"虫之母爱"辨辩变——《昆虫记》专题教学精要与观察

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作者 王俊芳 司体忠 《中学语文教学参考》 2024年第30期41-44,共4页

《昆虫记》的阅读和教学,需要着眼于法布尔几十年如一日的精微观察和诗性表达,着力于其渗透在自然现象观照之中的生活情趣、哲思妙悟与社会思考.教学实施基于作品的文本特质,确立"凝视与惊异"这个全书的教学母题,聚焦"... 《昆虫记》的阅读和教学,需要着眼于法布尔几十年如一日的精微观察和诗性表达,着力于其渗透在自然现象观照之中的生活情趣、哲思妙悟与社会思考.教学实施基于作品的文本特质,确立"凝视与惊异"这个全书的教学母题,聚焦"虫之母爱"这个专题,以"辨、辩、变"三个关键字架构具有逻辑联系的课堂脉络,推进学生对文本的理解和深度思考,促进言语生长能力的发展. 展开更多

关键词 《昆虫记》 辨辩变 凝视与惊异 情境营构 言语生长

原文传递

历练思维能力,须从这些关注点入手

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作者 张翠燕 《小学教学参考》 2023年第31期29-31,共3页

思维能力是语文核心素养的重要内容之一。语文教学要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,就需要激活学生内在的认知思维。课堂教学中,教师要充分关注并开掘文本中的言语思维训练价值,从言语生长点、表达构思、助学体系等三个不... 思维能力是语文核心素养的重要内容之一。语文教学要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,就需要激活学生内在的认知思维。课堂教学中,教师要充分关注并开掘文本中的言语思维训练价值,从言语生长点、表达构思、助学体系等三个不同的维度,引导学生深入探究,推动学生思维能力的发展。 展开更多

关键词 思维能力 言语生长 创造意识

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造境:搭建儿童言语生长的支架 被引量：2

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作者 邱光军 《江苏教育》 2020年第73期29-31,共3页

语文教学要激发儿童的学习兴趣,引导儿童自主乐学。造境能使课堂灵动起来,儿童的情感活跃起来,是语文教学中不可或缺的教学辅助手段。在厘清造境概念及作用的基础上,引导儿童在特定的情境中进行体验学习,通过造境搭建儿童言语生长的支架... 语文教学要激发儿童的学习兴趣,引导儿童自主乐学。造境能使课堂灵动起来,儿童的情感活跃起来,是语文教学中不可或缺的教学辅助手段。在厘清造境概念及作用的基础上,引导儿童在特定的情境中进行体验学习,通过造境搭建儿童言语生长的支架,有助于儿童语文学科素养的提升。 展开更多

关键词 造境 言语生长 语文学习 教学支架

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指向言语生长:小学语文教学的重构 被引量：2

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作者 钱军伟 《教育研究与评论》 2019年第1期71-78,共8页

通过对'言语教学'已有理念与课堂实践的诘问,从原点破译言语生长的语文本质:独特性、内生性、发展性,并据此探析'言语生长'的影响因素:言语内容与学情不关联、言语过程与认知不一致、言语方式与学习不匹配。进而,探寻... 通过对'言语教学'已有理念与课堂实践的诘问,从原点破译言语生长的语文本质:独特性、内生性、发展性,并据此探析'言语生长'的影响因素:言语内容与学情不关联、言语过程与认知不一致、言语方式与学习不匹配。进而,探寻最佳的言语生长内容,探求言语生长的策略:聚焦文本范式、迁移文本范式、积淀文本范式。以'言语生长'为导向,教师的'教'才会变得更有价值——既指向当下教学,又指向未来,学生的'学'才会变得更有意义——语言在发展,思维在拔节,精神在成长。 展开更多

关键词 言语生长 小学语文 教学重构

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解析儿童习作教学中的几种“过度”现象 被引量：1

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作者 邱凤莲 《语文教学通讯（小学）（C）》 2015年第1期52-54,共3页

儿童习作教学中，由于忽视儿童言语发展和思维表达的内在规律，在语言积累、主题定位、评价尺度等方面都存在“过度”现象。通过对此现象的解析，探寻促进儿童言语生命成长的路径和更适合儿童的习作教学方向。

关键词 习作教学 过度现象 言语生长

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序列化写作:言语生命走向生长的应然选择 被引量：1

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作者 王学进 《江苏教育》 2018年第17期20-23,共4页

序列化写作是化解写作实施中目标模糊不清、阅读教学与写作教学相脱节等现实难题的有效途径。写作教学应汲取螺旋式课程结构和累积学习心理发展层次理论的智慧,立足学生写作的生长点,聚焦其关键能力,以能力训练为经线,以言语生长为纬线... 序列化写作是化解写作实施中目标模糊不清、阅读教学与写作教学相脱节等现实难题的有效途径。写作教学应汲取螺旋式课程结构和累积学习心理发展层次理论的智慧,立足学生写作的生长点,聚焦其关键能力,以能力训练为经线,以言语生长为纬线,从内容、方法、评价等三大维度系统建构序列化写作实践样态,从而有效提升学生的写作素养。 展开更多

关键词 序列化写作 主题群 言语生长

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语文教学中丰富学生学习经历的策略

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作者 俞霞 《小学语文教学》 2022年第28期69-70,共2页

语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。在实践中学习、体验、发现,这就是“经历”。语文教学中丰富学生学习经历,需要教师充分关注学生的学习体验、个性化经验,构建多样的语文学习活动,满足多元的语文学习需求,让学生在... 语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。在实践中学习、体验、发现,这就是“经历”。语文教学中丰富学生学习经历,需要教师充分关注学生的学习体验、个性化经验,构建多样的语文学习活动,满足多元的语文学习需求,让学生在亲历中获得知识的积淀,经验的增值,情感的丰盈,从而转识成智,实现有个性、有灵性、活泼泼的言语生长。 展开更多

关键词 语文实践能力 转识成智 语文课程 实践性课程 语文学习活动 言语生长 学生的学习 在实践中学习

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言语生长课程:重建学生、学科、学习的内在逻辑

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作者 费敏伟 钱军伟 《华夏教师》 2022年第7期12-13,72,共3页

学校要以学生为本位,以学科为本体,以学习为本旨,进行言语生长课程的开发与实施,引领教师从“教书匠”转变为课程、课堂、课目的建构者和行动者。在项目化、本土化、创意化的语文实践过程中,助力学生对言语进行自主建构与生成,最终实现... 学校要以学生为本位,以学科为本体,以学习为本旨,进行言语生长课程的开发与实施,引领教师从“教书匠”转变为课程、课堂、课目的建构者和行动者。在项目化、本土化、创意化的语文实践过程中,助力学生对言语进行自主建构与生成,最终实现从“言语知识”到“言语实践”,再到“言语能力”的活动转化。 展开更多

关键词 小学语文 学为中心 言语生长 课程开发与实施

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从“言语效能”到“言语生长”的阅读差异实践

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作者 陈福建 《小学教学研究》 2020年第20期90-92,共3页

在语文教学过程中,阅读教学占有重要的地位,阅读能够帮助学生打好语文基础,教师要让学生树立正确的学习理念,养成终身阅读的良好习惯。但是在调查中,我们发现小学语文阅读教学存在一些问题,本文从言语效能到言语生长的阅读差异实践进行... 在语文教学过程中,阅读教学占有重要的地位,阅读能够帮助学生打好语文基础,教师要让学生树立正确的学习理念,养成终身阅读的良好习惯。但是在调查中,我们发现小学语文阅读教学存在一些问题,本文从言语效能到言语生长的阅读差异实践进行了分析,提出了合理的策略,希望能够提高小学语文阅读教学质量。 展开更多

关键词 言语效能 言语生长 阅读教学

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积微成著——微型写作课的实践与思考

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作者 徐艳娇 《教育界（教师培训）》 2017年第6期43-45,共3页

作文教学在现实中遭遇诸多困境。微型写作课的建构，契合学生写作的需求。实施时，可以细化教学系统，明晰教学目标，构建教学支架，通过阅读、童书、媒体和生活等途径，使儿童的言语在微习作中生长，让习作走入敞亮的新境界。

关键词 微型 细化 写作序列 言语生长

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拨动思维之弦,奏响儿童言语生长主旋律

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作者 鲍钟琴 《生活教育》 2020年第9期77-80,共4页

在语文教学中,我们要从"儿童需要"出发,遵循"儿童规律",重视培养儿童的思维能力。文章从反思语文教学思维训练存在的问题入手,探索思维能力培养的有效策略,主要有:"助推",让思维之"舟"顺利&qu... 在语文教学中,我们要从"儿童需要"出发,遵循"儿童规律",重视培养儿童的思维能力。文章从反思语文教学思维训练存在的问题入手,探索思维能力培养的有效策略,主要有:"助推",让思维之"舟"顺利"启航";"放飞",让思维之"翼"恣意"翱翔";"挑拨",让思维之"曲"奏出"异响"。以期通过探索思维训练的有效策略,让儿童的思维不断奔向光亮处,让儿童的言语生长看得见。 展开更多

关键词 语文教学 学生思维能力 言语生长 培养策略

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依托文本,探寻言语生长的落脚点

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作者 黄芳 《七彩语文（教师论坛）》 2021年第5期36-38,共3页

语文教学应借助文本,提高学生理解、感受和运用语言文字能力.在低年级阅读教学中,依托文本找准言语训练点,进行说写拓展训练,既能培养学生的语感,又能提升言语品质.因此,教师应结合每课教学目标,精准设计言语拓展训练活动,探寻言语生长... 语文教学应借助文本,提高学生理解、感受和运用语言文字能力.在低年级阅读教学中,依托文本找准言语训练点,进行说写拓展训练,既能培养学生的语感,又能提升言语品质.因此,教师应结合每课教学目标,精准设计言语拓展训练活动,探寻言语生长的落脚点,最大限度地发挥文本的学科育人功能. 展开更多

关键词 语言文字能力 依托文本 拓展训练 低年级阅读教学 学科育人 语文教学 精准设计 言语生长

原文传递

对比视角下“阅读链接”的教学策略

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作者 郑爱芬 《小学教学研究》 2021年第19期55-56,共2页

俗话说:不怕不识货,就怕货比货。对比是感知理解的基础,是一种高阶的思维层级,需要在提炼共性的基础上辨析异同。只有把握课文与“阅读链接”中所拓展的资源,才能更好地推动学生言语实践能力的生长。

关键词 对比视角 “阅读链接” 拓展资源 言语生长

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为学生的言语生长搭建“脚手架”

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作者 万勇 《小学教学参考》 2019年第7期59-60,共2页

培养学生的言语综合能力,体现了语文教学的基本诉求。教师要从素质教育的高度展开教学设计,为学生提供更多的言语生长契机。通过创设言语解读情境、创优言语学习引导、创新言语训练实践、创建言语认知体系,可以使学生在不断实践中形成... 培养学生的言语综合能力,体现了语文教学的基本诉求。教师要从素质教育的高度展开教学设计,为学生提供更多的言语生长契机。通过创设言语解读情境、创优言语学习引导、创新言语训练实践、创建言语认知体系,可以使学生在不断实践中形成具体能力,从而有效促进学生学科核心素养的顺利生长。 展开更多

关键词 小学语文 言语生长 "脚手架"

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建言语生长支架 促学生深度学习

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作者 徐婷婷 《新校园》 2021年第2期25-26,共2页

在教育不断更新的大环境下,教与学也在发生变化。语文教学要为学生搭建言语生长的支架,从而有效促进学生达成深度学习。笔者尝试对言语生长和深度学习进行一些思考和探索。学生的言语要获得深层次的生长,在语文课堂的教学中,需借文本的... 在教育不断更新的大环境下,教与学也在发生变化。语文教学要为学生搭建言语生长的支架,从而有效促进学生达成深度学习。笔者尝试对言语生长和深度学习进行一些思考和探索。学生的言语要获得深层次的生长,在语文课堂的教学中,需借文本的“言”与“形”,搭建有效促进学生言语发展的支架。学生在多层次、阶梯性的言语经历与发展中,有效进行深度学习。 展开更多

关键词 深度学习 有效促进 语文课堂 语文教学 言语生长 阶梯性 教与学 多层次

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“牧养”:实现儿童的言语生长

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作者 何文秀 《小学教学参考》 2019年第33期1-2,共2页

小学语文教学应让言语生长成为课堂的主旋律,这关乎儿童的一生。基于对当下语文课堂的言语生长特点的认识,我们用"牧养"的方式并结合教学中真实的案例,摸索出适合儿童言语生长的策略:巧设情境,让言语生长更自觉;放飞想象,让... 小学语文教学应让言语生长成为课堂的主旋律,这关乎儿童的一生。基于对当下语文课堂的言语生长特点的认识,我们用"牧养"的方式并结合教学中真实的案例,摸索出适合儿童言语生长的策略:巧设情境,让言语生长更自觉;放飞想象,让言语生长更诗意;融合兴趣,让言语生长更愉悦。在智慧的学习进程中,学生的语文素养得以不断提升。 展开更多

关键词 语文教学 牧养 言语生长

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国学经典诵读校本课程的实施路径

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作者 徐洪进 《教育视界》 2020年第28期22-24,共3页

中华文化,博大精深;国学经典,历久弥香。江苏省泰州市实验小学依托江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目"经典浸润全息教育样式建构",形成了全员参与、全程跟踪、全域实施的国学浸润立体教育场域,建构起以"读、诵、写... 中华文化,博大精深;国学经典,历久弥香。江苏省泰州市实验小学依托江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目"经典浸润全息教育样式建构",形成了全员参与、全程跟踪、全域实施的国学浸润立体教育场域,建构起以"读、诵、写、品、演"为基本路径的"国学经典诵读"样式,为学生言语实践能力的生长奠定了坚实的基础。 展开更多

关键词 国学经典 经典浸润 样式建构 言语生长

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以“生命”的视角观照儿童言语生长

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作者 邱光军 《教育视界》 2019年第18期41-43,共3页

儿童是成长中的人,教育的目的是为了促进儿童的生命成长。语文教学要观照儿童的生命特质,以言语的生长为指向,以构建涵养生命厚度的言语课程为载体,通过阅读和写作等途径,构建有生命活力的语文课堂,提升儿童内在的言语思维品质和外在的... 儿童是成长中的人,教育的目的是为了促进儿童的生命成长。语文教学要观照儿童的生命特质,以言语的生长为指向,以构建涵养生命厚度的言语课程为载体,通过阅读和写作等途径,构建有生命活力的语文课堂,提升儿童内在的言语思维品质和外在的言语表达能力,从而实现语言和精神的同构共生。 展开更多

关键词 语文教学 言语生长 生命成长

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让学生言语真正生长——“写好对话”习作教学磨课手记

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作者 周进 《生活教育》 2018年第6期60-62,共3页

小学语文教学在很大程度上就是培养学生的语言文字应用能力,而语言文字的应用必须植根于学生已有的心智特点和言语自觉。为此,小学生的语言培养,需要遵循孩子的言语机能和可能的发展倾向,让学生的言语自然生长。该文以＂对话＂习作为例... 小学语文教学在很大程度上就是培养学生的语言文字应用能力,而语言文字的应用必须植根于学生已有的心智特点和言语自觉。为此,小学生的语言培养,需要遵循孩子的言语机能和可能的发展倾向,让学生的言语自然生长。该文以＂对话＂习作为例,谈小学生言语生长的激发和培养。 展开更多

关键词 小学生 对话习作 言语生长

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立足课堂,创设儿童言语生长的“场”——以《匆匆》的教学为例 被引量：1

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作者 彭苏华 《小学教学参考（语文版）》 2016年第12期67-67,共1页

语文是一门以言语生长为核心的综合课程，应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在课堂教学中，要立足文本、立足儿童，通过读中探究、读中练写和读中赏析等途径，提升儿童的语言感悟能力、表达能力，有效地促进学... 语文是一门以言语生长为核心的综合课程，应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在课堂教学中，要立足文本、立足儿童，通过读中探究、读中练写和读中赏析等途径，提升儿童的语言感悟能力、表达能力，有效地促进学生的言语生长，提高课堂教学实效。 展开更多

关键词 言语生长 儿童 课堂

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