来产生较深远的影响。结合近年来新课改高中物理要求,对高中物理教学中学法的培养与指导进行重点探讨,论述学法在高中物理教学中的意义及课前独立预习、课中认真学习、课后及时复习等方面的作用,为学生培养完善的学习方法奠定基础。 展开更多
关键词 高中物理教学 学法 培养 指导
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基于“物理学科核心素养”下的课堂教学思考 被引量：17
15
作者 樊兰君 《陕西教育（教学）》 2017年第1期24-25,23,共2页
在国家顶层教育设计由应试教育到素质教育再到核心素养教育的新课程改革的大背景下,如何在教学过程中真正以学生为中心,参照每位学生的知识和经验,满足他们独特的人格成长需要,培养学生的学科素养是课堂教学改革应不断思考的问题。一、... 在国家顶层教育设计由应试教育到素质教育再到核心素养教育的新课程改革的大背景下,如何在教学过程中真正以学生为中心,参照每位学生的知识和经验,满足他们独特的人格成长需要,培养学生的学科素养是课堂教学改革应不断思考的问题。一、＂物理学科核心素养＂的课改背景2001年联合国教科文组织提出21世纪教育与学习的＂四大支柱＂：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。 展开更多
关键词 物理学科 课堂教学 教育设计 人格成长 新课程改革 学科素养 物理课程标准 高中物理教学 教学过程 科学思维方法
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核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索 被引量：17
16
作者 郭诗艺 张金良 《科教文汇》 2020年第5期135-136,共2页
随着2017版《普通高中物理课程标准》的发布以及高考新方案的实施,高中物理学科的地位与作用越来越重要。为了落实新课程标准对物理教学实施的建议和要求,让学生更好地学习物理,本文以物理学科核心素养为导向,以几个课题为例,探索如何... 随着2017版《普通高中物理课程标准》的发布以及高考新方案的实施,高中物理学科的地位与作用越来越重要。为了落实新课程标准对物理教学实施的建议和要求,让学生更好地学习物理,本文以物理学科核心素养为导向,以几个课题为例,探索如何在高中物理课堂中进行问题情境创设教学。 展开更多
关键词 核心素养 高中物理教学 问题情境创设 探索
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浅议高中物理教学中问题情境的创设策略 被引量：17
17
作者 展宗财 《中国校外教育（中旬）》 2018年第10期128-128,133,共2页
物理学科作为一门自然学科,具有较强的逻辑性与抽象性,传统的灌输式教学不能满足高中物理课程标准"以科学探究为主的多样化的学习方式,教师大力培养学生的创新精神和实践能力"的要求。因此,对高中物理教学模式的探索创新已经... 物理学科作为一门自然学科,具有较强的逻辑性与抽象性,传统的灌输式教学不能满足高中物理课程标准"以科学探究为主的多样化的学习方式,教师大力培养学生的创新精神和实践能力"的要求。因此,对高中物理教学模式的探索创新已经刻不容缓。良好的问题情境教学模式,可以结合生活实际,发挥学生在教学中的主体作用,对学生的思维有启发与发散的作用。可以说,创设问题情境教学模式是一种满足物理教学规律,符合新课程标准要求的教学模式。就当前高中物理教学存在的问题,问题情境创设的原则与策略展开讨论,希望能与广大教师一同促进高中物理教学的发展。 展开更多
关键词 高中物理教学 问题情境 问题 原则 策略
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高中物理教学内容的细腻化处理 被引量：17
18
作者 张惠作 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第11期70-72,共3页
教师粗略处理高中物理教学内容的逻辑层次,导致物理教学培养学生物理核心素养的功效缺失。因此,细腻化处理高中物理教学内容是有效培养学生物理核心素养的策略之一。基于三维目标,融合四个物理核心素养,运用案例分析法,探讨了高中物理... 教师粗略处理高中物理教学内容的逻辑层次,导致物理教学培养学生物理核心素养的功效缺失。因此,细腻化处理高中物理教学内容是有效培养学生物理核心素养的策略之一。基于三维目标,融合四个物理核心素养,运用案例分析法,探讨了高中物理教学内容的细腻化处理。 展开更多
关键词 高中物理教学 细腻化 路径
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浅谈高中物理教学中的情境创设 被引量：17
19
作者 唐飞 《延边教育学院学报》 2011年第4期139-141,共3页
课堂教学活动是在一定时间和空间构成的环境里进行的,教学的主客观环境构成了事实上的教学情景,这种情景是无形的"情"与有形的"境"的有机融合。创设物理情境是作为外部诱因,将学生的注意力吸引到课堂情境中来,诱发... 课堂教学活动是在一定时间和空间构成的环境里进行的,教学的主客观环境构成了事实上的教学情景,这种情景是无形的"情"与有形的"境"的有机融合。创设物理情境是作为外部诱因,将学生的注意力吸引到课堂情境中来,诱发并触及学生的精神需要,激发学生学习的兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中,建立起新旧知识间的联系。因此,创设物理教学情境,已成为新课程背景下物理教学的重要环节。 展开更多
关键词 高中物理教学 情境创设 方式 方法
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浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略 被引量：14
20
作者 钟伟青 《中学物理》 北大核心 2010年第11期8-9,共2页
1问题的提出《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出我们的教育要“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”．《普通高中物理课程标准（实验）解读... 1问题的提出《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出我们的教育要“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”．《普通高中物理课程标准（实验）解读》也指出“高中物理教学必须让学生学习终身发展必备的知识与技能，并了解这些知识与技能在生产、生活中的应用；学习科学探究的方法，发展自主学习的能力，培养良好的思维习惯；发展学生学习的好奇心与求知欲，发展科学探索的兴趣， 展开更多
关键词 高中物理教学 《基础教育课程改革纲要(试行)》 有效教学策略 课程理念 普通高中物理课程标准 自主学习 学生质疑 教师指导
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