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题名小学生数学阅读力的培养路径
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作者
周广艳
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机构
江苏省南通高等师范学校附属小学
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出处
《数学教学通讯》
2024年第4期86-88,共3页
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文摘
如何帮助学生养成良好的数学阅读习惯,提升学生的数学阅读能力,最终提升核心素养,已成为小学数学教学的重要课题。研究者积极进行探索,找寻唤醒学生阅读潜能、帮助学生形成和发展数学阅读能力的方法。
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关键词
素质教育
核心素养
情感体验
阅读潜能
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名用好大脑阅读潜能
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作者
阳志平
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机构
安人心智
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出处
《财新周刊》
2024年第19期10-11,共2页
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文摘
今天的读书人,既要读得多,还要读得快,更要读得好,怎样才能做到呢?其实,很多时候,不是我们不喜欢阅读,而是我们不会阅读,始终在扬短避长。先看看我们如何“避长”。有的人从不直接动用大脑记住书本知识,过度依赖第三方设备,扔掉了一个200万年前成型的77亿TB的长时记忆大硬盘。有的人从不让阅读与情境关联在一起,扔掉了人脑强悍的情境适应能力,既不能利用情境生成更好的记忆,也不能将在情境A下习得的知识迁移到情境B。
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关键词
长时记忆
知识迁移
过度依赖
阅读潜能
大硬盘
情境
书本知识
大脑
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名设计生活化作业,激发阅读潜能
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作者
严文彬
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机构
南宁市逸夫小学
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出处
《小学阅读指南（低年级版）》
2023年第10期75-77,共3页
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文摘
语文阅读是小学教育的重要组成部分,而生活化的作业设计是提高学生语文阅读兴趣和水平的有效途径之一。在设计生活化阅读作业时,教师应注重以下策略的应用,为学生创造愉悦的阅读环境,从而激发他们的阅读兴趣,提高表达能力。
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关键词
语文阅读
阅读兴趣
作业设计
阅读作业
阅读潜能
生活化作业
提高表达能力
有效途径
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名挖掘阅读潜能,提升内在动力
- 4
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作者
吴欣歆
安宁
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机构
北京教育学院人文与社会科学学院
中国少年儿童新闻出版总社阅读推广中心
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出处
《班主任》
2018年第4期53-55,共3页
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文摘
探讨“学生不喜欢阅读，怎么办”，首先要了解学生不喜欢阅读的原因。在相关调查中，以下四个原因对学生阅读兴趣的影响最为显著，顺次为：阅读内容难以理解，缺乏阅读方法，无法及时分享感受及困惑，缺乏适当的引领。解决这些问题，对应的答案分别是：提供适合学生阅读的内容，帮助学生找到有效的阅读方法，搭建阅读交流的平台，在交流过程中帮助学生发展阅读能力、拓宽阅读视野、提高阅读品位。针对上述答案，更为具体的操作建议是什么呢？下面分别讨论。
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关键词
阅读潜能
学生阅读
挖掘
阅读内容
阅读方法
阅读交流
阅读兴趣
阅读能力
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名浅析学生数学阅读能力的培养
被引量：1
- 5
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作者
王健
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机构
上海市延安中学
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出处
《现代基础教育研究》
2011年第3期106-108,共3页
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文摘
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动。在数学课堂教学中有意识、有目的、有计划、有方法地指导学生进行数学阅读，培养学生具有以数学阅读能力为核心的独立获取各种知识的能力，使他们获得终身学习的本领。
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关键词
数学阅读
阅读兴趣
阅读方法
阅读习惯
阅读潜能
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Keywords
mathematical reading
interest in Maths
reading approach
reading habit
potential ability of reading
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名早期阅读教育的价值与指导策略
被引量：1
- 6
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作者
杨玲
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机构
湖南省教育科学研究院基础教育研究所
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出处
《幼儿教育导读（下半月）》
2010年第11期38-41,共4页
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文摘
“早期阅读是终身学习的基础”，研究表明，幼儿早期阅读潜能的开发对于个人阅读能力的发展具有重要的作用。然而，当前人们对早期阅读的认识和教育实践中普遍存在着误区。因此，正确认识和理解早期阅读的内涵，深入研究幼儿阅读理念和阅读指导策略，对于帮助幼儿走出阅读的种种误区，端正阅读理念，提升幼儿阅读质量，促进幼儿基本阅读能力的形成，具有重要的意义。
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关键词
早期阅读教育
价值
阅读能力
阅读理念
终身学习
阅读潜能
教育实践
阅读指导
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名浅谈如何提高农村小学生阅读兴趣
- 7
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作者
桑珠次仁
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机构
西藏昌都市类乌齐县长毛岭乡第二小学
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2022年第8期83-84,共2页
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文摘
学生阅读能力的培养和阅读兴趣的激发,不是一朝一夕就能完成的。对于农村地区的小学生而言,他们接触到的阅读内容是有限的,而良好行为习惯的培养,需要以大量的阅读内容作为支撑,这就决定了农村地区小学藏语文教师要站在学生成长和发展的角度,对学生进行教育,改变原有教学过程中学生存在的阅读意识不积极和阅读习惯不合理的问题,让学生对阅读内容能有更深刻的理解与感受。藏语文教师要激发学生的阅读潜能,使学生在阅读的过程中能培养起倾听能力和分析能力,开阔学生的视野,通过营造良好的阅读氛围和引导学生学习阅读方法等途径,实现有效的藏语文阅读教学。
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关键词
阅读氛围
阅读兴趣
阅读意识
农村小学生
倾听能力
藏语文
阅读潜能
兴趣的激发
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名培养小学生的英语自主阅读能力
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作者
沈燕萍
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机构
上海市嘉定区城中路小学
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出处
《现代教学》
2013年第5期61-62,共2页
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文摘
实施自主阅读教学模式对小学英语阅读教学很有意义，这一教学模式是对传统的规约性阅读教学的一种改革，充分尊重了学生的个性，促进了学生英语阅读潜能的开发。处一、培养小学生的英语自主阅读能力的益1．有利于培养学生的英语阅读兴趣心理学实验证明，一个人做自己感兴趣的事情，可发挥80％以上的才能；如果做自己不感兴趣的事情，却只能发挥20％的潜能。因为，当个人对某一事物感兴趣时会因血液循环加快而产生亢奋，
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关键词
英语阅读教学
自主阅读能力
小学生
培养
阅读教学模式
心理学实验
阅读潜能
阅读兴趣
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名浅议导读工作
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作者
曹竞
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出处
《焦作大学学报》
1997年第4期59-60,62,共3页
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文摘
通过对导正阅读方向、引发阅读潜能,传授阅读方法和提高阅读效果等几方面的论述,阐明了导读工作的方法和意义,并对当前图书馆导读工作的内容进行了分析总结。
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关键词
导读
阅读方向
阅读潜能
阅读方法
阅读效果
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分类号
G252
[文化科学—图书馆学]
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题名“三段式”阅读教学法引爆学生阅读潜能
被引量：1
- 10
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作者
王文平
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机构
幸福中学
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出处
《文理导航》
2016年第3期35-36,共2页
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文摘
英语新课程标准要求培养初中学生英语的综合运用能力和学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力,进而培养良好的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,最终提高阅读能力。笔者就如何利用"三段式"阅读教学法培养提高学生阅读理解能力,引爆学生阅读潜能进行了探索。
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关键词
“三段式”
阅读教学法
阅读潜能
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名从加强阅读训练入手全面提高学生英语水平
- 11
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作者
李春华
郝林晓
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机构
南通工学院基础部
温州师范学院英语系
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出处
《南通工学院学报》
2002年第3期82-84,共3页
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文摘
外语学习的终极目的是获得运用外语进行交际的能力。大学英语教学要服务于这一目的 ,强调阅读不仅由于它在语言交际中的重要作用 ,而且因为阅读能对提高学生综合英语水平起到强有力的促进作用。因此要想从根本上提高学生的英语水平。
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关键词
阅读训练
阅读理解
语言输入
阅读潜能
语言交际
大学英语教学
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名每个人都可成为“书语者”
- 12
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作者
陈一芹
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机构
广东深圳市南山实验教育集团党政中心
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出处
《师道（人文）》
2022年第12期38-40,共3页
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文摘
老师带着学生一个学年下来至少要读40本书……带着惊奇,我阅读了美国教师唐娜琳·米勒《书语者---如何激发孩子的阅读潜能》一书。米勒是少见的书迷、书虫,是一名真正的“书语者”,她的读书经历、阅读主张和开展阅读教学的方法引发众多老师深思,“更是教师专业成长的阶梯和营造书香教室极有价值的指南”。
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关键词
教师专业成长
阅读潜能
如何激发
读书经历
书香
教学的方法
老师
米勒
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名大学生英语阅读潜能的激活原则与策略研究
被引量：1
- 13
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作者
蒋敏红
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机构
金华教育学院外语系
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出处
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
2008年第3期166-168,共3页
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文摘
阅读即生活。怎样让刚从高考压力中解脱出来的大一学生重新找回阅读的乐趣,让他们的阅读潜能得到最大的发挥,让他们课内外主动积极的多读书,好读书,读好书,是一个值得探究的课题。文章结合理论与实践,提出了四个激活英语阅读潜能的原则即:生活化原则,差异性原则,合作性原则,参与性原则。同时提出四个激活英语阅读潜能的策略即:英语自主阅读热情的激活,英语自主阅读过程的激活,英语自主阅读资源的激活,英语自主阅读评价的激活。
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关键词
大学生
英语
阅读潜能
激活
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Keywords
college students
English
Potential ability
activating
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名对于学生潜能挖掘的研究
- 14
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作者
徐霞
王庭祥
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机构
江苏省连云港市赣榆县实验中学
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出处
《中华活页文选（教师）》
2010年第11期74-75,共2页
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文摘
学生的潜能是无止境的，但如果教师引导不当，会使大多数学生语文成绩不突出，甚至出现厌恶学习语文的现象。因此，如何挖掘学生的阅读潜能，成为我一直思考和研究的问题。
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关键词
学生潜能
挖掘
语文成绩
教师引导
阅读潜能
学习
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名核心素养下小学语文多途径阅读教学方式初探
- 15
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作者
慈树梅
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机构
天津市河北区教师发展中心
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出处
《天津教育》
2021年第31期45-46,共2页
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文摘
依据新课程改革对小学语文阅读教学提出新要求,个性化阅读教学与多途径阅读教学的实践研究能充分激发学生的阅读潜能,"博览群书"的同时提高综合素养。随着语文课程改革的深入开展,小学语文教科书选文的种类越来越丰富,除了文学性连续文本,还有实用性连续文本、实用性非连续性文本。
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关键词
非连续性文本
核心素养
个性化阅读教学
小学语文
语文课程改革
选文
综合素养
阅读潜能
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名用赏析式教学法释放学生的阅读潜能
- 16
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作者
裴振
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机构
江苏省宜兴市实验中学
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出处
《语文天地（初中版）》
2015年第10期65-66,共2页
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文摘
语文教学需要不断地吸引学生的注意力阅读、研究文本，如果执教者采取一成不变的课堂操作模式，势必影响学生的注意力，不能激起他们的阅读兴趣。因此，我们需要不断地变换课型，变换教学方法，采用灵活的教学模式，以赏析式教学法释放学生的阅读潜能。
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关键词
阅读潜能
教学法
学生
赏析
教学需要
研究文本
操作模式
阅读兴趣
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名基于语文核心素养下的小学生阅读潜能激发的策略研究
- 17
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作者
林莹莹
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机构
福建省福州市鼓山新区小学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2021年第3期34-34,36,共2页
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基金
2020年度福州市教育科学研究立项课题《基于语文核心素养下的小学生阅读潜能激发的策略研究》(编号FZ2020ZX044)的研究成果。
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文摘
语文核心素养下,小学阶段的学生属于语言知识学习的基础阶段,打好这个基础,对于学生今后的语言学习和语文理解都具有特别重要的价值与意义。小学阶段学生的阅读潜能需要运用科学与得当的教学策略给激发出来,特别是在其学习中,教师如何恰当以及较为有效的激发小学生的阅读潜能是关系着小学语文的总体的教学质量的。因此,激发小学生的阅读潜能,以及使得小学生的阅读兴趣得以培养起来,就成为了小学语文阅读的一项重要内容。
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关键词
语文核心素养
小学生阅读
阅读潜能
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力
- 18
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作者
贾艳芹
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机构
山东成武县郜城第一实验小学
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出处
《中国校外教育》
2020年第28期95-95,97,共2页
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文摘
小学是学生学习习惯和学习能力培养的关键时期,也是学生思维能力形成的黄金阶段,通过对学生思维能力的培养,能够帮助小学生在以后的语文学习中,积极发挥想象力和发散思维具有重要的作用。小学语文阅读是教师培养学生思维能力的重要途径,因此在日常教学中,教师要高度重视语文阅读的重要性,在小学语文日常教学中加入阅读教学的内容,同时要保证小学生在教学活动中的主体地位,从而不断提升小学生自主阅读能力。在此,就阅读能力的重要性进行了介绍,并提出提升学生阅读能力的主要措施,希望对提升小学语文教学效果,培养学生阅读能力提供一定的帮助。
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关键词
小学语文教学
阅读能力
设置情景
阅读潜能
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关于高中古诗文阅读潜能开发的研究报告
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作者
任晔
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机构
上海市大同中学
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出处
《上海师范大学学报（基础教育版）》
2006年第1期110-113,共4页
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文摘
阅读潜能指在阅读活动过程中，在感知、理解、体味、思索文本信息等方面尚未被开发利用的、尚未外显尚未被实际化的能力。丰富的环境开发起着至关重要的作用，是提高古诗文阅读潜能的重要途径。语文教师需要注重利用这一规律，引导并教会学生在充满情趣的古诗文学习中开发潜能，提高能力，进一步走进作家的生命世界，从而提升语文素养。
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关键词
阅读潜能
内隐学习
古诗文
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Keywords
the potential for rcading
implict learning
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名理工科院校图书馆提升大学生人文素养探析
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作者
秦明玉
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机构
安徽工业大学图书馆
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出处
《内蒙古科技与经济》
2013年第1期127-128,共2页
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文摘
文章指出:理工科院校大学生的人文素养明显缺失,存在文化修养不高,心理素质不强,甚至价值观偏颇的问题,探讨了图书馆自觉担当起人文素养教育的重任,利用自身馆藏资源丰富的优势,多途径提高大学生人文素养的措施。
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关键词
人文素养
文化建设
阅读潜能
图书馆
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分类号
G258.6
[文化科学—图书馆学]
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