践行英语学习活动观 提升学生思维品质

1

作者 周敏 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第5期10-14,共5页

小学英语语篇学习活动是培养学生思维品质的重要抓手。在译林版《英语》的教学中,教师依托英语学习活动观,通过创设基于语篇、深入语篇和超越语篇的学习活动,逐步发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维,提升学生的思维品质。

关键词 英语学习活动观 思维品质 语篇学习

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多模态视域下“以图释文”策略在小学英语语篇学习的实证研究

2

作者 龚敏莉 唐凤妮 《教育信息技术》 2024年第1期131-135,共5页

目前绝大多数小学生热爱英语、重视背诵并愿意每天花一定的时间来记背课文。但仍有不少人觉得背诵难度大,且总体背诵率、准确度、流利度、深刻度不高。对此,文章通过实证研究的方法,将教材的语篇转化为生动活泼的图像并应用于学生的理... 目前绝大多数小学生热爱英语、重视背诵并愿意每天花一定的时间来记背课文。但仍有不少人觉得背诵难度大,且总体背诵率、准确度、流利度、深刻度不高。对此,文章通过实证研究的方法,将教材的语篇转化为生动活泼的图像并应用于学生的理解、识记、创新等学习过程中,从而探究“以图释文”策略对小学英语语篇学习的效果。实验后,结果显示学生识记和理解语篇的能力显著提升,学生反映“以图释文”策略不但能提高认知能力、培养兴趣,还能形成方法、帮助解决难题。这也印证了图像模态对语篇学习的重要作用。 展开更多

关键词 以图释文 小学英语 语篇学习 实证研究

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英语语篇思维模式探究 被引量：3

3

作者 张晓明 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 2001年第S4期65-67,共3页

关键词 思维模式 英语语篇 语篇学习 文化语境 思维方式 言语社团 重要信息 文化背景 外语教学与研究 文学作品

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浅谈在小学英语语篇学习中学生文化意识的培养 被引量：1

4

作者 黄佳丽 《新教育（海南）》 2023年第S02期144-145,共2页

小学英语语篇中蕴含着丰富的文化知识,是培养学生文化意识的重要素材内容。在阅读教学中有意识地融入文化意识,不仅能使学生加深对中华民族传统文化的认识和热爱,也有益于增强学生的英语表达和理解能力。结合实际课堂教学,着重从培养策... 小学英语语篇中蕴含着丰富的文化知识,是培养学生文化意识的重要素材内容。在阅读教学中有意识地融入文化意识,不仅能使学生加深对中华民族传统文化的认识和热爱,也有益于增强学生的英语表达和理解能力。结合实际课堂教学,着重从培养策略的角度,探讨如何在阅读教学中挖掘和渗透文化知识、培养学生的文化意识。 展开更多

关键词 小学英语 语篇学习 传统文化 文化意识

原文传递

基于主题意义探究的高中英语报刊读写整合课堂教学策略

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作者 黄一聪 《新课程评论》 2023年第12期96-101,共6页

高中英语读写整合课堂是培养学生英语学科核心素养的有效途径之一。而高中英语读写课堂如果局限于教材,则不利于拓展学生读写的深度和广度。英语报刊能够横向延展教材主题,又能纵向深挖主题,有助于教师基于语篇展开主题意义探究,引导学... 高中英语读写整合课堂是培养学生英语学科核心素养的有效途径之一。而高中英语读写课堂如果局限于教材,则不利于拓展学生读写的深度和广度。英语报刊能够横向延展教材主题,又能纵向深挖主题,有助于教师基于语篇展开主题意义探究,引导学生进行深度读写。在具体教学中,教师可通过基于主题意义选取阅读语篇、创设真实的写作情境、建立结构化知识、设计微型写作任务等方法,指导学生进行报刊阅读和写作,培养学生的英语学科核心素养。 展开更多

关键词 高中英语 报刊读写整合 主题意义 语篇学习

原文传递

中学英语写作评价中存在的问题与对策 被引量：3

6

作者 徐倩 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第5期59-61,共3页

现阶段,中学英语写作评价的实践过程中存在评分过程重单个词句忽视语篇整体结构,反馈过程对于语篇思维模式强调不够,指导过程重视句子的平面训练而忽视文章内在一致性等问题。其背后反映出教学逻辑与写作逻辑的冲突,交际逻辑与表达逻辑... 现阶段,中学英语写作评价的实践过程中存在评分过程重单个词句忽视语篇整体结构,反馈过程对于语篇思维模式强调不够,指导过程重视句子的平面训练而忽视文章内在一致性等问题。其背后反映出教学逻辑与写作逻辑的冲突,交际逻辑与表达逻辑的冲突,读者逻辑与作者逻辑的冲突。解决中学英语写作评价的对策是:评分过程中教师应该将交际逻辑置于核心地位,反馈过程中引入对话式点评写作评价,指导过程中构建完善的语篇学习的内容体系。 展开更多

关键词 中学英语写作 语篇意识 评价反馈 交际逻辑 对话式点评 语篇学习

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英语语篇教学活动设计的方法

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作者 陈红娟 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第12期17-19,共3页

语篇教学是小学英语教学中的重要内容,但在教学中很多教师存在重词汇、句型操练,忽视语篇的整体理解;重语言知识讲授,忽视朗读训练指导以及阅读策略的培养;重机械性操练,忽视综合语言实践能力的培养等问题。

关键词 语篇学习 语篇教学 引导学生 培养学生 语言知识 阅读策略 教学活动设计 教师 英语语篇 语篇阅读

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如何利用外报外刊培养学生的英语学科核心素养 被引量：2

8

作者 郑洁丽 《英语教师》 2019年第18期43-46,共4页

解读英语学科核心素养,分析外报外刊对培养学生英语学科核心素养的积极作用。以实际教学为例,探究如何利用外报外刊中丰富多样的语篇,以理解性和表达性语言实践活动为核心,在探究语篇主题意义的同时,将语言知识、文化知识、思维发展和... 解读英语学科核心素养,分析外报外刊对培养学生英语学科核心素养的积极作用。以实际教学为例,探究如何利用外报外刊中丰富多样的语篇,以理解性和表达性语言实践活动为核心,在探究语篇主题意义的同时,将语言知识、文化知识、思维发展和策略运用整合起来,引导学生开展学习,并逐步内化,形成能力,提升其英语学科核心素养和思维水平。 展开更多

关键词 外报外刊 英语学科核心素养 主题语境 语篇学习

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核心素养体系下的大学英语语篇学习方式探究 被引量：2

9

作者 齐惠 《开封教育学院学报》 2019年第6期88-89,共2页

新时代背景下,培养和发展英语学科核心素养是未来教育的发展方向。语言能力是学习英语课程的基础要素和首要维度,而培养语言能力离不开语篇学习。作为语言学习的基本单位,成熟的语篇承载着语言文化知识和内涵、语言技能和策略,基于此,... 新时代背景下,培养和发展英语学科核心素养是未来教育的发展方向。语言能力是学习英语课程的基础要素和首要维度,而培养语言能力离不开语篇学习。作为语言学习的基本单位,成熟的语篇承载着语言文化知识和内涵、语言技能和策略,基于此,本文以核心素养体系下学生语言能力的培养为出发点,探究有效的大学英语语篇学习方式,以使学生学会理解和分析语言文本素材,从而逐步提升语言能力。 展开更多

关键词 核心素养 语言能力 语篇学习 大学英语

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发掘课文插图资源 促进语篇学习——以闽教版小学英语为例 被引量：1

10

作者 林幼朵 《福建教育学院学报》 2019年第2期98-100,共3页

大多小学英语教材"图文并茂",教材中的插图作为教学资源的一部分,合理使用能有效地辅助达成教学目标。文章立足闽教版教材的教学实例,主要探讨在小学高年级的英语主课文学习中,立足学生的基础,巧用、用足主课文插图,利用插图... 大多小学英语教材"图文并茂",教材中的插图作为教学资源的一部分,合理使用能有效地辅助达成教学目标。文章立足闽教版教材的教学实例,主要探讨在小学高年级的英语主课文学习中,立足学生的基础,巧用、用足主课文插图,利用插图走近、走进、走尽文本,推动语篇学习,关注主课文插图的内容及文本的描述逻辑,加强教师指导,培养学生自主学习能力。 展开更多

关键词 主课文插图 语篇学习 教师指导

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设计语篇学习活动,提升学生阅读能力——译林版七年级下册Unit 7 Reading板块教学与反思

11

作者 周春敏 《教育视界》 2020年第6期62-64,共3页

【设计理念】英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,是落实课程目标的主要途径。学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,基于已有的知识,依托不同类型的... 【设计理念】英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,是落实课程目标的主要途径。学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。 展开更多

关键词 基本组织形式 学生阅读能力 多元思维 内涵理解 译林版 英语学习活动 课程目标 语篇学习

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图表在阅读教学中的恰当运用

12

作者 毛晓丽 《教育教学论坛》 2010年第18期90-91,共2页

我们在阅读教学中常常将重点放在词汇、句型、语法讲解上,整篇文章被分割成零散的词句和语法点。虽然花费大量时间讲解词汇、逐句翻译句子中文含义,学生自主阅读能力还是提高甚微,语篇理解、整体理解文本的能力较差,这种"自下而上&... 我们在阅读教学中常常将重点放在词汇、句型、语法讲解上,整篇文章被分割成零散的词句和语法点。虽然花费大量时间讲解词汇、逐句翻译句子中文含义,学生自主阅读能力还是提高甚微,语篇理解、整体理解文本的能力较差,这种"自下而上"的阅读课教学不能有效地把握语篇的主要信息和框架结构,对文章缺乏深层理解。图表的恰当运用可以帮助学生激活已有的知识、经验,将零散的知识集中到一起,以加深读者对文章的理解,对篇章的整体把握。 展开更多

关键词 有意义学习 语篇学习 阅读时效

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小学英语阅读课问题设计当议

13

作者 毕玲 《小学教学设计》 2021年第36期11-13,共3页

英语阅读教学活动应基于主题统领下展开,基于语篇,深入语篇,超越语篇(黄小燕,2020),即读前导入主题;读中分析、深入主题;读后强化,升华主题(陶常娥,2014)。不管是读前、读中还是读后学习活动,问题设计都至关重要。问题如脚手架,是推动... 英语阅读教学活动应基于主题统领下展开,基于语篇,深入语篇,超越语篇(黄小燕,2020),即读前导入主题;读中分析、深入主题;读后强化,升华主题(陶常娥,2014)。不管是读前、读中还是读后学习活动,问题设计都至关重要。问题如脚手架,是推动语篇学习的重要途径,是学生阅渎过程中的思维工具,可帮助理解文本,拓展文本内涵,发展深层思维(梁美珍等,2014)。 展开更多

关键词 英语阅读课 思维工具 拓展文本 理解文本 脚手架 英语阅读教学 深层思维 语篇学习

原文传递

思维导图，让板书设计别样精彩

14

作者 储丽娟 《小学时代》 2019年第31期25-26,共2页

板书作为传统的授课表现形式之一,一直是广大教师不可或缺的重要教学手段。在电子信息传播时代,多媒体教学技术不断刷新,为教学工作带来极大便利,但板书作为重要的教学手段,依旧无可取代。在课堂上采用思维导图式板书,对课堂内容进行整... 板书作为传统的授课表现形式之一,一直是广大教师不可或缺的重要教学手段。在电子信息传播时代,多媒体教学技术不断刷新,为教学工作带来极大便利,但板书作为重要的教学手段,依旧无可取代。在课堂上采用思维导图式板书,对课堂内容进行整理与浓缩,构建知识逻辑,能够帮助学生快速抓住文本要点,更好地理解所学知识,加深课堂印象。 展开更多

关键词 思维导图 板书设计 语篇学习

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英语语篇学习中融入情感教育途径探析

15

作者 张先菡 《新教育（海南）》 2020年第32期64-64,70,共2页

教师需要立足英语语篇的特点,挖掘语篇中适合的内容,采用恰当的学习形式,引导学生感知、理解和表达积极的思想情感,触动学生的心灵,培养学生正确的学习动机和健全的人格,让学生可以轻松学习、健康成长。

关键词 小学英语 语篇学习 情感教育

原文传递

重构高效英语课堂教学的三个支点

16

作者 王为忠 《教育视界》 2021年第27期44-49,共6页

实施《普通高中英语课程标准(2017年版)》为新一轮高中英语学科教学改革明确了基本走向和路径,根据新课标编写的高中英语新教材给教师带来了新的机遇与挑战。为重构高效英语课堂,教师需要把握教学对象、教学内容和教学手段三个支点,确... 实施《普通高中英语课程标准(2017年版)》为新一轮高中英语学科教学改革明确了基本走向和路径,根据新课标编写的高中英语新教材给教师带来了新的机遇与挑战。为重构高效英语课堂,教师需要把握教学对象、教学内容和教学手段三个支点,确保三个支点有机结合,共同服务于教学目标和育人目标。具体而言,教师需要理解教学对象,重塑学生主体观;优化教学内容,凸显语篇学习观;创新教学手段,实践英语学习活动观,同时教师应重视思维品质培养,加强文本解读深度,有效运用学习策略,重视知识间的关联度。 展开更多

关键词 高中英语 课堂教学 学生主体观 语篇学习观 英语学习活动观

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“思维导图”与学生“语篇学习力”提升

17

作者 倪巍岭 《小学时代》 2020年第17期14-15,共2页

思维导图是一种具有直观性、放射性特质的思维组织化工具。在英语教学中,运用思维导图能发展学生的英语"语篇理解力""语篇建构力"和"语篇创造力"。思维导图的核心思想就是整体性用脑、和谐性用脑。思维... 思维导图是一种具有直观性、放射性特质的思维组织化工具。在英语教学中,运用思维导图能发展学生的英语"语篇理解力""语篇建构力"和"语篇创造力"。思维导图的核心思想就是整体性用脑、和谐性用脑。思维导图不仅有助于发展学生英语表达力,能引发学生自主地、能动地学习,从而让学生英语学习深度发生。 展开更多

关键词 小学英语 思维导图 语篇学习力

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阶段式输入让小学生在英语语篇学习中有兴趣地学习新单词——What does he do?语篇教学课例研究

18

作者 刘亚娟 《文教资料》 2013年第12期187-189,共3页

英语语篇学习的重点在于理解语篇,然而生词的出现大大影响了学生的阅读速度和理解程度,进而影响了学生的阅读兴趣。生词的学习不是语篇学习的重点,不能因为学习生词而割裂对语篇学习的完整性,作者在不同阶段采取不同教学方法,取得了一... 英语语篇学习的重点在于理解语篇,然而生词的出现大大影响了学生的阅读速度和理解程度,进而影响了学生的阅读兴趣。生词的学习不是语篇学习的重点,不能因为学习生词而割裂对语篇学习的完整性,作者在不同阶段采取不同教学方法,取得了一定成效。 展开更多

关键词 小学英语语篇学习 生词 阶段式输入

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论如何更好促进语篇学习和发掘课文插图资源——以闽教版小学英语为例 被引量：1

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作者 杨小燕 《新东方英语（中学版）》 2019年第11期128-128,共1页

在大多数小学英语教材主课文中经常出现插图,教材中的插图已经成为小学英语教学资源的重要成分,将教材主课文插图合理使用,可让教材表达更为丰富清晰,为达成教学目标提供有效辅助.本文以闽教版英语教材中的教学为例,从如何增强教师指导... 在大多数小学英语教材主课文中经常出现插图,教材中的插图已经成为小学英语教学资源的重要成分,将教材主课文插图合理使用,可让教材表达更为丰富清晰,为达成教学目标提供有效辅助.本文以闽教版英语教材中的教学为例,从如何增强教师指导,培养学生自学能力出发,深入分析教材中主课文插图,对提高小学高年级学生英语基础,增强小学高年级学生的学习兴趣,培养小学高年级学生英语学科核心素养有重要作用. 展开更多

关键词 主课文插图 语篇学习 教师指导 资源 英语

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思维导图——给小学英语语篇学习一张"map"

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作者 陈月波 《新东方英语（中学版）》 2019年第10期165-165,共1页

思维导图能够提高大脑思维的质量和效率,促进新旧知识之间的融合,使语篇教学化繁为简.本文以pep五年级下册Unit 2 My favourite season part 2 read and write教学为例,阐述思维导图能激发学生的背景知识,让学生对语篇有初步感知;帮助... 思维导图能够提高大脑思维的质量和效率,促进新旧知识之间的融合,使语篇教学化繁为简.本文以pep五年级下册Unit 2 My favourite season part 2 read and write教学为例,阐述思维导图能激发学生的背景知识,让学生对语篇有初步感知;帮助学生理清语篇脉络,深入了解语篇内容;训练学生的思维力,提升对语篇的运用能力. 展开更多

关键词 思维导图 语篇学习 小学英语

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