摘要
试从信息感知方式、信息加工方式、刺激反应方式和环境适应方式四个维度调查中职卫校学生认知风格的倾向性,同时利用统计学手段,对职业道德课堂教学中教师的教学策略、教学手段和风格等方面与上述各维度认知风格的匹配情况进行分析,探讨二者的内在关联性。研究结果表明教师的教学与学生的认知风格在上述四个维度的多个子项目上存在显著的不匹配,并针对这一现象进行了深入的分析和探讨。
出处
《当代职业教育》
2016年第7期100-106,共7页
Contemporary Vocational Education
基金
2015-2016年度中国职教学会德育工作委员会和教育部职业教育中心研究所联合立项课题<中职卫校职业道德教育与学生认知风格的匹配性研究>(项目编号:DGW1516AXL009)的阶段成果
