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新一轮义务教育课程修订基本精神 被引量：24
1
作者 杨明全 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期77-84,共8页
新一轮义务教育课程修订凸显了“课程育人”主题,其制度安排和实践策略充分体现了育人为本和素养导向,将会推动中小学校育人方式的变革,最终实现新时代育人目标。新一轮义务教育课程修订的基本精神,主要体现为四个方面:落实“五育并举”... 新一轮义务教育课程修订凸显了“课程育人”主题,其制度安排和实践策略充分体现了育人为本和素养导向,将会推动中小学校育人方式的变革,最终实现新时代育人目标。新一轮义务教育课程修订的基本精神,主要体现为四个方面:落实“五育并举”,独立设置劳动课程,推动德智体美劳各领域均衡发展,研制劳动课程标准;强化育人为本,聚焦核心素养,完善培养目标,明确核心素养发展水平,增强课程的思想性;倡导课程综合化,设计跨学科主题学习活动,注重综合课程设计和课程的综合化实施;倡导综合学习,深化课堂教学改革,凸显实践育人价值,聚焦教师的课程实施,强化教师的课程角色。 展开更多
关键词 义务教育 课程修订 基本精神 课程育人
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综合实践活动课程的内涵演变与未来走向--新一轮课程修订背景下的考量 被引量：9
2
作者 杨明全 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期39-45,共7页
自2001年我国启动新一轮基础教育课程改革以来,综合实践活动课程就承载了创新课程形态、转变教与学方式、促进学生综合素质提升的重要教育功能。在实践探索的过程中,综合实践活动课程的内涵也在发生变化,以回应社会变革的挑战和教育改... 自2001年我国启动新一轮基础教育课程改革以来,综合实践活动课程就承载了创新课程形态、转变教与学方式、促进学生综合素质提升的重要教育功能。在实践探索的过程中,综合实践活动课程的内涵也在发生变化,以回应社会变革的挑战和教育改革的新要求。综合实践活动课程将出现如下可能的发展趋势:在课程内容上,与劳动教育课程深度整合,使劳动教育成为综合实践活动课程新的生长点;在课程功能上,综合实践活动课程实践育人的功能进一步凸显;在课程形式上,综合实践活动课程与其他学科的整合与渗透进一步加强。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 劳动教育 课程修订
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生命化:体育课程修订的逻辑起点探究 被引量：9
3
作者 何劲鹏 姜立嘉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第8期45-48,共4页
体育课程是维护健康和美化身体的教育过程,是遵循生命发展规律的教育过程,然而现实的体育课程改革过程中存在着远离生命的实践问题。通过对以往体育课程研究的生命观解读和反思,探究了以促进生命健康、激扬生命精神和铸造社会生命的体... 体育课程是维护健康和美化身体的教育过程,是遵循生命发展规律的教育过程,然而现实的体育课程改革过程中存在着远离生命的实践问题。通过对以往体育课程研究的生命观解读和反思,探究了以促进生命健康、激扬生命精神和铸造社会生命的体育课程修订的逻辑起点问题。 展开更多
关键词 生命化 体育课程 课程修订
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“互联网+”下的财务管理专业教学研究 被引量：2
4
作者 秦丁 《中国市场》 2018年第7期161-162,共2页
在"互联网+"时代,各类企业的运营模式也发生了极大转变,随着自动化、智能化、信息化水平逐渐提高,以及企业当中财务管理方式的变革,影响财务管理专业教学也必须进行相应的改革创新。基于此,文章就"互联网+"下的财... 在"互联网+"时代,各类企业的运营模式也发生了极大转变,随着自动化、智能化、信息化水平逐渐提高,以及企业当中财务管理方式的变革,影响财务管理专业教学也必须进行相应的改革创新。基于此,文章就"互联网+"下的财务管理专业教学进行研究,包括教学方向的重新定位、专业课程的修订以及教学模式的创新。 展开更多
关键词 “互联网+” 财务管理 课程修订
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基于义务教育英语课程修订改革特点的教学目标设计新视点
5
作者 李英 《小学教学设计》 2022年第30期12-15,共4页
本文拟从义务教育阶段英语课程修订的核心改革特点出发,与大家探讨基于课程内涵构建单元育人蓝图,基于课程育人路径系统设计单元基于义务教育英语课程修订改革特点的目标,基于学业质量标准精准描述课时目标要求的英语教学目标设计新视点。
关键词 义务教育阶段 课时目标 教学目标设计 课程内涵 课程修订 英语教学目标 学业质量标准 课程育人
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浅谈新高考改革对教材出版的影响 被引量：1
6
作者 夏莹 《传播与版权》 2016年第10期24-26,共3页
从分析高考改革的趋势与中学教材出版的现状入手,在深入分析教育部高考改革的方向与趋势的前提下,结合国内的中学教材在素质教育下的新需求,浅谈应对新课程修订方案的改革建议。
关键词 高考改革 教材出版 课程修订
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新时代义务教育英语课程新发展——义务教育英语课程标准(2022年版)解读 被引量：67
7
作者 梅德明 王蔷 《基础教育课程》 2022年第10期19-25,共7页
义务教育英语课程标准(2022年版)在继承和发展的基础上,确立了以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念、明确了指向学生核心素养培养的英语课程目标、优化了符合英语学习特点的内容组织和教学方式以及分级课程体系设计等。在课... 义务教育英语课程标准(2022年版)在继承和发展的基础上,确立了以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念、明确了指向学生核心素养培养的英语课程目标、优化了符合英语学习特点的内容组织和教学方式以及分级课程体系设计等。在课程标准的实施中,要改变单纯聚焦综合语言运用能力培养的学科本位目标,确立落实核心素养目标;改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学,围绕核心素养综合表现精选学习内容;改变脱离语境的碎片化教学,创新教学方式,践行英语学习活动观;改变以考试为主的单一评价方式,构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系。 展开更多
关键词 2022年版义教课标 英语课标解读 核心素养 义务教育课程修订
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核心素养为准绳 主动学习少而精——义务教育生物学课程标准(2022年版)解读 被引量：34
8
作者 刘恩山 《基础教育课程》 2022年第10期61-66,共6页
2022年版义务教育生物学课程标准针对我国义务教育阶段生物学教育面临的现实问题,从体系、架构、内容等各方面进行了研制和修订,提炼出包括四个方面的学生核心素养发展要求,充分反映时代特点和国际科学教育发展水平,吸纳生物学教育研究... 2022年版义务教育生物学课程标准针对我国义务教育阶段生物学教育面临的现实问题,从体系、架构、内容等各方面进行了研制和修订,提炼出包括四个方面的学生核心素养发展要求,充分反映时代特点和国际科学教育发展水平,吸纳生物学教育研究和实践成果,是我国义务教育生物学教学改革的指向标。教师需要重新理解生物学教学的价值、任务和目的,在教学设计、实施和评价等环节做出必要调整和改进,并实现相应的专业发展。 展开更多
关键词 义务教育课程修订 生物学 核心素养 2022年版义教课标 课程改革
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落实立德树人任务教育部颁布义务教育课程方案和课程标准(2022年版) 被引量：19
9
作者 田慧生 《基础教育课程》 2022年第9期5-8,共4页
根据中央作出的新部署、教育发展提出的新要求,以及课程实施中发现的新问题,教育部对义务教育课程进行修订。本次修订坚持目标导向、问题导向、创新导向,经历了组建队伍、总体设计、调研论证、组织修订、开展测试、征求意见等环节。本... 根据中央作出的新部署、教育发展提出的新要求,以及课程实施中发现的新问题,教育部对义务教育课程进行修订。本次修订坚持目标导向、问题导向、创新导向,经历了组建队伍、总体设计、调研论证、组织修订、开展测试、征求意见等环节。本文对本次义务教育课程修订的主要变化,以及2022年版课程方案和课程标准颁布后的主要工作安排做了简要介绍。 展开更多
关键词 义务教育课程修订 2022年版义务教育课程方案 课程标准
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科学修订义务教育课程,深化基础教育课程改革 被引量：3
10
作者 张国华 《基础教育课程》 2022年第9期9-14,共6页
为贯彻落实党的十八大、十九大精神,进一步深化基础教育课程改革,教育部对义务教育课程进行了全面修订。本文着重介绍此次修订工作的组织开展情况,同时指出新的课程标准育人目标更加明确,在课程一体化设计理念、创新性和实践性以及课程... 为贯彻落实党的十八大、十九大精神,进一步深化基础教育课程改革,教育部对义务教育课程进行了全面修订。本文着重介绍此次修订工作的组织开展情况,同时指出新的课程标准育人目标更加明确,在课程一体化设计理念、创新性和实践性以及课程实施指导等方面都得到了进一步强化。 展开更多
关键词 义务教育课程修订 2022年版义务教育课程方案 课程标准 修订工作 基础教育课程改革
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试论跨学科主题学习的单元化设计 被引量：1
11
作者 宋时春 《江苏教育研究》 2023年第10期3-7,共5页
跨学科主题学习是基于课程综合化的设计理念,针对能够涵盖两个或两个以上学科知识的具体问题提炼学习主题,围绕该主题设计学习任务,由此形成的单元化的课程形式。它具有综合性、情境性和生活化的特征,采用单元化设计跨学科主题学习具有... 跨学科主题学习是基于课程综合化的设计理念,针对能够涵盖两个或两个以上学科知识的具体问题提炼学习主题,围绕该主题设计学习任务,由此形成的单元化的课程形式。它具有综合性、情境性和生活化的特征,采用单元化设计跨学科主题学习具有内在合理性和现实的可行性。在实践中,单元化设计跨学科主题学习需要把握几个操作要点,包括提炼出学习主题、设计和安排一系列的学习任务、体现跨学科的基本要求。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 单元化设计 新一轮义务教育课程修订
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国际视野下我国初中课程图谱研究 被引量：1
12
作者 任建英 王杉杉 《基础教育课程》 2021年第1期4-10,共7页
探索面向未来的课程教学是世界教育发展的重要趋势和命题之一。近年来,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所加强对外教育交流,通过和经济合作与发展组织开展课程图谱分析项目合作,加深了对各国课程发展脉络的理解;基于共同... 探索面向未来的课程教学是世界教育发展的重要趋势和命题之一。近年来,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所加强对外教育交流,通过和经济合作与发展组织开展课程图谱分析项目合作,加深了对各国课程发展脉络的理解;基于共同的研究框架,制定符合我国课程实际情况的研究思路,绘制了我国现行初中阶段的课程图谱。在此基础上,具体分析了我国义务教育初中阶段课程的基本情况,以及未来课程发展的趋势,并就我国课程的进一步改进提出了建议。 展开更多
关键词 国际视野 课程图谱 课程发展 义务教育课程修订
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现代性:我国基础教育体育课程修订的逻辑起点
13
作者 何劲鹏 《首都体育学院学报》 北大核心 2012年第3期208-210,279,共4页
现代性是当下我国体育课程对学生生命最基本的人文关怀。没有经历"现代性"充分洗礼的我国基础教育体育课程,试图以后现代主义为研究范式来完成体育课程质量的逾越急需现代性反思与探究。通过对近10年来后现代主义课程主张之... 现代性是当下我国体育课程对学生生命最基本的人文关怀。没有经历"现代性"充分洗礼的我国基础教育体育课程,试图以后现代主义为研究范式来完成体育课程质量的逾越急需现代性反思与探究。通过对近10年来后现代主义课程主张之描述和对传统体育课程"某些错误"的批判,指出游离于"现代性"与"后现代主义"的研究范式导致课程改革缺乏严密的理性逻辑和坚定的价值理念,揭示某些现代性误读所带来的危害,确认我国基础教育体育课程的"返魅"必须扎根于现代性的课程基调。 展开更多
关键词 基础教育 课程修订现代性 后现代主义 体育课程
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韩国学前新课程改革的依据、内容与启示——《2019NURI课程修订》解读
14
作者 李晓华 郑琴 《韩国研究论丛》 2021年第2期201-214,225,共15页
《2019NURI课程修订》是根据文在寅政府的国政方向和国政课题修订的首个教育课程。该课程充分反映了《文在寅政府国政运营五年规划》、《幼儿教育创新方案》、联合国可持续发展目标、OECD2030学习框架关于幼儿教育的基本主张,并在参照O... 《2019NURI课程修订》是根据文在寅政府的国政方向和国政课题修订的首个教育课程。该课程充分反映了《文在寅政府国政运营五年规划》、《幼儿教育创新方案》、联合国可持续发展目标、OECD2030学习框架关于幼儿教育的基本主张,并在参照OECD其他国家学前教育课程的基础上制定。该课程首次明确课程的性质为“国家层面的共同教育课程”,新增了对“追求的理想人格”的详细描述,定位课程为幼儿中心、游戏中心,强调课程实施的自主性,对我国学前课程改革具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 韩国 学前新课程 2019NURI课程修订
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紧握时代脉搏书写未来篇章——职业中专计算机教学之我见
15
作者 迟广为 《商情》 2011年第14期136-136,共1页
现在的职业中专计算机教学已经和社会严重脱节，学生很难将在校学习的知识应用到未来的工作岗位上。究其原因，是因为计算机教学课程老化，培养方向不明。我认为，我们应该充分调查计算机企业的人才需求，根据需求培养我们的学生，使学... 现在的职业中专计算机教学已经和社会严重脱节，学生很难将在校学习的知识应用到未来的工作岗位上。究其原因，是因为计算机教学课程老化，培养方向不明。我认为，我们应该充分调查计算机企业的人才需求，根据需求培养我们的学生，使学生毕业就上岗，这才是职业中专计算机专业的出路。 展开更多
关键词 职业中专计算机教学 课程修订 学生培养 发展方向
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提炼核心素养,凸显课程育人价值——义务教育物理课程标准(2022年版)解读 被引量：64
16
作者 廖伯琴 《基础教育课程》 2022年第10期46-52,共7页
义务教育物理课程标准修订组基于国际比较及前期大规模调研,在继承与发展的基础上,修改了《义务教育物理课程标准(2011年版)》。本文从修订背景、修订思路与主要变化、实施重点三个方面对《义务教育物理课程标准(2022年版)》进行解读。... 义务教育物理课程标准修订组基于国际比较及前期大规模调研,在继承与发展的基础上,修改了《义务教育物理课程标准(2011年版)》。本文从修订背景、修订思路与主要变化、实施重点三个方面对《义务教育物理课程标准(2022年版)》进行解读。建议在课程实施中注重继承与发展,将对学生核心素养的培育融入日常教学,凸显“做中学”,彰显课程的育人价值。 展开更多
关键词 义务教育课程标准修订 2022年版物理课程标准解读 修订思路 内容变化
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在探究实践中培育科学素养——义务教育科学课程标准(2022年版)解读 被引量：57
17
作者 胡卫平 《基础教育课程》 2022年第10期39-45,共7页
2022年版义务教育科学课程标准立足我国义务教育科学教育的现状,提炼了包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求,调整了课程结构,精简了课程内容,课程设计注重综合性、实践性,突出育人导向,强化实施指导... 2022年版义务教育科学课程标准立足我国义务教育科学教育的现状,提炼了包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求,调整了课程结构,精简了课程内容,课程设计注重综合性、实践性,突出育人导向,强化实施指导,为进一步深化义务教育科学课程改革提供方向引领,对科学教师在核心素养的理解、课程内容的组织、课堂教学的实施等方面提出了新要求。 展开更多
关键词 义务教育 科学 课程标准修订 课程改革 2022年版义教课标
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明理、增信、崇德、力行——义务教育历史课程标准(2022年版)解读 被引量：31
18
作者 徐蓝 《基础教育课程》 2022年第9期37-46,共10页
2022年版义务教育历史课程标准,提炼了历史课程要培养的学生核心素养,组织设计了基于核心素养的结构化内容,研制了学业质量标准,提出“教”与“学”两条主线并行的教学方式,以及基于核心素养的评价与考试命题建议。2022年版义务教育历... 2022年版义务教育历史课程标准,提炼了历史课程要培养的学生核心素养,组织设计了基于核心素养的结构化内容,研制了学业质量标准,提出“教”与“学”两条主线并行的教学方式,以及基于核心素养的评价与考试命题建议。2022年版义务教育历史课程标准实施的重点和难点在于,教师要充分理解本次课程改革的新理念,把握历史课程要培养的学生核心素养与学业质量标准的内涵本质,坚持改革的延续性,并尝试进行大概念教学。 展开更多
关键词 义务教育课程标准修订 2022年版历史课程标准解读 变化与突破 课标实施
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高中物理新课程的反思与课标修订建议 被引量：24
19
作者 廖伯琴 《基础教育课程》 2013年第1期50-56,共7页
为了适应社会需求的多样化,促进学生全面而有个性的发展,构建了重基础性、时代性、选择性,有层次、有系统的高中物理新课程。但是,新课程在实施中受到诸多因素影响,其中高考对模块选考的要求,对学校物理课程开设产生了相当大的影响,导... 为了适应社会需求的多样化,促进学生全面而有个性的发展,构建了重基础性、时代性、选择性,有层次、有系统的高中物理新课程。但是,新课程在实施中受到诸多因素影响,其中高考对模块选考的要求,对学校物理课程开设产生了相当大的影响,导致高中物理课程的多样化、选择性名存实亡,同时也肢解了课程标准中关于物理学科整体性及系统性的设计。在修订高中物理课程标准时,需要坚持提升学生科学素养的课程培养目标,坚持注重基础性、时代性与选择性的课程基本原则,坚持以课程标准为考试依据。 展开更多
关键词 高中物理课程 高考 课程标准修订
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守正出新,推进地理课程改革——义务教育地理课程标准(2022年版)解读 被引量：18
20
作者 无 《基础教育课程》 2022年第9期47-56,共10页
本文阐述了义务教育地理课程标准修订的总体思路,以及课标内容的变化与突破:确立人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力为义务教育阶段地理课程要培养的学生核心素养,调整地理课程框架结构与课程内容,研制地理课程学业质量标准,... 本文阐述了义务教育地理课程标准修订的总体思路,以及课标内容的变化与突破:确立人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力为义务教育阶段地理课程要培养的学生核心素养,调整地理课程框架结构与课程内容,研制地理课程学业质量标准,并提出教师在新课程标准实施中需在转变观念、突破难点、守正出新三个方面下功夫。 展开更多
关键词 义务教育课程标准修订 地理课程标准2022年版解读 内容变化与突破 义教课标实施
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