落实“学讲计划”培养学生语文良好学习习惯摭探 被引量：2

1

作者 郝云云 《成才之路》 2019年第35期90-91,共2页

培养学生良好的学习习惯,需要有效的教学方式。教师的鼓励和赞许,能提高学生语文学习兴趣和信心,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力和自主探究能力,让学生高质量地学进去;在小组讨论交流的过程中培养学生成就感,能让学生愿... 培养学生良好的学习习惯,需要有效的教学方式。教师的鼓励和赞许,能提高学生语文学习兴趣和信心,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力和自主探究能力,让学生高质量地学进去;在小组讨论交流的过程中培养学生成就感,能让学生愿意讲出来;在教授给他人的学习方式中,能提高学生学习效果;在查缺补漏中,能提高学生学习成绩。 展开更多

关键词 “学讲计划” 语文教学 学进去 讲出来 教别人 查缺补漏 学习成绩

下载PDF 职称材料

“学进去,讲出来”——基于示范课“动能和动能定理”的分析 被引量：2

2

作者 孙娟 李松岭 《科教文汇》 2014年第21期145-146,共2页

"学进去,讲出来"是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去"、"讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

关键词 学进去 讲出来 自主学习 教学组织形式

下载PDF 职称材料

关于如何构建有效学讲课堂的思考 被引量：1

3

作者 宋梅 《小学教学参考（综合版）》 2015年第5期15-16,共2页

打破传统的教学模式,构建有效的学讲课堂,让学生轻松应对每节课,真正做到在＂学进去,讲出来＂中提高能力,学会学习。

关键词 学讲课堂 学进去 讲出来 有效

下载PDF 职称材料

让学生真正“学进去”“讲出来 被引量：1

4

作者 伏荣超 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2016年第11期15-17,2,共3页

“学讲教学”是以学生的自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。它有利于改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、... “学讲教学”是以学生的自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。它有利于改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使教师的教和学生的学变得更有成效，更具教育和生活的意义，最终实现教育本质的回归。 展开更多

关键词 学进去 讲出来 教学方式

原文传递

数学学习,让学生大胆“讲出来” 被引量：1

5

作者 李艳梅 《数学教学通讯》 2016年第13期24-25,共2页

本文以＂学讲计划＂理论为指导,从理论上阐释了让学生＂讲出来＂的内涵意义,分析了让学生＂讲出来＂的前提基础,探索了数学课堂教学中让学生＂讲出来＂的行动路径。认为在小学数学教学过程中教师应该改变传统的教学理念,深刻领悟和丰富... 本文以＂学讲计划＂理论为指导,从理论上阐释了让学生＂讲出来＂的内涵意义,分析了让学生＂讲出来＂的前提基础,探索了数学课堂教学中让学生＂讲出来＂的行动路径。认为在小学数学教学过程中教师应该改变传统的教学理念,深刻领悟和丰富＂学讲计划＂的内涵,让学生大胆＂讲出来＂,将自主学习、合作探究的成果外化并适时呈现出来,在恰如其分的＂讲出来＂中启迪思维,促进认知内化,演绎精彩课堂。 展开更多

关键词 小学数学 讲出来 思维活动 学习能力

下载PDF 职称材料

生长智慧的学讲课堂

6

作者 宗慧 《数学教学通讯》 2020年第19期73-74,共2页

小学数学尽管很初等、很简单,但里面却蕴含了丰富的数学智慧。由于这样的智慧无法直接传输给学生,故新课标倡导让学生变被动学习为主动学习,变知识的接受者为知识的探索者,不仅要会学、乐学,还要能够"学进去、讲出来",于是&qu... 小学数学尽管很初等、很简单,但里面却蕴含了丰富的数学智慧。由于这样的智慧无法直接传输给学生,故新课标倡导让学生变被动学习为主动学习,变知识的接受者为知识的探索者,不仅要会学、乐学,还要能够"学进去、讲出来",于是"学讲课堂"应运而生。文章从重视课前导学案的设计、培养学生"问"的能力、让学生有辩论的机会、培养学生的数学思维这些方面,探讨了充满生机、生长智慧的学讲课堂。 展开更多

关键词 小学数学 学讲课堂 学进去 讲出来 智慧 高效

下载PDF 职称材料

“学讲式”:把讲课文变成学课文——教学《金岳霖先生》的体会

7

作者 陈洪仁 《语文教学通讯（高中）（A）》 2015年第9期39-41,共3页

“学讲式”教学以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向,以及学习目标达成的基本要求。“学”是“学讲式”课堂活动的起点,“讲”是“学讲式”课堂活动的深化,... “学讲式”教学以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向,以及学习目标达成的基本要求。“学”是“学讲式”课堂活动的起点,“讲”是“学讲式”课堂活动的深化,“导”是“学讲式”课堂活动的升华。把讲课文变成学课文,把讲堂变为学堂。 展开更多

关键词 学讲式 学进去 讲出来 讲课文 学课文

下载PDF 职称材料

上学生“讲出来”的习作课

8

作者 戴美美 《文教资料》 2016年第26期36-37,共2页

习作课要引导学生说真心话、真情话,对学生进行语言表达训练,让学生“讲出来”,体验交流的无穷魅力,培养学生的习作能力。

关键词 习作课 讲出来 表达能力

下载PDF 职称材料

“学讲方式”在化学教学中的有效碰撞

9

作者 温玉舒 《化学教与学》 2015年第8期40-41,共2页

从“学讲方式”在课堂中的操作和落实、师生在学讲计划教学中的心灵碰撞等方面阐述“学讲方式”教学怎样一石激起千层浪，产生有效碰撞的。

关键词 “学进去 讲出来 教别人” 小组合作 交流展示

下载PDF 职称材料

“讲出来”——提升学生数学核心素养的有效方式

10

作者 刘颖 《小学教学参考》 2020年第30期35-36,共2页

教师要明确“学讲计划”中“讲出来”的价值,并在教学实践中应用与推广。数学课堂中,通过教师的激、教师的引、教师的让,使学生敢说、会说、说精彩,提升学生的数学核心素养。

关键词 讲出来 提升 数学核心素养

下载PDF 职称材料

初中物理“学讲课堂”教学范式中问题情境的创设 被引量：8

11

作者 曹兴辉 《中学物理教学参考》 北大核心 2017年第12期11-13,共3页

通过初中物理“学讲课堂”教学范式的教育教学实践探索,课堂教学通过创设问题情境激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向,不仅让学生掌握基本的物理知识,而且让学生通过自己的主观能动性... 通过初中物理“学讲课堂”教学范式的教育教学实践探索,课堂教学通过创设问题情境激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向,不仅让学生掌握基本的物理知识,而且让学生通过自己的主观能动性在问题解决中尝试应用科学研究方法,达成用所学的知识和方法帮助同伴解疑释难、强化所学知识,发展物理核心素养。 展开更多

关键词 初中物理 “学讲课堂”教学范式 “学进去”“讲出来” 问题情境

原文传递

浅谈“讲出来”教学方式在高三生物复习中的应用 被引量：1

12

作者 袁维娜 郭军英 《中学生物学》 2018年第12期43-45,共3页

在"学进去、讲出来"课改工程实践中,深入领会"学进去"与"讲出来"的关系,阐述在高三生物复习教学中应用"讲出来"教学方式的原因以及"讲出来"教学方式的理论基础和意义。通过举例,说... 在"学进去、讲出来"课改工程实践中,深入领会"学进去"与"讲出来"的关系,阐述在高三生物复习教学中应用"讲出来"教学方式的原因以及"讲出来"教学方式的理论基础和意义。通过举例,说明在高三生物复习教学中如何运用"讲出来"教学方式进行教学。 展开更多

关键词 “讲出来”教学方式 生物学教学 高三复习

下载PDF 职称材料

高校思想政治理论课“学进去讲出来”教学行动研究

13

作者 张韧韧 《佳木斯职业学院学报》 2015年第11期124 126-,126,共2页

"学进去讲出来"的学讲方式是通过研究性学习、自主性学习、合作性学习等方式实现学、做、练一体化的教学方法。以提高高校思想政治理论课的实效性为出发点,本着"从行动中养成道德行为的习惯"的理念,提出了符合大学... "学进去讲出来"的学讲方式是通过研究性学习、自主性学习、合作性学习等方式实现学、做、练一体化的教学方法。以提高高校思想政治理论课的实效性为出发点,本着"从行动中养成道德行为的习惯"的理念,提出了符合大学生身心特点的学讲方式及具体的行动策略:通过拍摄微视频,以影音的形式"讲出来";通过撰写读后感、倡议书,以文字的形式"讲出来";通过辩论赛,以言语的形式"讲出来";通过制作漫画、宣传板,以图文的形式"讲出来";通过备课、组织教学,以授课的形式"讲出来";通过问卷调查、践行道德规范,以行动的形式"讲出来"。 展开更多

关键词 思想政治理论课 “学进去讲出来” 教学行动 “学讲方式”

下载PDF 职称材料

新时期背景下在中职计算机教学中培养学生“讲”出来的指导的策略 被引量：3

14

作者 陈璐 《信息记录材料》 2016年第6期115-116,共2页

近年来,随着我国有关部门加大对于教育事业的关注,使得教育改革在不断的推进和深化。在这样的背景之下,我国的中职教育逐渐发展,而作为该教育形式中的一个环节,计算机教学得到了加强并在培养专业计算机人才等方面起到了重要的作用。事实... 近年来,随着我国有关部门加大对于教育事业的关注,使得教育改革在不断的推进和深化。在这样的背景之下,我国的中职教育逐渐发展,而作为该教育形式中的一个环节,计算机教学得到了加强并在培养专业计算机人才等方面起到了重要的作用。事实上,由于时代的不断发展,使得在中职计算机的教学过程中,需要加强对于学生"讲"出来的引导和培养,从而实现学生专业素养的提高。本文基于此,分析探讨在新时期的背景之下,如何在中职计算机教学的过程中培养学生"讲"出来。 展开更多

关键词 新时期 中职 计算机教学 “讲”出来

下载PDF 职称材料

贯彻“学讲”,提高初中历史课堂教学质量——以《从开皇之治到贞观之治》的教学为例 被引量：2

15

作者 金斐 《新课程》 2016年第32期69-69,共1页

新时代的教育,需要“以研促教”的思想,需要培养自主学习、合作探究的适应社会的人才。初中历史教学中,贯彻“学讲”计划,实施和开展“学讲”课堂势在必行。从实践经验出发,谈谈初中历史教学中贯彻和实施“学讲”的几点举措。

关键词 初中历史 学讲计划 学进去 讲出来

下载PDF 职称材料

“学进去,讲出来”——让学生亲历学习过程 被引量：1

16

作者 宋兴杰 《新课程》 2015年第13期57-57,共1页

“学进去,讲出来”是一种充分落实学生主体地位的教学方式,在中学英语教学中采用该教学方法进行指导学习能够激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。因此,英语教师应在教学中尝试运用,以提高教学质量。

关键词 学进去 讲出来 英语教学

下载PDF 职称材料

“学进去,讲出来”在语文教学方面的运用 被引量：1

17

作者 曹颖 《新课程》 2015年第20期83-83,共1页

在全球化的背景下,教育逐渐成为各国关注的焦点。为了更好地融入全球化的氛围中,我国逐渐从人才大国向人才强国转变;创新型国家的建立和人才战略的实施对社会教育提出了更高的要求。语文作为一门基础学科,蕴含着丰富的内容,是国家和民... 在全球化的背景下,教育逐渐成为各国关注的焦点。为了更好地融入全球化的氛围中,我国逐渐从人才大国向人才强国转变;创新型国家的建立和人才战略的实施对社会教育提出了更高的要求。语文作为一门基础学科,蕴含着丰富的内容,是国家和民族文化的主要体现,所以语文教学的改革就显得至关重要了,把＂学进去,讲出来＂的教学方法运用到语文教学中也就成了必然选择。 展开更多

关键词 学进去 讲出来 语文教学

下载PDF 职称材料

数学课堂中学生“学”与“讲”的路径研究

18

作者 宋克化 《新智慧》 2019年第29期93-93,共1页

作为徐州市域课改教学方式的"学讲方式",主要关注学生如何"学进去"以及怎样"讲出来",这种"师退生进"的课改要求,对于习惯了传统教学的教师来说是一种挑战。本文以数学课堂教学为例,从以学习单... 作为徐州市域课改教学方式的"学讲方式",主要关注学生如何"学进去"以及怎样"讲出来",这种"师退生进"的课改要求,对于习惯了传统教学的教师来说是一种挑战。本文以数学课堂教学为例,从以学习单引导"自主先学"、以问题引领"合作学习"、以小组为单位"讲出来"、以班级为单位"讲出来"四个方面探索学生"学"与"讲"的具体路径。 展开更多

关键词 学讲方式 课改 学进去 讲出来 路径

原文传递

小学美术课堂“学进去”、“讲出来”、“教别人”的探索与研究

19

作者 赵媛 《好家长》 2019年第37期166-166,共1页

传统教育追寻赫尔巴特的'三中心'原则,教师说的多,学生认真听,但是教育结果不甚理想。经过时代的进步,教育的改革。'学讲计划'遍布大中小学的每一个角落,让孩子学进去,让孩子讲出来,让孩子教别人成为了现代课堂上的主流... 传统教育追寻赫尔巴特的'三中心'原则,教师说的多,学生认真听,但是教育结果不甚理想。经过时代的进步,教育的改革。'学讲计划'遍布大中小学的每一个角落,让孩子学进去,让孩子讲出来,让孩子教别人成为了现代课堂上的主流,课堂气氛活跃了,老师轻松了,孩子学得更好了,那么,学讲计划到底学什么?谁来学?讲什么?谁来讲?目的和意义是什么?是所有老师一直探索的问题,简洁轻松高效的达到教学目标,是我们一直努力探索的方向。 展开更多

关键词 学讲计划 学进去 讲出来 教别人

下载PDF 职称材料

初中数学教学中学生"讲出来"的形式

20

作者 彭丽娜 《人文之友》 2019年第20期205-205,共1页

"学讲方式"的课改模式特别强调学生"讲出来",这是深化学生课堂本位的具体体现.文章以初中数学课堂实践为例,从个体教学讲出来、小组互学讲出来、班级展学讲出来、总结悟学讲出来四个方面探索了学生"讲出来&qu... "学讲方式"的课改模式特别强调学生"讲出来",这是深化学生课堂本位的具体体现.文章以初中数学课堂实践为例,从个体教学讲出来、小组互学讲出来、班级展学讲出来、总结悟学讲出来四个方面探索了学生"讲出来"的具体操作形式. 展开更多

关键词 讲出来 学讲方式 数学课堂 意义 形式

原文传递