智障学生课堂干扰行为的干预研究 被引量：6

1

作者 沈莉婵 《现代特殊教育》 2016年第18期44-48,共5页

本研究采用个案研究方法对一名中度智力障碍学生课堂干扰行为进行积极行为支持干预。个案的问题行为功能主要有获得教师和同伴的关注、逃避学习任务等;在干预阶段,研究者主要采取了调整教学策略、培养替代行为、消退不良行为等干预措施... 本研究采用个案研究方法对一名中度智力障碍学生课堂干扰行为进行积极行为支持干预。个案的问题行为功能主要有获得教师和同伴的关注、逃避学习任务等;在干预阶段,研究者主要采取了调整教学策略、培养替代行为、消退不良行为等干预措施;干预后,该个案的问题行为明显减少。由此可见运用积极行为支持可有效减少智障学生的课堂干扰行为。 展开更多

关键词 智力障碍儿童 课堂干扰行为 功能性分析 积极行为支持

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随班就读轻度智障儿童课堂干扰行为功能性评估的个案研究 被引量：5

2

作者 熊庆秋 崔婷 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第12期51-53,75,共4页

本研究使用单一受试撤回设计,以功能性行为评估为基础,在自然教学情境下对一名问题行为严重的随班就读的轻度智力障碍儿童的课堂干扰行为进行积极干预。研究在自然教学情境下对被试课堂干扰行为的功能进行分析,并以此为依据制定且实施... 本研究使用单一受试撤回设计,以功能性行为评估为基础,在自然教学情境下对一名问题行为严重的随班就读的轻度智力障碍儿童的课堂干扰行为进行积极干预。研究在自然教学情境下对被试课堂干扰行为的功能进行分析,并以此为依据制定且实施包括前因后果控制、行为训练的干预策略,结果表明该儿童的课堂干扰行为明显下降。 展开更多

关键词 课堂干扰行为 功能性行为评估 随班就读轻度智障儿童 个案研究

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自闭症儿童课堂干扰行为的功能分析及干预策略 被引量：3

3

作者 陈晖 《绥化学院学报》 2012年第3期33-34,共2页

自闭症儿童的课堂干扰行为表现形式多样,文章以积极行为支持理念为指导,通过功能分析发现自闭症儿童的课堂干扰行为主要功能特点是正强化、负强化及感觉调整或感觉刺激,并基于此对其干预策略进行了初步探讨,提出了:先行控制,建立预防机... 自闭症儿童的课堂干扰行为表现形式多样,文章以积极行为支持理念为指导,通过功能分析发现自闭症儿童的课堂干扰行为主要功能特点是正强化、负强化及感觉调整或感觉刺激,并基于此对其干预策略进行了初步探讨,提出了:先行控制,建立预防机制;行为控制,转变不良行为;综合训练,提高沟通技能等干预策略。 展开更多

关键词 自闭症儿童 课堂干扰行为 积极行为支持 功能分析 干预策略

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积极行为支持对孤独症学生课堂干扰行为干预的研究进展 被引量：1

4

作者 吕鑫源 刘春燕 《新疆教育学院学报》 2022年第1期64-71,85,共9页

孤独症学生的课堂干扰行为不仅会影响其自身课堂学习效率,而且会扰乱教师的正常上课秩序。文章通过梳理积极行为支持的实践研究,发现孤独症学生课堂干扰行为主要有离座行为、语言干扰等;课堂干扰行为的功能评估主要有描述性评估和间接... 孤独症学生的课堂干扰行为不仅会影响其自身课堂学习效率,而且会扰乱教师的正常上课秩序。文章通过梳理积极行为支持的实践研究,发现孤独症学生课堂干扰行为主要有离座行为、语言干扰等;课堂干扰行为的功能评估主要有描述性评估和间接性评估两种方法;问题行为功能可分为正强化、负强化和获得自我刺激。在功能评估的基础上,干预策略主要为基于情境和前奏事件的干预策略,基于行为的干预策略和基于行为结果的干预策略。研究发现,积极行为支持能有效减少孤独症学生的课堂干扰行为,由此结果为干预孤独症学生的课堂干扰行为提供参考依据。 展开更多

关键词 积极行为支持 课堂干扰行为 行为功能 干预 孤独症

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自闭症儿童课堂干扰行为积极干预个案研究 被引量：2

5

作者 肖艳林 陈燕玲 《中小学心理健康教育》 2018年第24期45-48,共4页

在对个案课堂干扰行为观察和结构化访谈的基础上进行功能分析,得出个案问题行为的功能是感官刺激。根据干扰行为的功能制定有针对性的前事控制、行为教导以及后果处理等多种策略对个案的问题行为进行干预。经过12周的系统干预:个案抓凳... 在对个案课堂干扰行为观察和结构化访谈的基础上进行功能分析,得出个案问题行为的功能是感官刺激。根据干扰行为的功能制定有针对性的前事控制、行为教导以及后果处理等多种策略对个案的问题行为进行干预。经过12周的系统干预:个案抓凳子的课堂干扰行为明显减少,运用手势及图片表达的积极行为显著增多,并且口语能力也有所提高,干预取得了较好的效果。 展开更多

关键词 自闭症儿童 课堂干扰行为 积极行为支持 功能性行为分析 干预策略

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运用积极行为支持改善注意缺陷多动症儿童课堂问题行为 被引量：2

6

作者 郭玲 郭涓 《乐山师范学院学报》 2015年第6期113-117,共5页

注意缺陷多动症儿童存在注意易分散、多动、冲动等典型特征,在课堂教学中常表现出多种问题行为,影响自身和他人的学习以及正常教学活动地开展。文章试图从介绍积极行为支持的基本理论入手,从行为功能分析角度探讨如何对该类儿童的多种... 注意缺陷多动症儿童存在注意易分散、多动、冲动等典型特征,在课堂教学中常表现出多种问题行为,影响自身和他人的学习以及正常教学活动地开展。文章试图从介绍积极行为支持的基本理论入手,从行为功能分析角度探讨如何对该类儿童的多种问题行为进行分类,并运用积极行为支持的方法对不同类型行为提出干预建议,以期为改善注意缺陷多动症儿童的课堂表现提供参考。 展开更多

关键词 积极行为支持 注意缺陷多动障碍 课堂干扰行为

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积极行为支持对自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究 被引量：2

7

作者 徐胜 孙涛 《重庆师范大学学报（社会科学版）》 2020年第4期77-85,共9页

研究采用单一被试实验设计中的多基线跨行为实验设计,对一名自闭症儿童“推教学图片、说‘再见/拜拜’、头偏向左边倒在地上”的课堂干扰行为,制定积极行为支持计划进行干预,探究其减少课堂干扰行为的有效性。研究结果表明,积极行为支... 研究采用单一被试实验设计中的多基线跨行为实验设计,对一名自闭症儿童“推教学图片、说‘再见/拜拜’、头偏向左边倒在地上”的课堂干扰行为,制定积极行为支持计划进行干预,探究其减少课堂干扰行为的有效性。研究结果表明,积极行为支持对处理自闭症儿童“推教学图片、说‘再见/拜拜'头偏向左边倒在地上”的课堂干扰行为具有良好的立即成效和维持成效。 展开更多

关键词 自闭症 课堂干扰行为 积极行为支持

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正向行为支持减少自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究

8

作者 李洁 《科学咨询》 2021年第39期105-107,共3页

自闭症儿童课堂干扰行为既影响自身发展,又对教师的工作和同伴的学习产生严重影响。正向行为支持通过正向的行为干预,预防行为问题发生的同时还能不断增加适当行为,最终改善个体的生活。研究者基于个案课堂干扰行为功能分析的结果,运用... 自闭症儿童课堂干扰行为既影响自身发展,又对教师的工作和同伴的学习产生严重影响。正向行为支持通过正向的行为干预,预防行为问题发生的同时还能不断增加适当行为,最终改善个体的生活。研究者基于个案课堂干扰行为功能分析的结果,运用生态环境改善、前事控制、行为教导等策略对个案课堂干扰行为进行干预。在综合策略系统干预下,个案课堂干扰行为持续时间明显缩短,次数减少,正向行为显著增多,干预取得了预期的效果。 展开更多

关键词 自闭症儿童 课堂干扰行为 正向行为支持 功能分析

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正向行为支持介入自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究

9

作者 杨阳 《现代特殊教育》 2021年第9期71-72,共2页

自闭症儿童的语言理解能力较弱且兴趣范围狭窄,在集体教学中较难集中注意力学习知识。正向行为支持是一种干预方法,它根据功能性行为评估结果,对自闭症儿童采用生态环境、前事控制、行为训练、后果处理四种干预策略,以减少儿童问题行为... 自闭症儿童的语言理解能力较弱且兴趣范围狭窄,在集体教学中较难集中注意力学习知识。正向行为支持是一种干预方法,它根据功能性行为评估结果,对自闭症儿童采用生态环境、前事控制、行为训练、后果处理四种干预策略,以减少儿童问题行为的发生,有效提高其学习效率,促进各方面能力的发展。 展开更多

关键词 正向行为支持 课堂干扰行为 自闭症儿童

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矫正多动症儿童课堂干扰行为的个案研究

10

作者 王松惠 《儿童发展研究》 2016年第3期68-72,共5页

儿童多动症、多动综合征患儿在课堂上常常表现出注意力不易集中,活动过多,小动作频繁出现以致影响自身和他人的学习。针对一名7岁的小学一年级的多动症儿童的课堂干扰行为进行个案研究,利用行为矫正技术观察和记录个案儿童的行为问题,... 儿童多动症、多动综合征患儿在课堂上常常表现出注意力不易集中,活动过多,小动作频繁出现以致影响自身和他人的学习。针对一名7岁的小学一年级的多动症儿童的课堂干扰行为进行个案研究,利用行为矫正技术观察和记录个案儿童的行为问题,有助于帮助其更好地适应学习生活和社会生活,为一线教师提供矫正方法的新思路。 展开更多

关键词 儿童多动症 行为矫正 课堂干扰行为

原文传递

自闭症儿童课堂干扰行为功能评估的个案分析

11

作者 陈 英 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2016年第9期87-87,共1页

本文以一名自闭症儿童为例,运用功能性行为评估方法对其课堂干扰行为进行了评估,详细分析了其课堂行为的功能及目的,并在此基础上设计了干预措施,进行实施。该儿童的行为变化验证了最初的行为功能假设。研究结果为自闭症儿童的行为干预... 本文以一名自闭症儿童为例,运用功能性行为评估方法对其课堂干扰行为进行了评估,详细分析了其课堂行为的功能及目的,并在此基础上设计了干预措施,进行实施。该儿童的行为变化验证了最初的行为功能假设。研究结果为自闭症儿童的行为干预提供了一种思路。 展开更多

关键词 自闭症 课堂干扰行为 功能性行为评估

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运用正向行为支持干预自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究

12

作者 陈润平 《中学生作文指导》 2021年第4期0152-0152,共1页

自闭症儿童由于受自身障碍的限制,在学习和生活适应上均受到一定程度的影响,常会出现一系列的行为问题,这些问题不仅会在班级中妨碍老师教学,而且会影响其他学生的的学习。教师应针对自闭症儿童课堂问题行为的功能进行分析,在此基础上... 自闭症儿童由于受自身障碍的限制,在学习和生活适应上均受到一定程度的影响,常会出现一系列的行为问题,这些问题不仅会在班级中妨碍老师教学,而且会影响其他学生的的学习。教师应针对自闭症儿童课堂问题行为的功能进行分析,在此基础上加以干预,从而降低其课堂行为问题的发生频率。 展开更多

关键词 自闭症 课堂干扰行为 正向行为支持

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