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小学自然教学方法与教学理论的探讨
1
作者 程良友 《中小学实验与装备》 1994年第5期26-,24,共2页
小学自然教学方法与教学理论的探讨襄阳县泥咀镇毛梁小学程良友（４４１１００）对于儿童学习自然科学，第一步是要学会怎样观察物体，通过训练使儿童知道运用自己的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、手）来观察物体，初步了解和掌握各种感觉... 小学自然教学方法与教学理论的探讨襄阳县泥咀镇毛梁小学程良友（４４１１００）对于儿童学习自然科学，第一步是要学会怎样观察物体，通过训练使儿童知道运用自己的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、手）来观察物体，初步了解和掌握各种感觉器官的作用。因此，老师在教学中，应... 展开更多
关键词 教学方法 教学理论 小学自然 感觉器 教师 物体光 认识物体 泥咀镇 观察能力 多物体
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《玛木特衣》中的心理学赏析 被引量：1
2
作者 赵洪泽 米吾作 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1990年第2期81-86,34,共7页
《玛木特衣》简称《玛木》,“玛”义为“教”,“木”义为“作”或“好”,“特衣”义为“书”或“经书”。《玛木特衣》可译为《教育经》,有的译者根据其内容译为《训世经》。
关键词 儿童 生而知之 心理学 社会化 彝族社会 越轨行为 认识物体 身心发展 少年期 社会文化
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《摩擦起电》教学设计
3
作者 范思广 郑桂兰 《辽宁教育》 北大核心 1994年第Z2期83-76,共2页
此课属于观察实验课,通过教学指导学生认识物体摩擦后能带电,带电物体能吸引轻小的物体;使学生掌握摩擦起电的操作技能,进一步培养学生的实验能力;培养学生探索自然事物的兴趣。 教学重点:指导学生认识物体磨擦后能带电,带电物体具有引... 此课属于观察实验课,通过教学指导学生认识物体摩擦后能带电,带电物体能吸引轻小的物体;使学生掌握摩擦起电的操作技能,进一步培养学生的实验能力;培养学生探索自然事物的兴趣。 教学重点:指导学生认识物体磨擦后能带电,带电物体具有引引轻小物体的性质。 展开更多
关键词 教学设计 摩擦起电 学习兴趣 小鸭子 带电物体 认识物体 学生的主体地位 生活实际 海城市 教师进修学校
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面积和面积单位(第六册)
4
作者 张新 《四川教育》 1998年第5期30-31,共2页
【课例简析】“面积和面积单位”这部分教学内容,由于知识间的跨度较大,学生缺乏相关的生活经验,难以形成有关概念的表象。根据这部分知识的特点和儿童的认识规律,教学时教师应尽量贴近学生的生活实际,采用“操作感知”、“类比迁移”... 【课例简析】“面积和面积单位”这部分教学内容,由于知识间的跨度较大,学生缺乏相关的生活经验,难以形成有关概念的表象。根据这部分知识的特点和儿童的认识规律,教学时教师应尽量贴近学生的生活实际,采用“操作感知”、“类比迁移”的方法进行导学较为适宜。【导学设计】教学片断一:理解面积的含义。(一)认识物体的表面及表面的大小。1．让学生观察课本、文具盒、课桌、黑板的表面,初步认识这里所指的物体的表面、以及表面的大小。2．让学生触摸课本、文具盒、课桌的表面,进一步感知物体表面的大小。 展开更多
关键词 面积和面积单位 平面图形 正方形 引导学生 平方分米 类比迁移 导学设计 认识规律 长方形 认识物体
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“什么是面积”教学设计——在概括的过程中掌握概念
5
作者 梁东宁 《中小学数学（小学版）》 2015年第9期40-42,共3页
【教学内容】北师大版三年级下册第39—40页，41页“练一练”中相应的题目。【教材分析】1．知识基础。教材在一、二、三年级已经编排了“认识物体”、“有趣的图形”、“认识图形”、“周长”。为本课学习面积概念在思想方法和知识上... 【教学内容】北师大版三年级下册第39—40页，41页“练一练”中相应的题目。【教材分析】1．知识基础。教材在一、二、三年级已经编排了“认识物体”、“有趣的图形”、“认识图形”、“周长”。为本课学习面积概念在思想方法和知识上奠定了认知基础。本课的学习也为后面学习面积单位以及正方形、长方形、圆形等平面几何图形面积的计算，再思想方法上奠定了基础。 展开更多
关键词 面积单位 教学设计 概念 “认识图形” 三年级下册 “认识物体” 几何图形面积 知识基础
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从“把教师的讲砍掉一半”谈起
6
作者 孔永海 《湖北教育（科学课）》 1998年第11期14-15,共2页
路培琦老师曾说:“能不能把教师的讲砍掉一半,大部分时间让孩子们去实验,去描述,去发现问题和解决问题。”德国福尔克曼教授也曾指出:在学习中,流汗的不应是教师,而是学生。然而,现实是有许多教师仍在扮演“过滤器”的角色。当一节课从... 路培琦老师曾说:“能不能把教师的讲砍掉一半,大部分时间让孩子们去实验,去描述,去发现问题和解决问题。”德国福尔克曼教授也曾指出:在学习中,流汗的不应是教师,而是学生。然而,现实是有许多教师仍在扮演“过滤器”的角色。当一节课从教师喋喋不休中结束时,教师很累,下面的“小听众”也可“松”一下了,但教师起了“主讲作用”而不是主导作用。常识大纲前言中写道:“小学常识课是一门学生积极探索周围环境,初步认识世界……” 展开更多
关键词 教师 常识教学 福尔克 初步认识 孩子们 新事物 认识物体 过滤器 水的性质 常识课
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“认识物体”教学实录与评析
7
作者 姚铁龙 李一鸣 《小学青年教师》 2005年第12期44-45,共2页
关键词 “认识物体” 教学实录 小朋友 老师
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《弹性》课的教学建议
8
作者 徐明 《湖北教育（科学课）》 1999年第4期10-11,共2页
全国学会第三届理事会对自然课堂教学提出了两个受点研究的问题,其一是如何指导学生学会自打获取和应用知识,其二是如何体现教学过程与科学过程、认知过程的统一。对于第一个问题,我们在过去一年中进行了较为广泛的研究,从今年起本刊拟... 全国学会第三届理事会对自然课堂教学提出了两个受点研究的问题,其一是如何指导学生学会自打获取和应用知识,其二是如何体现教学过程与科学过程、认知过程的统一。对于第一个问题,我们在过去一年中进行了较为广泛的研究,从今年起本刊拟加强《教课说课》这个专栏的采编,是为了促进对第二个问题的研究。 学生怎样才能“学会”自行获取知识?教学中组织学生进行充分有效的观察活动和实验活动,发展学生的观察能力、实验能力,教学生逐步学会观察、实验已成为广大教师的共识。特定的教学活动,能培养学生某种特定的能力,然南当学生面临新的事物,他怎样去认识呢?这就不是某种单一的能力能解决的问题,我们把这种能力泛称为认识事物的能力,这种能力是通过教学过程来培养的,这个过程是在教师的指导下学生认识事物的过程,是学生“搞科学”的过程。学生通过反复经历,逐步达到小学生可能达到“学会”。由此可见,设计出符各学生认识特点的、科学的教学过程多么重要,否则虽然学生“自生”了一通,仍然不能“学会”。 本刊希望加大这一专栏的篇幅,但目前这方面的来稿还不多,为此我们先组织湖北省的部分教研员和教师,把他们经过充分研究的课写出来,希望起到抛砖引玉的作用。欢迎广大读者就此问题踊跃来稿。 展开更多
关键词 教学建议 认识物体 事实材料 表格 科学过程 “弹性” 收集到 事实集 教师 操作材料
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与新课程同行——浅谈教育观念的转变
9
作者 覃赟 《贵州教育》 2003年第8期45-47,共2页
关键词 新课程 教育观念 学习数学 《认识物体》 数学学科 数学教学设计 课程改革 合作与交流 教学过程 “新课标”
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自然科技活动 农村经济腾飞的金翅膀
10
作者 高正绪 《中小学实验与装备》 1998年第5期31-33,共3页
农业生产经营粗放，科技含量低，丰富的自然资源尚未得到充分开发利用，是我地农业生产的实际。根据这一实际，我大胆改革，使自然课内课外结合，组织学生开展自然科技活动，推广农业生产科学技术，解决科技难题，走出课堂，走进农家，... 农业生产经营粗放，科技含量低，丰富的自然资源尚未得到充分开发利用，是我地农业生产的实际。根据这一实际，我大胆改革，使自然课内课外结合，组织学生开展自然科技活动，推广农业生产科学技术，解决科技难题，走出课堂，走进农家，走进大自然。自然科技活动找到了自然... 展开更多
关键词 自然科技活动 经济腾飞 农村经济发展 农业生产 农村经济建设 自然教学 自然知识 科学技术 认识物体 组织学
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触摸物体——大班科学教育
11
《幼儿教育》 2000年第1期26-27,共2页
目的:通过触摸,感知、辨别物体的质地、形状等,提高幼儿的感知能力,丰富有关词语。准备:1.内装各种物品(如海绵、石头、绒布、调勺等)、四面开有“窗口”的彩盒若干只,盲文书一本。2.上面贴有不同形状、数量、排列方式的钮扣的衣服样板... 目的:通过触摸,感知、辨别物体的质地、形状等,提高幼儿的感知能力,丰富有关词语。准备:1.内装各种物品(如海绵、石头、绒布、调勺等)、四面开有“窗口”的彩盒若干只,盲文书一本。2.上面贴有不同形状、数量、排列方式的钮扣的衣服样板若干。3.每个幼儿一张盲文单页、一块毛巾、一副自制墨镜(用厚纸板制作)。4.沙子、鹅卵石若干,棕垫、海绵垫若干。过程:一、激发兴趣1. 展开更多
关键词 大班 科学教育 学前教育 幼儿园 教学 认识物体
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《不同和相同》课堂教学实录
12
作者 黄霞 《湖北教育（科学课）》 1996年第3期5-7,共3页
一、复习导入 师:小朋友们喜欢做游戏吗?请小朋友们猜猜看这个小瓶里装的是什么? 生:水。 生:香水 师:是自来水还是香水呢?请大家用鼻子闻一闻。(师把瓶子里的香水向每组学生喷一点。) 生:(齐)是香水。 师:对!我们要想知道它是什么东西... 一、复习导入 师:小朋友们喜欢做游戏吗?请小朋友们猜猜看这个小瓶里装的是什么? 生:水。 生:香水 师:是自来水还是香水呢?请大家用鼻子闻一闻。(师把瓶子里的香水向每组学生喷一点。) 生:(齐)是香水。 师:对!我们要想知道它是什么东西,单凭眼睛看是不行的。 展开更多
关键词 课堂教学实录 文具盒 香水 小朋友 铅笔 香蕉 认识物体 支放 喜欢做 水果味
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九年义务教育教材第二册《种大蒜》课堂纪实及评析
13
作者 赵秀芬 郑桂兰 《辽宁教育》 北大核心 1995年第Z1期95-96,共2页
一、导入新课。 老师手中握着一种植物,你们想知道是什么吗?(想。)那好,老师根据它的特点编写了一条谜语:“兄弟六、七个,围着柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。”谁能猜出是什么植物?(大蒜。)真聪明,猜对了。 [评:教师利用自编谜语做导言... 一、导入新课。 老师手中握着一种植物,你们想知道是什么吗?(想。)那好,老师根据它的特点编写了一条谜语:“兄弟六、七个,围着柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。”谁能猜出是什么植物?(大蒜。)真聪明,猜对了。 [评:教师利用自编谜语做导言,很符合低年级孩子们的年龄特点,既激发了孩子们学习的兴趣,又为本课点题提供了条件。] 展开更多
关键词 大蒜 九年义务教育 孩子们 小朋友 蒜瓣 课堂教学结构 教师 认识物体 低年级 海城市
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怎样指导小学生上好观察课
14
作者 刘东阳 《中小学实验与装备》 1998年第4期27-28,共2页
怎样指导小学生上好观察课？笔者以为教师要做到以下几点：１要为学生提供准确生动的观察材料要指导学生进行观察，必须有观察物材料（直观教具，包括实物、标本、模型、挂图、幻灯片等）。因为人们认识事物，起源于形象，源于生活，这... 怎样指导小学生上好观察课？笔者以为教师要做到以下几点：１要为学生提供准确生动的观察材料要指导学生进行观察，必须有观察物材料（直观教具，包括实物、标本、模型、挂图、幻灯片等）。因为人们认识事物，起源于形象，源于生活，这一道理不必多加赘述。至于要为学生提... 展开更多
关键词 小学生 青年教师 幻灯片 生长的植物 环境条件 认识物体 科学启蒙教育 教学体会 苎麻 抽象思维能力
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《认识物体》教学设计
15
作者 韩晓华 王芳芳 《小学教学设计（文科版）》 2002年第9期22-23,25,共3页
关键词 《认识物体》 教学设计 小学 数学教学
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《认识物体》教学设计
16
作者 李君珍 《教学与管理（小学版）》 2003年第11期72-73,共2页
关键词 《认识物体》 教学设计 小学 数学教学 教学目标
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“怎样认识物体＜二＞──空气”教学设计与评点
17
作者 陈良补 姚颖翔 《中小学实验与装备》 1994年第2期32-33,共2页
“怎样认识物体＜二＞──空气”教学设计与评点公安县藕池小学陈良补公安县藕池镇教育组姚颖翔（４３４３０５）课型实验课教学目的和要求指导学生用实验的方法证明空气的存在，然后把空气与水进行比较，认识空气是没有颜色、没有气味... “怎样认识物体＜二＞──空气”教学设计与评点公安县藕池小学陈良补公安县藕池镇教育组姚颖翔（４３４３０５）课型实验课教学目的和要求指导学生用实验的方法证明空气的存在，然后把空气与水进行比较，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体；空气是充满... 展开更多
关键词 认识物体 教学设计 基本性质 演示实验 教学方法 实验手段 比较的方法 公安县 有气味 教师
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“认识物体”教学设计
18
作者 刘燕舞 《湖南教育（上旬）（A）》 2002年第19期49-50,共2页
关键词 认识物体 教学设计 长方体和正方体 课程标准 数学活动经验 教师 圆柱 引导学生 立体图形 几何图
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“认识物体”课堂简录与反思
19
作者 钱希有 《小学教学（数学版）》 2008年第7期82-84,共3页
人教版教材一年级上册第4单元“认识物体”第1课时。
关键词 “认识物体” 课堂 一年级上册 人教版教材 第1课时
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关于感觉与对象的同一性问题的历史审视
20
作者 徐圻 《贵州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1996年第3期15-20,共6页
在大部分时代的大部分哲学家眼里，感觉被确认为认识主体从外部对象摄取和摹写那些生动的、表面的信息材料的能力。不过也有那么几位哲学家对此不以为然，他们试图表明：感觉实际上是一个远为复杂、更加高级的认识过程；感觉与感觉对象... 在大部分时代的大部分哲学家眼里，感觉被确认为认识主体从外部对象摄取和摹写那些生动的、表面的信息材料的能力。不过也有那么几位哲学家对此不以为然，他们试图表明：感觉实际上是一个远为复杂、更加高级的认识过程；感觉与感觉对象的性质之间，既有天然的一致性，又有天然的不一致性；感觉不仅仅是一种“摄影活动”（直观对象），而且更是一种“创作活动”（规定对象）。在这些哲学家中，德谟克里特、霍布斯、洛克是最突出的三位，其表现就是有关感觉对象的“两种性质”的学说。这类学说的合理性和不合理性不仅不断接受着科学的检验，而且它对一些后来的大哲学家（比如康德）也造成不容忽视的影响。 展开更多
关键词 第二性质 霍布斯 第一性质 性问题 人的感觉 克里特 感觉器 认识物体 电磁波 反映论
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