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日本校园欺凌现象治理及其启示 被引量：3
1
作者 张爽 《教学与管理》 北大核心 2019年第32期56-58,共3页
日本研究校园欺凌问题起步较早,已经有了较为成功的校园欺凌治理经验。本文从日本校园欺凌现象的具体表现入手,并且分析总结日本校园欺凌问题处理的成功经验,认为政府应建立健全有关校园欺凌的立法,构筑校园欺凌行为的有效检查管理机制... 日本研究校园欺凌问题起步较早,已经有了较为成功的校园欺凌治理经验。本文从日本校园欺凌现象的具体表现入手,并且分析总结日本校园欺凌问题处理的成功经验,认为政府应建立健全有关校园欺凌的立法,构筑校园欺凌行为的有效检查管理机制;校园设置"道德课堂"或"德育课堂",在同理心层面构筑校园欺凌预防网络;从学校到教师,联合形成预防校园欺凌的监察网络,对可能出现的校园欺凌行为及时进行引导和治理,可以对我国校园欺凌问题起到相应改善作用。 展开更多
关键词 日本 校园欺凌 道德课堂
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从《学记》看道德课堂的内涵与精神 被引量：2
2
作者 田保华 余孟孟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期35-39,共5页
"道德课堂"是郑州市倾力打造的一种高品质课堂形态。道德课堂"合乎道、至于德"的内涵不仅和《学记》的基本精神相一致,而且其成长性、情感性、开放性和文化性也和《学记》的教育思想相融相通。《学记》对道德课堂... "道德课堂"是郑州市倾力打造的一种高品质课堂形态。道德课堂"合乎道、至于德"的内涵不仅和《学记》的基本精神相一致,而且其成长性、情感性、开放性和文化性也和《学记》的教育思想相融相通。《学记》对道德课堂建构的启示主要表现在如下四个方面:三维目标的整合问题、课堂教学的高效性问题、教师的专业化成长问题和评价体系的建构问题。 展开更多
关键词 《学记》 道德 道德课堂
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公民道德规范融入小学道法课堂教学实践研究
3
作者 王通光 《今天》 2023年第20期245-247,共3页
国家想要发展和富强,人民群众则需要拥有比较高的道德规范和意识,由于社会是一个大的组织群体,在这个群体内,人民群众的数量庞大,由人民群众构成的社会在表达道德意识的时候一定要符合社会主义核心价值观。人民群众的道德规范是一个国... 国家想要发展和富强,人民群众则需要拥有比较高的道德规范和意识,由于社会是一个大的组织群体,在这个群体内,人民群众的数量庞大,由人民群众构成的社会在表达道德意识的时候一定要符合社会主义核心价值观。人民群众的道德规范是一个国家所有公民必须遵守和履行的总和,其中包括道德核心和道德原则,除此之外,近些年我国非常提倡社会主义核心价值观,而核心价值观和核心价值体系共同构成了人民群体生活的目标与原则。社会主义道德建设以马列主义和毛泽东思想为指导,在现如今的今天发展速度非常快,教育领域也需要将公民道德规范融入道德法治课堂当中,使得小学教育的能力越来越高,从小学开始培养学生的道德规范。 展开更多
关键词 道德规范 道德课堂 教育教学
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道德课堂的内涵与建构策略--郑州市基础教育课程改革的理念与实践 被引量：1
4
作者 田保华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第3期55-57,共3页
课堂是所有教育改革理想实现的场所,课堂教学实践最终决定着课程改革的成败。郑州市基础教育课程改革的实践表明,道德课堂是实践新课程理想的有效载体,它的基本内涵就是"学道以行德,以道而成德"在课堂教学中的实践与体现。推... 课堂是所有教育改革理想实现的场所,课堂教学实践最终决定着课程改革的成败。郑州市基础教育课程改革的实践表明,道德课堂是实践新课程理想的有效载体,它的基本内涵就是"学道以行德,以道而成德"在课堂教学中的实践与体现。推进道德课堂建设,就是要改善教师的教学生态,改善学生的学习生态,让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐,以提升教师和学生的生命质量和生命境界。围绕"道""德"二字,道德课堂体现在学道、学德、师道、师德四个方面。建构道德课堂要求教师转变教育理念,提高教学设计能力。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 道德课堂 教师
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巧用学生资源 有效提升道德课堂 被引量：1
5
作者 郑丽燕 《教育教学论坛》 2012年第23期198-198,197,共2页
教育家苏霍姆林斯基曾经反复强调,学生是教育最重要的力量。如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。因此,学生不仅是教育的对象,更是教育最重要的资源。对于道德课堂的提升很有效。
关键词 道德课堂 课程资源 学习活动
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道德课堂的构建与教师专业发展 被引量：1
6
作者 包俊娟 《现代中小学教育》 2011年第2期51-53,共3页
道德课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理,并让教师与学生从中"得到愉快、幸福与满足,得到自我的充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受",是幸福教育的一个重要场域。要想使师生在教育教学中都获得幸... 道德课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理,并让教师与学生从中"得到愉快、幸福与满足,得到自我的充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受",是幸福教育的一个重要场域。要想使师生在教育教学中都获得幸福的感受,教师应该构建良好的道德课堂,转变教学观念,优化教学氛围;强化教学技能,传导价值理念;提升人格魅力,促进课堂文化构建。因此,良好道德课堂的构建与教师专业发展密不可分。 展开更多
关键词 道德课堂 教师专业发展 教学观念 教学能力 人格魅力
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道德课堂：立德树人的区域性探索思考--基于郑州市“道德课堂”建设的十五年实践 被引量：1
7
作者 田保华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第12期93-96,共4页
道德课堂是"合乎道、至于德"的课堂,致力于打造德性化、人性化、生命化的高品质课堂形态。道德课堂的提出是践行新课程理念的探索,是为了扭转课堂违背道德的现象,体现文化传承的需要。有形、有魂、有习得的道德课堂的实践标准... 道德课堂是"合乎道、至于德"的课堂,致力于打造德性化、人性化、生命化的高品质课堂形态。道德课堂的提出是践行新课程理念的探索,是为了扭转课堂违背道德的现象,体现文化传承的需要。有形、有魂、有习得的道德课堂的实践标准,即凸显学校办学理念、教学思想和课堂主张在课堂的践行,强调基于学科思想方法的教学,突出学生知识技能的获得、能力的提升与精神的成长。郑州市道德课堂经过了十五年的研究和实践,总结出:教师是道德课堂建设的真正主体,校本教研是道德课堂落实的关键环节,学科建设是道德课堂实践的重要保障。 展开更多
关键词 课程改革 道德课堂 立德树人 区域探索
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道德课堂:拓宽生命活动的道德空间
8
作者 何云峰 《新德育．思想理论教育（行动版）》 2006年第5期41-45,共5页
我们正在探索从“为功利所困的‘失真’教育回归到‘本真’的教育”，“本真的教育是一种既教人怎样生存，又导人以为何而生存的教育”。（鲁洁语）
关键词 生命活动 道德课堂 培养目标 道德教育 德育渗透
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道德课堂内涵及实践再思考
9
作者 田保华 余孟孟 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第1期77-79,共3页
"道德课堂"是郑州市打造的一种高品质课堂形态,其内涵为"合乎道、至于德",即以合乎规律的途径达成"德"之目标。道德课堂的基本特征表现为成长性、情感性、开放性和文化性。道德课堂从理念到实践有一个过... "道德课堂"是郑州市打造的一种高品质课堂形态,其内涵为"合乎道、至于德",即以合乎规律的途径达成"德"之目标。道德课堂的基本特征表现为成长性、情感性、开放性和文化性。道德课堂从理念到实践有一个过程,其实践标准为有灵魂、有同理心和有诗意。实践道德课堂要特别注意三维目标的整合问题、课堂教学的高效性问题和教师的专业化成长问题。 展开更多
关键词 道德 道德课堂 实践标准
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论道德课堂
10
作者 何云峰 《现代教育论丛》 2006年第2期18-21,共4页
　　我们正在探索从"为功利所围的'失真'教育回归到'本真'的教育","本真的教育是一种既教人怎样生存,又导人以为何而生存的教育".(鲁洁语)……
关键词 道德课堂 命题 教育者 课堂生活
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道德课堂下的教师成长
11
作者 魏玲 《教育教学论坛》 2014年第7期14-15,共2页
"教育大计,教师为本"国家的希望在教育,教育的希望在教师,教师的希望在课堂。有好的课堂,才有好的教师;有好的教师,才有好的教育。2010年至今田保华局长倡导的道德课堂不仅仅是研究课堂教学中的育德问题,也不仅仅是研究课堂... "教育大计,教师为本"国家的希望在教育,教育的希望在教师,教师的希望在课堂。有好的课堂,才有好的教师;有好的教师,才有好的教育。2010年至今田保华局长倡导的道德课堂不仅仅是研究课堂教学中的育德问题,也不仅仅是研究课堂教学行为的有效问题,而是研究课堂教学的德性问题、人性问题,研究解决课堂教学的目的、行为和结果的一致性问题。 展开更多
关键词 道德课堂 教学素养 教师成长
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从“SWOT”到“KISS”:“向善”课程体系的再构建路径思考
12
作者 倪海军 《河南教育（基教版）（上）》 2022年第12期35-36,共2页
郑州市第十八中学始建于1953年,是市教育局直属的市级示范性高中。在近70年的办学历程中,学校经历了初中、高中、职业高中等不同的发展时期,现在发展成为一所“普艺并存,美育鲜明”的特色化高中。最近10年,学校全力打造的“向善”文化,... 郑州市第十八中学始建于1953年,是市教育局直属的市级示范性高中。在近70年的办学历程中,学校经历了初中、高中、职业高中等不同的发展时期,现在发展成为一所“普艺并存,美育鲜明”的特色化高中。最近10年,学校全力打造的“向善”文化,走过了从自觉自省到自强自信的路程,已成为鼓舞师生不断成长、砥砺学校不断攀升的动力源。与此同时,根植于“向善”文化的“向善”课程体系也随之而生。经过几年的摸索实践,“向善”课程体系已经被认定为郑州市道德课堂有效形态,学校也多次荣获郑州市“校本课程建设奖”。 展开更多
关键词 校本课程建设 示范性高中 职业高中 道德课堂 办学历程 一所 课程体系 向善
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“粒粒皆辛苦”
13
《湖南教育（下旬）（C）》 2020年第10期16-17,共2页
1芷江侗族自治县第一幼儿园中(3)班社会与道德课堂上,孩子们摸谷粒、辨谷皮、闻稻香、取米粒,感受小小米粒的来之不易。(向华张娅芳)2在永州市冷水滩区梅湾小学"厉行节约,杜绝浪费"专题课中,孩子们充分发挥想象力,用彩笔在盘... 1芷江侗族自治县第一幼儿园中(3)班社会与道德课堂上,孩子们摸谷粒、辨谷皮、闻稻香、取米粒,感受小小米粒的来之不易。(向华张娅芳)2在永州市冷水滩区梅湾小学"厉行节约,杜绝浪费"专题课中,孩子们充分发挥想象力,用彩笔在盘中绘制出一幅幅以节俭为主题的图画. 展开更多
关键词 道德课堂 冷水滩区 芷江侗族自治县 幼儿园 杜绝浪费 永州市 专题课 想象力
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以读代讲构建道德课堂
14
作者 付卫平 《教育教学论坛》 2013年第49期132-133,共2页
道德课堂,是新课程背景下的一种高品质的课堂形态,是以学生为主体,呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂,是一种德性化、人性化、生命化的课堂。道德课堂要求教师把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主动权。构建道... 道德课堂,是新课程背景下的一种高品质的课堂形态,是以学生为主体,呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂,是一种德性化、人性化、生命化的课堂。道德课堂要求教师把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主动权。构建道德课堂,就是提升师生生命质量,让师生在课堂生活中真正享受到幸福和快乐,获得更丰硕的成果。构建道德课堂,也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。 展开更多
关键词 道德课堂 关爱 民主 和谐
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“班班通”在高中地理新课改中的应用——以构建“道德课堂”为例
15
作者 张锐 《软件导刊.教育技术》 2011年第11期21-23,共3页
结合普通高中地理实施新课改的主旨,即全面推进素质教育,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展,适应社会生产生活需要的高中地理课程,对"班班通"工程的实施给地理课堂教学带来的巨大变革进行了具体探讨,对构建"道德课... 结合普通高中地理实施新课改的主旨,即全面推进素质教育,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展,适应社会生产生活需要的高中地理课程,对"班班通"工程的实施给地理课堂教学带来的巨大变革进行了具体探讨,对构建"道德课堂"与地理新课程改革相结合的课堂教学模式进行了深入分析。 展开更多
关键词 新课改 道德课堂 高中地理 “班班通”工程
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小学道德课堂教学中师生对话的策略研究 被引量：1
16
作者 王亚明 熊梅 《现代中小学教育》 2008年第2期1-3,共3页
借助某小学道德校本课程开发的有利时机,我们跟踪调查,重点分析了20节道德课,发现道德课教学中存在着对话主题趋于同一、对话内容流于形式、对话方式过于单一、对话评价趋于形式、话语偏重负面假设等问题。究其原因主要在于传统道德教... 借助某小学道德校本课程开发的有利时机,我们跟踪调查,重点分析了20节道德课,发现道德课教学中存在着对话主题趋于同一、对话内容流于形式、对话方式过于单一、对话评价趋于形式、话语偏重负面假设等问题。究其原因主要在于传统道德教学观的影响和教师缺乏挖掘对话中道德含义的技能。解决这些问题,在教学实践中可以采取以下策略:拓宽对话主题范围、寻找深层对话的切入点、选择适切的对话形式、运用恰当的话语评价、减少负面强化的例子。 展开更多
关键词 道德课堂教学 师生对话 问题 对策
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中职卫校职业道德教学与学生认知风格匹配关系分析 被引量：1
17
作者 郭健 杨丽军 《当代职业教育》 2016年第7期100-106,共7页
试从信息感知方式、信息加工方式、刺激反应方式和环境适应方式四个维度调查中职卫校学生认知风格的倾向性,同时利用统计学手段,对职业道德课堂教学中教师的教学策略、教学手段和风格等方面与上述各维度认知风格的匹配情况进行分析,探... 试从信息感知方式、信息加工方式、刺激反应方式和环境适应方式四个维度调查中职卫校学生认知风格的倾向性,同时利用统计学手段,对职业道德课堂教学中教师的教学策略、教学手段和风格等方面与上述各维度认知风格的匹配情况进行分析,探讨二者的内在关联性。研究结果表明教师的教学与学生的认知风格在上述四个维度的多个子项目上存在显著的不匹配,并针对这一现象进行了深入的分析和探讨。 展开更多
关键词 中职卫校 职业道德课堂教学 学生个体认知风格 匹配关系
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浅谈初中道德与法治教学中生活化教学策略的应用
18
作者 尚娟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第9期161-162,共2页
在初中道德与法治课堂中,越来越多教师重视生活化策略的应用。为此,本文主要探究在教学中有效应用生活化策略的方法,希望能够给广大教师提供思路。
关键词 中国初中道德课堂 科学道德与教育法治 生活化教学 策略研讨
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返璞归真·绽放美丽——道德课堂中的师生转变 被引量：1
19
作者 王格 《商情》 2012年第31期114-114,共1页
由于长期受升学考试的竞争和压力的影响，学生的分数成了课堂教学重要的评价尺度。“上不完的课。做不完的作业。考不完的试”等现象愈演愈烈，孩子的长远发展令人堪忧，这样的教育是不道德、甚至反道德的。这一切使我们不得不站在“育... 由于长期受升学考试的竞争和压力的影响，学生的分数成了课堂教学重要的评价尺度。“上不完的课。做不完的作业。考不完的试”等现象愈演愈烈，孩子的长远发展令人堪忧，这样的教育是不道德、甚至反道德的。这一切使我们不得不站在“育人”的角度重新审视我们的课堂教学．依照道德的目标来衡量我们的课堂。什么是“道德课堂”？“道德课堂”中师生关系将会是什么样的？这些都有待于每一位教师去实践。 展开更多
关键词 道德课堂 以生为本 师生转变
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德“育”于课堂——谈地理教学中的道德课堂
20
作者 李德军 《高考》 2017年第18期183-183,共1页
《左传》中写到'太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽'。意思就是说,人生的最高境界主要就是立德、有德、崇德。而学校的根本使命是'立德育人',可见,从古至今'德育'都被摆在第一位,本文从一... 《左传》中写到'太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽'。意思就是说,人生的最高境界主要就是立德、有德、崇德。而学校的根本使命是'立德育人',可见,从古至今'德育'都被摆在第一位,本文从一个普通地理教师的角度出发,阐述如何在实际地理课堂教学中对学生进行德育教育。 展开更多
关键词 道德课堂 地理生活 教师表情 课堂教学
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