职业教育立体多元化项目主题式教学评价构想 被引量：23

1

作者 金凡路 《职教论坛》 北大核心 2011年第3期61-64,共4页

建立一个与职业教育教学模式相匹配的教学评价体系已迫在眉睫,而作为创新型教学模式之一的项目主题式教学模式,更加需要一个与之适应的教学评价体系。拟在分析立体多元化项目主题式教学评价表征的基础上,通过多元化评价主体、多层化评... 建立一个与职业教育教学模式相匹配的教学评价体系已迫在眉睫,而作为创新型教学模式之一的项目主题式教学模式,更加需要一个与之适应的教学评价体系。拟在分析立体多元化项目主题式教学评价表征的基础上,通过多元化评价主体、多层化评价内容、多样化评价方式、适切化评价时机、系统化评价标准等来为立体化项目主题式教学评价体系的建构提供思路与框架。 展开更多

关键词 职业教育 项目主题式教学 教学评价

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基于职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学 被引量：1

2

作者 哈丽丹·买买提 《山东商业职业技术学院学报》 2023年第2期36-39,共4页

项目主题式教学能够不断强化学生的自主能力与实践、创新能力,强化高职院校学生的职业核心能力与职业素养,实现学生综合性发展。针对职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学实践,要做好项目任务的设计、项目的实施、项目作品考... 项目主题式教学能够不断强化学生的自主能力与实践、创新能力,强化高职院校学生的职业核心能力与职业素养,实现学生综合性发展。针对职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学实践,要做好项目任务的设计、项目的实施、项目作品考核评价和项目教学课时安排等工作,并运用好翻转课堂教学法、情景模拟教学法和微信平台教学法。 展开更多

关键词 职业核心能力培养 高职公共英语 项目主题式教学

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小型建筑设计课程教学改革和实践 被引量：1

3

作者 张晓晴 《艺术与设计（理论版）》 2018年第10期144-146,共3页

文章目的是对环境艺术设计专业小型建筑设计课程的教学改革和实践进行思路梳理和方法总结。首先阐述了课程改革的缘由,然后阐明新的课程改革的基本思路,包括项目主题式教学、阶段化项目主题模块推进、二维与三维互动;在此基础上,阐述课... 文章目的是对环境艺术设计专业小型建筑设计课程的教学改革和实践进行思路梳理和方法总结。首先阐述了课程改革的缘由,然后阐明新的课程改革的基本思路,包括项目主题式教学、阶段化项目主题模块推进、二维与三维互动;在此基础上,阐述课程设置及项目主题模块的操作过程。 展开更多

关键词 改革与实践 项目主题式教学 阶段化项目主题模块推进 二维与三维互动 操作过程

原文传递

基于项目主题式教学的课程构建和实施——以“物流信息系统管理与维护”为例

4

作者 翁丽贞 《西部素质教育》 2020年第18期174-175,共2页

文章以“物流信息管理系统与维护”为例,首先说明了项目主题式教学的含义,然后论述了基于项目主题式教学的“物流信息系统管理与维护”课程构建,最后从采用多元化方式和制定系统化考核方案两个方面说明了基于项目主题式教学的“物流信... 文章以“物流信息管理系统与维护”为例,首先说明了项目主题式教学的含义,然后论述了基于项目主题式教学的“物流信息系统管理与维护”课程构建,最后从采用多元化方式和制定系统化考核方案两个方面说明了基于项目主题式教学的“物流信息系统管理与维护”课程实施。 展开更多

关键词 项目主题式教学 “物流信息系统管理与维护” 岗位任务

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公安院校心理素质教育课程项目主题式教学实践与探索——基于积极心理学视角

5

作者 马薇薇 《警学研究》 2020年第2期119-128,共10页

随着社会转型期的到来,民警与普通民众的非警务沟通工作内容占较大比重,部分基层民警因警民冲突问题导致长期处于失眠、焦虑、抑郁等不良状态中。这些新的形势和变化对于即将毕业的公安院校预备警官们提出了新的能力素质要求和挑战。基... 随着社会转型期的到来,民警与普通民众的非警务沟通工作内容占较大比重,部分基层民警因警民冲突问题导致长期处于失眠、焦虑、抑郁等不良状态中。这些新的形势和变化对于即将毕业的公安院校预备警官们提出了新的能力素质要求和挑战。基于积极心理学视角,研究和探索公安院校心理素质教育课程项目主题式教学模式,旨在为公安战线培养和输送心理素质过硬的优秀人才。通过长期的教学改革和实践结果反馈,项目主题式教学模式有利于提高学生的课堂积极性、激发学生学习的动力、锻炼学生心理承受能力、培养良好的团队合作精神,为其顺利适应工作岗位、形成良好的职业胜任力奠定心理素质基础。 展开更多

关键词 积极心理学 公安院校 心理素质教育 项目主题式教学

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职业教育项目主题式教学组织的构建 被引量：5

6

作者 梁成艾 施丽红 朱德全 《职业技术教育》 北大核心 2011年第10期25-29,共5页

项目主题式教学组织强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境之间的实然联系,将师生活动的经验情境和生活情境结合起来。因此,职业教育项目主题式教学组织旨在以项目为载体,通过经验情境与生活情境来体现和... 项目主题式教学组织强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境之间的实然联系,将师生活动的经验情境和生活情境结合起来。因此,职业教育项目主题式教学组织旨在以项目为载体,通过经验情境与生活情境来体现和演绎主题工作任务,它注重知识与技能、理论与实践的充分结合,致力于让学生在焕发生命活力的教学活动中由"疑"生"惑",进而实现从无序走向有序,最终养成学生的"六性"素质和综合职业能力。 展开更多

关键词 项目主题式教学组织 情境 情境化教学 职业教育

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中职网页设计与制作项目主题式课程教学组织的构建 被引量：2

7

作者 吴俊荣 《科教文汇》 2011年第36期71-71,99,共2页

本文以网页设计与制作课程为例,叙述了项目主题式课程开发流程:从课程目标及职业能力分析到课程结构的确立,再到教学模式与教学过程的设计,以及课程资源库的设计。

关键词 项目主题式课程 项目主题式教学组织

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高职理工类专业英语项目主题式教学模式实践探索 被引量：2

8

作者 扈畅 《黄河水利职业技术学院学报》 2013年第3期55-58,65,共5页

项目主题式教学是以项目为中心、学生在教师的指导下完成系列学习活动的一种教学模式。以黄河水院环境与化学工程系的环境监测与治理技术专业、工业环保与安全专业为实践对象,从课程内容、教学模式、教学评价等方面,进行了项目主题式教... 项目主题式教学是以项目为中心、学生在教师的指导下完成系列学习活动的一种教学模式。以黄河水院环境与化学工程系的环境监测与治理技术专业、工业环保与安全专业为实践对象,从课程内容、教学模式、教学评价等方面,进行了项目主题式教学的尝试。实践证明,项目主题式教学模式有助于学生对所学知识深化理解、融会贯通,同时能够激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力、探究性学习能力,进而促使学生语言综合运用能力的提高。 展开更多

关键词 高职理工类专业 理工英语 专业英语教学 教学改革 项目主题式教学模式 自主探究 学习能力 综合运用

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室内陈设设计课程与实训工作室建设模式再思考 被引量：5

9

作者 唐梦骥 《苏州工艺美术职业技术学院学报》 2015年第3期17-20,共4页

高职院校的室内陈设设计课程的教育教学,是基于现代审美装饰艺术和室内空间装饰运用,并通过先进的设计理念和特色装饰技术为手段,以本职业"专业化工作进程"为导向的教学理念的课程教育教学。室内陈设设计的教育教学不只是单... 高职院校的室内陈设设计课程的教育教学,是基于现代审美装饰艺术和室内空间装饰运用,并通过先进的设计理念和特色装饰技术为手段,以本职业"专业化工作进程"为导向的教学理念的课程教育教学。室内陈设设计的教育教学不只是单一的技能性传授,在设计的背后,应有文化的力量、创意的思维和产业的紧密互动。高职院校的室内陈设设计教育教学只能以"文化、创意、产业、实践"为基础,这样才能有牢固的根基和持久的动力。 展开更多

关键词 院校合作 教学联合 校企合作 产学融合 就业平台 工学结合 工作室制“项目+主题”式教学模式

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App Inventor在职业教育中的“项目主题式”教学研究——基于App Inventor的电子商务移动平台的设计与开发 被引量：1

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作者 皮健 《软件导刊.教育技术》 2018年第5期71-72,共2页

在职业教育中,以App Inventor为教学内容和认知工具,采用职业教育"项目主题式"的建构主义教学设计模式,"基于App Inventor的电子商务移动平台的设计与开发"为项目任务,给出电子商务移动平台的结构设计与功能实现的... 在职业教育中,以App Inventor为教学内容和认知工具,采用职业教育"项目主题式"的建构主义教学设计模式,"基于App Inventor的电子商务移动平台的设计与开发"为项目任务,给出电子商务移动平台的结构设计与功能实现的具体样例,并通过翻转课堂等多种教学方法,指导学生完成平台设计与开发,从而使学生深入掌握App Inventor开发技能。 展开更多

关键词 APP 电子商务 职业教育 “项目主题式”教学建构主义

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高职公共英语项目主题式教学模式的研究与实践 被引量：1

11

作者 王金凤 《佳木斯教育学院学报》 2013年第11期246-246,共1页

高职英语项目教学法是指设立学习情景,学生在老师的指导下主动分析和解决问题,最后再接受老师的考核及评价的教学模式。高职公共英语项目主题式教学模式的功效要视其实施环境的建立效果,如师生关系、教学模式和学习观念。本文简要介绍... 高职英语项目教学法是指设立学习情景,学生在老师的指导下主动分析和解决问题,最后再接受老师的考核及评价的教学模式。高职公共英语项目主题式教学模式的功效要视其实施环境的建立效果,如师生关系、教学模式和学习观念。本文简要介绍了项目教学法的定义,并具体阐述了有关高职公共英语项目主题式教学模式的实践。 展开更多

关键词 高职公共英语 项目主题式教学模式 研究

原文传递

项目主题式教学模式在传感器课程中的可行性研究

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作者 崔梦琦 储健 《读与写（上旬）》 2019年第3期284-284,共1页

如今的职业教育有着培养具有工匠精神人才的使命,培养技能型人才是职业教育的主要目标。传感器是工业生产装配中重要组成部分,是电气类专业学生必须要掌握的知识技能,对传感器知识的掌握,不仅仅是理论,更应注重实际操作能力,才能满足市... 如今的职业教育有着培养具有工匠精神人才的使命,培养技能型人才是职业教育的主要目标。传感器是工业生产装配中重要组成部分,是电气类专业学生必须要掌握的知识技能,对传感器知识的掌握,不仅仅是理论,更应注重实际操作能力,才能满足市场对此类人才的需要。项目主题式课程是对学科本位与能力本位课程与教学模式的融合与延伸,应用这种教学模式教授传感器课程,有助于培养学生的团队合作能力,独立解决问题能力,实际操作能力,为实际工作打好基础。 展开更多

关键词 职业教育 项目主题式教学模式 传感器课程

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