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分阶段技能递进式项目教学人才培养模式探索与实践——以南宁职业技术学院软件技术专业为例 被引量：3
1
作者 易著梁 《广西教育》 2011年第30期29-30,49,共3页
以南宁职业技术学院软件技术专业为例,探索分阶段技能递进式项目教学人才培养模式。
关键词 软件技术专业 递进式项目教学
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递进式项目教学法在C语言教学中的应用 被引量：6
2
作者 兰丽 《计算机时代》 2016年第8期76-78,共3页
通过分析项目驱动法教学模式的不足,根据C语言课程实践性强的特点,提出了递进式项目驱动教学法。该方法以若干个综合项目为载体,将项目分解为多个循序渐进的子项目,把教学内容的重点难点由浅入深地分解到各个子项目中,并进行详细的教学... 通过分析项目驱动法教学模式的不足,根据C语言课程实践性强的特点,提出了递进式项目驱动教学法。该方法以若干个综合项目为载体,将项目分解为多个循序渐进的子项目,把教学内容的重点难点由浅入深地分解到各个子项目中,并进行详细的教学设计和实验设计,使教学环节据此递进式开展。将该方法应用于C语言教学实践,能够提高学生兴趣和应用能力,有效地提升C程序设计课程的教学质量。 展开更多
关键词 递进式项目教学法 C语言 项目教学 教学改革
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循环递进式项目教学法在影视制作课程教学中的应用
3
作者 金庆杰 《前卫》 2024年第12期25-27,共3页
本文具体介绍了循环递进式项目教学法,并分析了其应用于影视制作课程的可行性.本文从项目设计、项目执行、项目实践、作品展示等方面,分析其应用路径,并针对实践情况提出相应的应用策略,具体包括要以学生为中心开展项目设计,结合学生基... 本文具体介绍了循环递进式项目教学法,并分析了其应用于影视制作课程的可行性.本文从项目设计、项目执行、项目实践、作品展示等方面,分析其应用路径,并针对实践情况提出相应的应用策略,具体包括要以学生为中心开展项目设计,结合学生基础突出项目设计的实效性.同时,文章指出要强化师资团队建设,要在实施项目教学法的过程中,做好科学分组,实现科学评价,进一步提升学生的学习效果. 展开更多
关键词 循环递进式项目教学法 影视制作课程 教学 应用
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逐级递进式项目教学法在《机械设计基础》课程教学中的实践探讨 被引量：4
4
作者 范君艳 樊江玲 程志青 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期437-440,共4页
将逐级递进式项目教学法引入机械设计基础课程教学中,实现了理论和实践并重,结合"活力课堂"的课堂教学模式,调动了学生的学习积极性,培养了学生的自主学习能力和职业素养,提高课堂教学质量。
关键词 逐级递进式项目教学法 活力课堂 机械设计基础
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递进式项目教学法在“数控技术”课程中的实践 被引量：1
5
作者 李丽萍 《机电技术》 2022年第3期116-120,共5页
为适应新工科背景下应用型高校机械类人才培养策略,将递进式项目教学法引入“数控技术”课程教学中。该方法以学生的学情分析为基础,将教学内容以递进目标的方式进行分层,开展以学生为中心的课前、课中、课后三部曲为主的教学模式。采... 为适应新工科背景下应用型高校机械类人才培养策略,将递进式项目教学法引入“数控技术”课程教学中。该方法以学生的学情分析为基础,将教学内容以递进目标的方式进行分层,开展以学生为中心的课前、课中、课后三部曲为主的教学模式。采用多元化评价的形式优化考核方式,凸显过程性评价的重要性。实践表明:递进式项目教学法有效地提高了学生学习的主观能动性,培养了学生的创新思维和团队协作能力,具有良好的示范推广价值。 展开更多
关键词 递进式项目教学法 以学生为中心 教学设计 多元化评价
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产出导向法和项目教学法融合视域下的学术英语听说课教学模式探索 被引量：1
6
作者 马丽娜 杨瑞英 《中国ESP研究》 2022年第4期74-83,125,共11页
作为大学英语教学改革的重要部分,近年来许多大学开设了学术英语课程,但大部分学术英语教学聚焦学术英语阅读与写作,针对本科生学术交际能力培养的学术英语听说课程并不多见。本文结合作者所在的西安交通大学学术英语听说课程的教学实践... 作为大学英语教学改革的重要部分,近年来许多大学开设了学术英语课程,但大部分学术英语教学聚焦学术英语阅读与写作,针对本科生学术交际能力培养的学术英语听说课程并不多见。本文结合作者所在的西安交通大学学术英语听说课程的教学实践,重点讨论学术英语听说课程教学模式的探索。该课程整体设计以产出导向法及能力递进式项目教学法为理念,致力于消除学生开展学术听说任务初始阶段的各种困难。该课程已经上过两轮,切实提高了学生的口头学术交流能力。 展开更多
关键词 学术英语听说课程 产出导向法 能力递进式项目教学法
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“大中型PLC应用技术”课程的递进式项目教学法——以S7-300/400 PLC为例 被引量：1
7
作者 李文芳 《电子测试》 2016年第12X期31-32,共2页
通过分析递进式项目教学法和S7-300/400 PLC课程的特点,对该课程进行了设计,以4个综合项目为载体,将项目分解为多个循序渐进的任务,把教学内容的重点难点由浅入深地分解到各个任务中,并进行详细的教学设计和教学过程设计。实践证明该方... 通过分析递进式项目教学法和S7-300/400 PLC课程的特点,对该课程进行了设计,以4个综合项目为载体,将项目分解为多个循序渐进的任务,把教学内容的重点难点由浅入深地分解到各个任务中,并进行详细的教学设计和教学过程设计。实践证明该方法使学生能够将所学理论知识用于解决实际问题,促进理论联系实际,培养学生的动手能力,提高学生的综合素质。 展开更多
关键词 递进式项目教学法 S7-300/400 PLC 项目教学 教学改革
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高职本科螺旋递进式项目教学法的探索与实践——以“机床电气分析与项目实践”课程为例
8
作者 柯良 《大学（教学与教育）》 2020年第11期81-83,共3页
针对高职本科“机床电气分析与项目实践”课程教学过程中存在的学生缺乏学习的主动性和成就感、实践性教学环节薄弱、课程内容与实际要求脱节等问题,本文依照螺旋式学习过程的模型设置了4个以数控机床电气系统为中心,知识技能由易到难... 针对高职本科“机床电气分析与项目实践”课程教学过程中存在的学生缺乏学习的主动性和成就感、实践性教学环节薄弱、课程内容与实际要求脱节等问题,本文依照螺旋式学习过程的模型设置了4个以数控机床电气系统为中心,知识技能由易到难的螺旋递进式实践项目,在教学过程中以项目为载体,创建真实职业情境,激发学生学习兴趣,提升学生自信与成就感,该教学方法的探索和实践,能够让学生较系统地掌握机床电气系统的知识,并能够利用所学技能解决基础工程问题。 展开更多
关键词 高职本科 螺旋递进式项目教学法 机床电气分析
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基于递进式项目驱动教学法的JSP课程教学改革研究 被引量：9
9
作者 储泽楠 李世扬 《长江大学学报（自科版）（上旬）》 CAS 2013年第9期144-145,156,共3页
针对目前职业教育中JSP课程教学存在的问题,在建构主义理论的基础上提出了递进式项目驱动教学法。该方法将JSP课程教学分成具有递进关系的3个阶段(理论学习、实践应用和综合能力提升),每个阶段的工作任务均来源于企业级的实战案例和项... 针对目前职业教育中JSP课程教学存在的问题,在建构主义理论的基础上提出了递进式项目驱动教学法。该方法将JSP课程教学分成具有递进关系的3个阶段(理论学习、实践应用和综合能力提升),每个阶段的工作任务均来源于企业级的实战案例和项目。教学实施过程以项目为主导,以学生为主体,通过教师的有效组织和引导,并配合形式多样的考核方式。教学实践表明,使用该教学方法能够大大提高学生的实践能力、自主创新能力和团队协作能力,从而为将来的企业实战开发工作奠定了基础。 展开更多
关键词 递进式项目驱动教学法 JSP课程 建构主义理论
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层次递进式项目化教学实践研究
10
作者 张红波 袁茗 +1 位作者 何雅竹 杨净 《中小学电教（综合）》 2023年第9期17-21,共5页
本文提出了层次递进式项目化教学实施步骤及教学模式,提出应用ISM法分析知识点间逻辑关系,依照知识点学习的层次递进式和能力培养的层次递进式思想开展教学设计,制定了多维度评价量规。通过本研究的开展,既达成了学习者对知识点学习的... 本文提出了层次递进式项目化教学实施步骤及教学模式,提出应用ISM法分析知识点间逻辑关系,依照知识点学习的层次递进式和能力培养的层次递进式思想开展教学设计,制定了多维度评价量规。通过本研究的开展,既达成了学习者对知识点学习的自主建构与掌握,又培养与提升了学习者的观察和探究能力、分析问题和解决问题能力、想象力和创造力。 展开更多
关键词 层次递进式项目化教学 协作问题解决学习 PISA ATC21S
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