项目导学在“酶本质的探索”科学史中的教学实践 被引量：11

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作者 石进德 《生物学教学》 北大核心 2019年第1期29-31,共3页

以"酶本质的探索"一节科学史教学实践为例,基于项目导学和分析法,学习科学史,掌握科学概念;模拟科学实验,体验科学本质;通过创新的科学实践,提升科学素养。让学生对科学的认识从无知到有知,从有知到创新。

关键词 高中生物学 项目导学 科学史教学 酶的本质

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PBL模式下的高中生物学科学史教学——以“关于酶本质的探索”为例 被引量：2

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作者 杜金烨 张锋 《中学生物学》 2019年第5期6-8,共3页

以"关于酶本质的探索"一节为例,基于PBL教学法开展高中生物科学史教学,巧设问题情境启发学生自主学习、合作探究,通过问题的逐级递进,在分析和解决问题中促进学生深度思考。

关键词 PBL教学法 生物学科学史 酶的本质 生物学教学

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论证式教学策略在“酶本质的探索过程”教学中的应用 被引量：2

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作者 汤婷 钟楚秀 +2 位作者 蒋谟军 王子如 韦艳艳 《广西教育》 2016年第38期92-93,共2页

本文概述论证式教学的内涵,结合人教版高中生物“关于酶本质的探索”的内容进行案例分析,阐述论证式教学策略在高中生物教学中的应用。

关键词 论证 论证式教学 酶的本质

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探讨酶的化学本质

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作者 翟文辉 《中学生物教学》 北大核心 2022年第15期70-71,共2页

根据细胞为内酶的化学本质将酶分为蛋白酶和核酶,介绍几种核酶在RNA加工中的特异性作用,从而在高中生物学教学中将两种不同类别的酶作明确区分,增强学生对酶的化学本质的理解,使学生在遇到具体问题时能够具体分析、作答,提高答题的正确率.

关键词 酶的本质 RNA类酶 核酶

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基于科学本质的HPS教学实践——以“关于酶本质的探索”为例 被引量：1

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作者 傅秋月 绍兴海 +1 位作者 郑美婷 杨华 《广西教育》 2016年第14期108-109,共2页

在中小学科学课程教学中融入科学本质教育是当今世界研究的热点问题。本文收集了与＂关于酶本质的探索＂相关的科学史料,挖掘这些史实蕴含的科学本质内涵,有效地将HPS教育融入教学过程中,旨在帮助学生理解科学探究的过程与方法,构建科... 在中小学科学课程教学中融入科学本质教育是当今世界研究的热点问题。本文收集了与＂关于酶本质的探索＂相关的科学史料,挖掘这些史实蕴含的科学本质内涵,有效地将HPS教育融入教学过程中,旨在帮助学生理解科学探究的过程与方法,构建科学知识,提高科学素养。 展开更多

关键词 HPS教学 酶的本质

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课堂话剧在人教版高中生物教学中的应用

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作者 韦晓云 《课堂内外（教师版）（中等教育）》 2019年第12期116-117,共2页

通过研究相关文献发现,目前缺少将话剧引入高中生物教学的研究,没有查找到在生物课堂上利用话剧进行教学的实例研究。本文通过对人教版高中生物必修一教材的分析,整理出教材中可利用课堂话剧进行教学的内容,并依据具体实例介绍了应用方... 通过研究相关文献发现,目前缺少将话剧引入高中生物教学的研究,没有查找到在生物课堂上利用话剧进行教学的实例研究。本文通过对人教版高中生物必修一教材的分析,整理出教材中可利用课堂话剧进行教学的内容,并依据具体实例介绍了应用方法。通过对部分高中生物教师和学生进行访谈,发现同一内容使用课堂话剧进行教学的效果更好。 展开更多

关键词 课堂话剧 生物教学 酶的本质

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基于科学探究的主题教学实践——以“酶本质的探索”为例

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作者 刘东杰 范艳艳 《福建基础教育研究》 2020年第11期126-127,137,共3页

通过设计“酶的发现探索”“酶的成分探究及实验鉴定”等科学探究活动,开展科学史“关于酶本质的探索”的主题教学实践,指导学生设计与实施实验验证结论,亲历科学家的探究历程,重点培养科学探究这一维度的生物学学科核心素养。

关键词 主题教学 科学探究 酶的本质

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利用假说—演绎法进行“酶本质的探索”教学设计

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作者 张丽霞 《中学生物教学》 2020年第10期56-58,共3页

联系生活实际进行情境引入,模拟酶的发现历程,利用假说—演绎法让学生体验科学发现的过程,探寻科学本质,提升科学思维能力。

关键词 科学史教学 酶的本质 假说-演绎法

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论证式教学在“酶本质的探索”的尝试应用

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作者 林芳 《中学生物教学》 2016年第9X期44-45,共2页

简述论证式教学的含义,并以'降低化学反应活化能的酶'中资料分析'酶本质的探索'部分为例,体验论证式教学在高中生物学科中的应用,阐述论证式教学的意义。

关键词 核心素养 论证式教学 酶的本质

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“酶的作用和本质”一节的教学设计 被引量：1

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作者 程晓宇 赵洪峰 《才智》 2015年第8期245-245,共1页

本节课以认知发展理论和建构主义理论作为指导,采用小组合作学习的方法,由教师指导,学生自主地进行学习,解释细胞中复杂的生命活动能够顺利地进行的原因,并学会控制实验变量。

关键词 酶的作用 酶的本质 教学设计

原文传递

培养物质与能量观的教学策略与实践

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作者 肖安庆 颜培辉 李贤 《中小学教材教学》 2021年第11期43-45,共3页

物质与能量观是生物学的核心观念,用物质与能量观去认识细胞代谢是高中生物学的核心观念。利用“情境感知—实验探索—问题表征—实际应用”的教学策略,在“酶的作用与本质”教学中可使学生积极参与、亲身经历、主动思考、讨论交流,从... 物质与能量观是生物学的核心观念,用物质与能量观去认识细胞代谢是高中生物学的核心观念。利用“情境感知—实验探索—问题表征—实际应用”的教学策略,在“酶的作用与本质”教学中可使学生积极参与、亲身经历、主动思考、讨论交流,从而达成教学目标,形成正确的物质与能量观。 展开更多

关键词 物质与能量观 酶的作用与本质 教学策略

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“酶的作用和本质”教学设计

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作者 窦泊澄 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2015年第1期292-293,共2页

以《普通高中生物课程标准》的基本理念为指导，在《酶的作用和本质》教学设计中不仅重视学生知识的获取，更加重视学生获取知识的过程及方法，使学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式主动建构知识、发展能力和形成正确的情感态... 以《普通高中生物课程标准》的基本理念为指导，在《酶的作用和本质》教学设计中不仅重视学生知识的获取，更加重视学生获取知识的过程及方法，使学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式主动建构知识、发展能力和形成正确的情感态度与价值观。在分析学生学情的基础上，针对不同的学习内容灵活运用问题导学法、小组讨论法和实验探究法等多种教学方法，突出学生学习的主体地位，使学生不仅学会而且要会学。通过回顾科学家探索酶的本质的历程，培养学生的科学态度、科学方法和科学精神等生物科学素养，通过学习“酶为生活添姿彩”开阔学生的视野，渗透STS思想。 展开更多

关键词 酶的作用和本质 教学设计 课程标准 自主学习 合作学习 探究学习

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酶的作用和本质(第1课时)教学设计和案例

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作者 杨丽然 《中学生物教学》 2006年第5期28-30,共3页

1 教学目标的确定 根据新课标要求、教材内容和学生实际，将本节课的三维教学目标确定为：

关键词 教学设计 第1课时 教学案例 “酶的作用和本质” 教学目标 中学 生物教学

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