思维导图在高中地理课堂教学中的应用案例分析 被引量：9

1

作者 贾盼 樊莉莉 +2 位作者 裴娜娜 乔慧锋 李佳宬 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第6期11-13,共3页

思维导图是利用符号、颜色、图像等来激发大脑思维,表征人脑思维过程,整理思路的一种工具,可以形成可视化的知识图谱。在高中地理课堂教学中使用思维导图,可以引导学生逐步厘清知识脉络,构建起知识框架,培养发散思维能力。

关键词 思维导图 高中地理课堂教学 案例

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高中生地理实践力培养策略 被引量：2

2

作者 刘晶茹 《中学政史地（教学指导）》 2023年第3期76-77,共2页

随着时代的不断发展,高中地理教学的重心逐渐从传统的应试教育向培养学生的地理核心素养转移。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。地理实践力的培养是目前高中地理课堂教学的薄弱环节,所以... 随着时代的不断发展,高中地理教学的重心逐渐从传统的应试教育向培养学生的地理核心素养转移。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。地理实践力的培养是目前高中地理课堂教学的薄弱环节,所以,本文就以相关问题为题,对高中生地理实践力的培养策略进行分析研究,对相关问题提出有效的解决策略。 展开更多

关键词 地理实践力 地理核心素养 高中地理教学 高中地理课堂教学 人地协调观 区域认知 培养策略 高中生

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新课标指引下高中地理复习形式的创新实践与反思——以复习阶段学生课堂自主制题活动为例 被引量：1

3

作者 幸鑫 陈星任 《地理教育》 2023年第S01期116-118,共3页

新课标强调从地理学本质出发,努力挖掘地理课程对于人的全面发展的重要价值。因此,新课标实施背景下高中地理课堂教学实践呈现出多方面、全方位的变革。高中地理教学实践中,教学形式也不断地在突破、创新、完善,学生自主制题活动则是一... 新课标强调从地理学本质出发,努力挖掘地理课程对于人的全面发展的重要价值。因此,新课标实施背景下高中地理课堂教学实践呈现出多方面、全方位的变革。高中地理教学实践中,教学形式也不断地在突破、创新、完善,学生自主制题活动则是一项具有代表性的创新型的复习教学形式。 展开更多

关键词 复习阶段 高中地理教学 新课标 高中地理课堂教学 地理课程 复习教学 高中地理复习 实践与反思

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高中地理课堂教学多媒体信息技术融合的应用

4

作者 蔡晓鸣 《学苑教育》 2024年第21期16-18,共3页

近年来,随着信息技术的快速发展,多媒体技术在地理课程教育中的应用不断增加。基于此,文章通过文献研究,结合自身教学实践,发现多媒体信息技术能有效提升地理课堂教学的效果。实践结果表明,通过应用多媒体信息技术能提高学生对地理知识... 近年来,随着信息技术的快速发展,多媒体技术在地理课程教育中的应用不断增加。基于此,文章通过文献研究,结合自身教学实践,发现多媒体信息技术能有效提升地理课堂教学的效果。实践结果表明,通过应用多媒体信息技术能提高学生对地理知识的理解能力,增强学生的学习兴趣,激发学生创造力,活跃学生的创新思维,培养学生的信息获取能力,提高教师的课堂教学效率。 展开更多

关键词 高中地理课堂教学 多媒体信息技术 应用研究

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地理实践力在地理课堂教学中的落地研究

5

作者 刘峰 《中学政史地（教学指导）》 2024年第7期31-32,共2页

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生若具备了地理实践力,就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动,对地理探究活动充满兴趣与激情,并会用地理思维认识和欣赏地理环... 地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生若具备了地理实践力,就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动,对地理探究活动充满兴趣与激情,并会用地理思维认识和欣赏地理环境,并能够用地理实践力来影响或改变自己的生活。在高中地理课堂教学中应该让地理实践力落地、落实,在课堂学习中生根发芽。一、结合教材内容,设置实践问题首先要结合教材内容,给学生设置实践问题,让学生开展地理实践。 展开更多

关键词 地理实践力 地理实践活动 课堂学习 高中地理课堂教学 地理思维 模拟实验 地理探究活动 教材内容

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思维导图在高中地理复习课中的运用策略

6

作者 陈海艳 《中学政史地（教学指导）》 2024年第4期69-70,共2页

在新课改推动下,转变与创新高中地理课堂教学方式是必然趋势。思维导图作为全新的教学工具,逐渐被运用到高中地理课堂教学过程中,尤其在复习课中运用思维导图能够帮助学生更好地理解与记忆地理知识点,提高复习效率与质量。为此,笔者在... 在新课改推动下,转变与创新高中地理课堂教学方式是必然趋势。思维导图作为全新的教学工具,逐渐被运用到高中地理课堂教学过程中,尤其在复习课中运用思维导图能够帮助学生更好地理解与记忆地理知识点,提高复习效率与质量。为此,笔者在本文主要讨论了思维导图在高中地理复习中的实践运用。 展开更多

关键词 运用策略 高中地理课堂教学 教学工具 思维导图 新课改 实践运用 提高复习效率 复习课

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浅析如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣

7

作者 贡桑措姆 《传奇故事》 2023年第1期23-24,共2页

现如今,随着我国教育事业的不断发展,对于地理这一门学科的关注度也随之增加。就当前实际情况来看,我国高中地理课堂教学还有很多不足之处,这是因为地理学科不仅涉及到各种理论知识,同时还涉及各种计算问题,对学生的综合素质要求较高,... 现如今,随着我国教育事业的不断发展,对于地理这一门学科的关注度也随之增加。就当前实际情况来看,我国高中地理课堂教学还有很多不足之处,这是因为地理学科不仅涉及到各种理论知识,同时还涉及各种计算问题,对学生的综合素质要求较高,如果我们地理教师不注重课堂教学的有效开展,就难以让学生快速掌握这些分散的知识内容。因此,在高中地理教学中,我们教师必须要积极探索应对之策,并结合学生实际情况来切实提高高中地理课堂教学的效率,激发学生学习地理知识的兴趣。由于地理学科是研究地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科,与人们的生活生产有着越来越密切的关系。然而,在高中地理教学过程中,地理知识涉及面宽、视野面广、跨学科多、综合思维强,学生学习压力较大,学习投入较多,成绩提升较慢,导致学生的学习兴趣逐渐下降。 展开更多

关键词 高中地理教学 高中地理课堂教学 地理知识 地理学科 地理教师 地理要素 地理综合体 成绩提升

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基于现代信息技术挖掘高中地理教学潜力的途径探析

8

作者 邓文华 《新智慧》 2023年第6期29-31,共3页

基于高中地理知识所具有的空间、抽象、综合等特性,教师若仍旧采用传统“灌输式”的教学手段,很难让学生对地理知识产生透彻理解,继而阻碍高中地理课堂教学效率的提升。对此,身处如今的信息化时代,教师需积极发挥信息技术的积极作用,为... 基于高中地理知识所具有的空间、抽象、综合等特性,教师若仍旧采用传统“灌输式”的教学手段,很难让学生对地理知识产生透彻理解,继而阻碍高中地理课堂教学效率的提升。对此,身处如今的信息化时代,教师需积极发挥信息技术的积极作用,为学生呈现直观、具象的地理知识,在降低学生的理解难度的同时加深学生的学习印象,继而促进高中地理教学效率的提升。 展开更多

关键词 高中地理教学 地理知识 现代信息技术 高中地理课堂教学 灌输式 理解难度 教学手段 信息化时代

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高中地理教学渗透课程思政的切入点--以必修课程为例 被引量：3

9

作者 夏正德 《地理教育》 2022年第S02期149-150,共2页

一、高中地理课堂教学:课程思政的重要阵地1.必修课程地理一模块思政教育的切入点本模块主要包括地球科学基础、自然地理实践、自然环境与人类活动的关系等三方面内容,旨在帮助学生了解基本的地球科学知识,理解一些自然地理现象的过程... 一、高中地理课堂教学:课程思政的重要阵地1.必修课程地理一模块思政教育的切入点本模块主要包括地球科学基础、自然地理实践、自然环境与人类活动的关系等三方面内容,旨在帮助学生了解基本的地球科学知识,理解一些自然地理现象的过程与原理,增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力,树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。本模块中以下内容较易于渗透思政教育(表1)。 展开更多

关键词 课程思政 思政教育 高中地理教学 地球科学 必修课程 地理实践 高中地理课堂教学 顺应自然

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高中地理课堂教学中“地理实践力”形成性评价指标体系的构建探究 被引量：3

10

作者 冯小兵 《地理教育》 2022年第S02期84-86,共3页

作为四大地理核心素养之一,地理实践力的培养在地理教学中有着举足轻重的地位。传统的教学评价侧重于学习结果的评价而忽略学习过程,对学生的评价过分注重成绩,具有片面性。调查可知,地理教师一般会在实践活动结束后开展评价,但评价方... 作为四大地理核心素养之一,地理实践力的培养在地理教学中有着举足轻重的地位。传统的教学评价侧重于学习结果的评价而忽略学习过程,对学生的评价过分注重成绩,具有片面性。调查可知,地理教师一般会在实践活动结束后开展评价,但评价方式主要集中于报告撰写、内容展示等结果性评价,这在一定程度上阻碍了学生专注地理实践力过程的培养。因此,地理教学应尝试构建合理规范的地理实践力形成性评价体系。 展开更多

关键词 地理实践力 结果性评价 地理核心素养 形成性评价体系 地理教学 构建探究 地理教师 高中地理课堂教学

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“双主体”教学模式在教学中的探索——以《水循环》的教学为例

11

作者 张甲甲 《中学政史地（教学指导）》 2023年第3期40-41,共2页

新课程标准强调,高中地理课堂教学要体现学生的主体地位,使学生不仅能够充分发挥主观能动性,而且能够高效地学习知识、锻炼能力,培养正确的思维方式。在人教版地理必修第一册第三章第一节《水循环》的教学中,教学通过水循环示意图的辨... 新课程标准强调,高中地理课堂教学要体现学生的主体地位,使学生不仅能够充分发挥主观能动性,而且能够高效地学习知识、锻炼能力,培养正确的思维方式。在人教版地理必修第一册第三章第一节《水循环》的教学中,教学通过水循环示意图的辨析和“自学窗”学习拓展,把学生主体地位与教师主导地位相结合,促进师生的共同成长。这就是“双主体”教学模式的体现。 展开更多

关键词 双主体 共同成长 锻炼能力 水循环 高中地理课堂教学 教学模式 教师主导地位 学生主体地位

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新高考背景下高中地理课堂教学初探

12

作者 曹应民 《成功密码（综合版）》 2023年第6期93-96,共4页

新高考是中国教育改革中的一项重要举措,旨在打破传统高考的单一模式,促进学生全面发展和提升教育质量。作为中国教育改革的重要举措之一,从多方面促进了学生的全面发展和教育质量的提高。一、什么是新高考新高考是指高中阶段教育的一... 新高考是中国教育改革中的一项重要举措,旨在打破传统高考的单一模式,促进学生全面发展和提升教育质量。作为中国教育改革的重要举措之一,从多方面促进了学生的全面发展和教育质量的提高。一、什么是新高考新高考是指高中阶段教育的一项改革,也称为高中阶段学校招生考试制度改革,旨在改变原有的以高考成绩为唯一选拔标准的招生制度,实行多元化选拔。 展开更多

关键词 中国教育改革 高中阶段教育 高考成绩 高中地理课堂教学 单一模式 新高考背景 招生考试制度改革 选拔标准

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核心素养背景下高中地理课堂问题情境创设的研究 被引量：2

13

作者 杜亮 《陕西教育（教学）》 2022年第3期71-72,共2页

《普通高中地理课程标准》中重视学生地理核心素养的培养,要求创建问题情境展开地理教学。所以,地理教师应着重研究地理核心素养与地理问题情境的基本内涵和落实途径,并结合案例深入解读核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设的... 《普通高中地理课程标准》中重视学生地理核心素养的培养,要求创建问题情境展开地理教学。所以,地理教师应着重研究地理核心素养与地理问题情境的基本内涵和落实途径,并结合案例深入解读核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设的教学案例。 展开更多

关键词 核心素养 问题情境创设 高中地理课堂教学 地理教师 地理教学 教学案例 落实途径 高中地理课程标准

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高中地理教学中融入职业生涯教育的必要性及对策研究 被引量：1

14

作者 白旭明 《中学政史地（教学指导）》 2022年第1期92-93,共2页

随着教育改革的发展,新高考改革方案逐步在全国范围内推行,在高中地理教学中融入职业生涯教育已经成为教育工作者的共识。地理学科兼具人文性、自然性、生活性、区域性等学科特点,为学生接受职业生涯教育带来一定便利,并对学生未来的职... 随着教育改革的发展,新高考改革方案逐步在全国范围内推行,在高中地理教学中融入职业生涯教育已经成为教育工作者的共识。地理学科兼具人文性、自然性、生活性、区域性等学科特点,为学生接受职业生涯教育带来一定便利,并对学生未来的职业规划及职业选择提供科学的指导和参考。高中地理教师可以以高中地理课堂教学为载体促使学生树立正确的职业观,形成一定的职业意识,科学规划和选择职业。 展开更多

关键词 职业生涯教育 高中地理教学 教育工作者 高中地理课堂教学 高考改革方案 地理学科 高中地理教师 学科特点

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“五育并举”在高中地理课堂教学中的融合探究——以《河流》为例 被引量：2

15

作者 许淑霞 《新智慧》 2022年第31期51-53,共3页

“五育并举”进课堂是促进人全面发展的重要路径。本文通过对“五育并举”的内涵探析,结合高中地理课堂教学的特点,尝试在教学目标、教学过程和教学评价三方面融合“五育”,并以《河流》主题的教学案例呈现,以期为“五育并举”的教学提... “五育并举”进课堂是促进人全面发展的重要路径。本文通过对“五育并举”的内涵探析,结合高中地理课堂教学的特点,尝试在教学目标、教学过程和教学评价三方面融合“五育”,并以《河流》主题的教学案例呈现,以期为“五育并举”的教学提供一些参考。一、“五育并举”的内涵“五育并举”是指德智体美劳五方面的素养作为一个有机联系的整体全面发展,实现外显于行,内植于心,内化为学生健康成长的重要动力。 展开更多

关键词 五育并举 高中地理课堂教学 人全面发展 教学评价 融合探究 教学目标 进课堂 案例呈现

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在高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略探讨 被引量：2

16

作者 张秀 《中学政史地（教学指导）》 2021年第8期51-52,共2页

高中地理是一门理论性和实践性都比较强的学科,也是一门理论联系实际的学科。地理与人们的实际生活息息相关。在高中地理教学中,如果教师“满堂灌”,就会导致学生缺乏自学能力和思考能力,进而教学效率低下,高中地理的整体教学水平也得... 高中地理是一门理论性和实践性都比较强的学科,也是一门理论联系实际的学科。地理与人们的实际生活息息相关。在高中地理教学中,如果教师“满堂灌”,就会导致学生缺乏自学能力和思考能力,进而教学效率低下,高中地理的整体教学水平也得不到提高。在高中地理教学中培养学生的自主学习能力,不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生学习成绩,更能优化高中地理课堂教学。 展开更多

关键词 高中地理教学 整体教学水平 学生学习成绩 思考能力 高中地理课堂教学 策略探讨 理论联系实际 自学能力

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新课标理念下的高中地理教学尝试 被引量：2

17

作者 王法忠 《宿州教育学院学报》 2008年第5期149-149,101,共2页

新课标理念下的高中地理课堂教学应注意激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的探究能力与创新能力,让学生学习终身受用的地理,为学生的终身学习打下坚实的基础。

关键词 新课标 高中地理课堂教学

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核心素养背景下高中地理综合思维培养策略研究 被引量：2

18

作者 李静 《新智慧》 2021年第29期112-114,共3页

地理学科的知识内容和研究方法都体现出较强的综合性,如果使用传统教学方式实施教学,那么最终只能培养出熟悉地理知识的学生,而不是通晓地理、拥有地理核心素养的学生。所以,高中地理教师有必要将综合的、动态的教学方法引入高中地理课... 地理学科的知识内容和研究方法都体现出较强的综合性,如果使用传统教学方式实施教学,那么最终只能培养出熟悉地理知识的学生,而不是通晓地理、拥有地理核心素养的学生。所以,高中地理教师有必要将综合的、动态的教学方法引入高中地理课堂教学,以此推动教学活动整体优化,促进学生综合思维的发展。一、高中地理学科综合思维简述(一)地理要素综合思维从地理要素综合思维的角度认知地理事物的整体性,明确不同要素间的相互作用、影响关系。 展开更多

关键词 核心素养 地理事物 地理知识 高中地理课堂教学 整体优化 地理学科 传统教学方式 综合思维

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核心素养背景下高中地理课堂教学的有效路径

19

作者 徐溢 《中学政史地（教学指导）》 2022年第5期79-80,共2页

在素质教育理念的影响下,高中地理教学应强调学生的核心素养培养和综合能力发展,在教学中重视理论与实践的有机结合,充分激发学生的学习兴趣,使其积极投身于课堂探究活动和课外实践之中,进而促进学生多方面能力的发展。

关键词 核心素养 课外实践 高中地理教学 素质教育理念 理论与实践 高中地理课堂教学 课堂探究活动 有效路径

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核心素养导向下高中地理课堂教学实践——以“自然环境的整体性”教学为例

20

作者 李云鹏 《天津教育》 2022年第14期117-119,共3页

在目前新课改不断深入的背景下,教师开始转变自身的教学理念与手段,围绕着“核心素养”这一热点,有效实现学生能力的全面培养。地理核心素养包括地理实践力、区域认知、综合思维和人地协调观四个方面,这为教学提供了全新的目标。下文将... 在目前新课改不断深入的背景下,教师开始转变自身的教学理念与手段,围绕着“核心素养”这一热点,有效实现学生能力的全面培养。地理核心素养包括地理实践力、区域认知、综合思维和人地协调观四个方面,这为教学提供了全新的目标。下文将以“自然环境的整体性”教学为例,探究核心素养下的高中地理教学方案,让学生如何更好地了解自然环境整体性以及差异性的一个演变. 展开更多

关键词 核心素养 高中地理教学 地理实践力 人地协调观 区域认知 新课改 自然环境 高中地理课堂教学

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