数学核心素养在初中阶段的主要表现之五:推理能力 被引量：21

1

作者 鲍建生 章建跃 《中国数学教育（初中版）》 2022年第10期3-11,共9页

推理是思维的基本形式之一,也是数学学科的一个本质特征.在我国中小学数学课程中,历来重视推理能力的培养.《义务教育数学课程标准(2022年版)》把推理能力作为核心素养在初中阶段的主要表现之一,并区分了小学阶段(推理意识)与初中阶段(... 推理是思维的基本形式之一,也是数学学科的一个本质特征.在我国中小学数学课程中,历来重视推理能力的培养.《义务教育数学课程标准(2022年版)》把推理能力作为核心素养在初中阶段的主要表现之一,并区分了小学阶段(推理意识)与初中阶段(推理能力)的不同要求;进一步明确了几何推理的要求,并加强了代数推理的要求.阐述了推理能力在初中阶段的行为特征,并提出了落实推理能力的教学策略. 展开更多

关键词 推理能力 表现行为 教学策略

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数学核心素养在初中阶段的主要表现之二:运算能力 被引量：16

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作者 鲍建生 章建跃 《中国数学教育（初中版）》 2022年第6期3-8,共6页

运算是数学研究的基本对象,也是解决数学问题的基本工具.运算能力是数学核心素养在义务教育阶段的主要表现之一,体现了对运算对象、运算意义及算法合理性的理解;数学运算也是演绎推理的一种形式,通过数学运算可以培养学生规范化思考问... 运算是数学研究的基本对象,也是解决数学问题的基本工具.运算能力是数学核心素养在义务教育阶段的主要表现之一,体现了对运算对象、运算意义及算法合理性的理解;数学运算也是演绎推理的一种形式,通过数学运算可以培养学生规范化思考问题的习惯,养成一丝不苟、严谨求实的科学态度.在讨论运算能力的内涵、行为表现的基础上,给出了提升运算能力的教学建议. 展开更多

关键词 运算能力 表现行为 教学建议

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数学核心素养在初中阶段的主要表现之七:模型观念 被引量：16

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作者 鲍建生 章建跃 《中国数学教育（初中版）》 2022年第12期3-8,共6页

数学建模是数学应用的基本途径,也是一种理解数学知识、感悟数学思想方法的活动方式,加强中小学阶段的数学建模活动已经成为国际数学教育的一个发展趋势.模型观念主要是指对运用数学模型解决实际问题有清晰的认识.在经历核心概念的发生... 数学建模是数学应用的基本途径,也是一种理解数学知识、感悟数学思想方法的活动方式,加强中小学阶段的数学建模活动已经成为国际数学教育的一个发展趋势.模型观念主要是指对运用数学模型解决实际问题有清晰的认识.在经历核心概念的发生、发展过程中,在解应用题及项目式学习等活动中,学生可以逐步形成这样的认识.在阐释模型观念的内涵及其主要表现行为的基础上,对发展学生的模型观念提出建议. 展开更多

关键词 模型观念 数学建模 表现行为 教学策略

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数学核心素养在初中阶段的主要表现之六:数据观念 被引量：13

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作者 鲍建生 章建跃 《中国数学教育（初中版）》 2022年第11期3-11,21,共10页

统计与概率研究的是现实世界中的不确定现象,其研究对象、基础、方法等与确定性数学有较大区别.在明确统计的定义、课程标准在统计与概率领域内容与要求的基础上,对初中阶段“数据观念”的主要表现进行了细化分析,讨论了如何帮助学生逐... 统计与概率研究的是现实世界中的不确定现象,其研究对象、基础、方法等与确定性数学有较大区别.在明确统计的定义、课程标准在统计与概率领域内容与要求的基础上,对初中阶段“数据观念”的主要表现进行了细化分析,讨论了如何帮助学生逐步理解随机现象的特点,感悟统计的基本思想方法,感悟统计与数学的区别等,由此给出一些发展学生数据观念的教学策略,以帮助教师解决统计与概率教学中的困惑. 展开更多

关键词 数据观念 表现行为 教学策略

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数学核心素养在初中阶段的主要表现之一:抽象能力 被引量：12

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作者 鲍建生 《中国数学教育（初中版）》 2022年第5期3-9,13,共8页

抽象是数学的基本特征,也是数学的基本思想.新颁发的《义务教育数学课程标准(2022年版)》把“抽象能力”作为数学核心素养在初中阶段的主要表现之一,并以小学阶段的数感、量感和符号意识为基础,以高中阶段的数学抽象为后继,明确了小学... 抽象是数学的基本特征,也是数学的基本思想.新颁发的《义务教育数学课程标准(2022年版)》把“抽象能力”作为数学核心素养在初中阶段的主要表现之一,并以小学阶段的数感、量感和符号意识为基础,以高中阶段的数学抽象为后继,明确了小学、初中、高中三个阶段的不同要求.由于抽象能力是一种内隐的心理特征,要落实在课堂教学与评价中,就需要结合具体的数学内容和活动,细化为一些可操作、可观察、可测量的行为指标,并针对这些行为指标提炼与积累相应的教学策略. 展开更多

关键词 核心素养 抽象能力 表现行为 教学建议

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表现欲与表现机制 被引量：6

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作者 周思源 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第6期89-93,共5页

表现欲是人类特有的欲望，是人的发展天性，是人对自我抱有期望与信心的显示，也是人对自我价值的肯定与提升。只有具备值得表现的内容、可表现的机会等条件，表现欲才会变成行为，否则就会形成心理障碍，抑制行为的转化或行为变形。认... 表现欲是人类特有的欲望，是人的发展天性，是人对自我抱有期望与信心的显示，也是人对自我价值的肯定与提升。只有具备值得表现的内容、可表现的机会等条件，表现欲才会变成行为，否则就会形成心理障碍，抑制行为的转化或行为变形。认识与利用表现欲，发挥表现机制的作用，对于学习第二语言具有十分重要的意义。 展开更多

关键词 表现欲 第二语言 自我价值 学生的表现 表现行为 自我成长 毕业论文 教师 欲望 心理障碍

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围绕学生体验的数学建模课堂教学设计 被引量：3

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作者 朱浩楠 《数学建模及其应用》 2022年第3期85-94,共10页

首先结合课程标准和大概念界定了数学迁移性的内涵及其育人价值,厘清了对数学迁移能力培养的若干认识误区,强调学生体验在迁移能力培养中的重要意义,从而确定了数学建模是培养学生数学迁移能力的重要载体.为帮助一线教师围绕学生体验设... 首先结合课程标准和大概念界定了数学迁移性的内涵及其育人价值,厘清了对数学迁移能力培养的若干认识误区,强调学生体验在迁移能力培养中的重要意义,从而确定了数学建模是培养学生数学迁移能力的重要载体.为帮助一线教师围绕学生体验设计数学建模课堂教学,本文提出“学生表现行为-教师诱导行动-学生实践水平”闭环系统,并结合课例“图片去雾霾”进行案例分析. 展开更多

关键词 数学建模 学生体验 表现行为 诱导行动 实践水平 教学设计

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谈幼儿的表现欲 被引量：2

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作者 刘松梅 《教育探索》 1996年第4期63-64,共2页

一、表现欲及其意义 表现欲,是人将自我价值在他人面前显示出来,以求得肯定与传扬的一种欲望。它是人所特有的心理欲望,是人的发展天性。社会的人为了生存,要以自己的本领做出种种表现,而表现本身也就是人的发展过程。好的表现是一种... 一、表现欲及其意义 表现欲,是人将自我价值在他人面前显示出来,以求得肯定与传扬的一种欲望。它是人所特有的心理欲望,是人的发展天性。社会的人为了生存,要以自己的本领做出种种表现,而表现本身也就是人的发展过程。好的表现是一种快乐和幸福。 展开更多

关键词 幼儿 表现欲 表现能力 人的发展 自我意识 自我价值 《幼儿园工作规程》 教师 心理欲望 表现行为

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英语言语动词研究 被引量：2

9

作者 王振亚 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 1992年第1期28-33,共6页

根据韩礼德（M.A.K.Halliday)的语言观,语言是一个社会符号系统,一方面是多种社会符号系统中的一个,另一方面又能体现各种社会符号系统(Halliday,1978;胡壮麟等,1989).人们对语言体现言语行为的研究由来已久.

关键词 言语动词 言语行为 英语言 言语过程 体语 表现行为 写类 音质 表达方法 社会符号

原文传递

英语幽默的语言特色探讨

10

作者 柳忠贤 《十堰职业技术学院学报》 1995年第2期18-25,共8页

1.自本世纪二十年代林语堂先生将英文单词humor译为“幽默”以来,幽默一词就失去了“静默”、“幽静”的含义.

关键词 语言特色 英语幽默 言语行为理论 表现行为 HUMOR 同音异义词 词类转换 文体风格 合作原则 林语堂

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聚焦推理能力和几何直观素养的试题分析与思考--以一道2023年中考数学压轴题的剖析与改编为例

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作者 吴光潮 《中学数学杂志》 2023年第10期61-64,共4页

推理能力、几何直观是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中核心素养在初中阶段主要表现中的两个方面.几何直观是启发问题解决思路的基本策略,几何推理要求在课标中也得到进一步明确.通过对一道2023年中考数学压轴题的分析与改编,分析... 推理能力、几何直观是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中核心素养在初中阶段主要表现中的两个方面.几何直观是启发问题解决思路的基本策略,几何推理要求在课标中也得到进一步明确.通过对一道2023年中考数学压轴题的分析与改编,分析试题的考查载体、考查内容、核心功能等,剖析推理能力、几何直观在试题中的行为表现形式,并提出落实推理能力、几何直观的教学策略. 展开更多

关键词 推理能力 几何直观 试题命制 表现行为 教学策略

原文传递

石河子大学本科课堂异类现状及满意度调查 被引量：1

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作者 张静文 李治伟 +1 位作者 吴玉雪 王生贵 《石河子科技》 2015年第3期17-19,共3页

以石河子大学本科生为调查对象,针对目前大学生的课堂问题行为表现多样,频率增多,严重影响了大学生知识底蕴的积累和能力的发展等问题。分析其原因主要有三方面,即大学生自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素。通过调查分析,以期提... 以石河子大学本科生为调查对象,针对目前大学生的课堂问题行为表现多样,频率增多,严重影响了大学生知识底蕴的积累和能力的发展等问题。分析其原因主要有三方面,即大学生自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素。通过调查分析,以期提高课堂效率和教学质量。 展开更多

关键词 大学生 课堂现状 效率 表现行为

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中小学数学建模素养进阶的表现期望研究 被引量：1

13

作者 秦德生 郭民 《现代中小学教育》 2021年第10期28-31,共4页

数学建模是落实数学核心素养的有效载体,也是数学教育的热点问题。通过梳理数学建模不同认识论观点,剖析中小学数学建模素养进阶的目标维度框架和动态特征,构建“一轴双螺旋五阶段”结构模型,设计了中小学不同学段数学建模素养的表现期... 数学建模是落实数学核心素养的有效载体,也是数学教育的热点问题。通过梳理数学建模不同认识论观点,剖析中小学数学建模素养进阶的目标维度框架和动态特征,构建“一轴双螺旋五阶段”结构模型,设计了中小学不同学段数学建模素养的表现期望,期待为数学模型课程的落实提供新的研究视野。 展开更多

关键词 数学建模 活动经验 核心素养 表现行为

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试论小说创作的超度语言行为

14

作者 刘克宽 《齐鲁学刊》 CSSCI 1995年第6期118-120,126,共4页

试论小说创作的超度语言行为刘克宽一从创作和接受的社会过程来考察当代小说，作为以语词符码为传递媒介的言语艺术，我们从西方日常语言学派的言语行为理论中能受到很大启发。言语行为理论从分析哲学家规范语言的逻辑迷误出发，反对从... 试论小说创作的超度语言行为刘克宽一从创作和接受的社会过程来考察当代小说，作为以语词符码为传递媒介的言语艺术，我们从西方日常语言学派的言语行为理论中能受到很大启发。言语行为理论从分析哲学家规范语言的逻辑迷误出发，反对从文章中或特定环境中抽取一个孤立的句... 展开更多

关键词 小说创作 语言行为 语言交流 语义指向 言语行为理论 小说艺术 表现行为 文学创作 概念功能 作家

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如何对待幼儿的表现欲

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作者 何世红 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第3期9-10,共2页

如何对待幼儿的表现欲何世红表现欲是人对自我抱有期望与信心的显示，也是对自我价值的肯定和提升。表现欲和表现能力几乎“与生俱来”，婴儿的微笑、啼哭、牙牙学语都是一种表现，其目的是引起成人的注意，使之意识到他的存在。进入幼... 如何对待幼儿的表现欲何世红表现欲是人对自我抱有期望与信心的显示，也是对自我价值的肯定和提升。表现欲和表现能力几乎“与生俱来”，婴儿的微笑、啼哭、牙牙学语都是一种表现，其目的是引起成人的注意，使之意识到他的存在。进入幼儿期，这时的孩子表现欲特别强烈。每... 展开更多

关键词 幼儿 表现欲 如何对待 教育学院 表现行为 启发式教学 户外活动 表现障碍 自我能力 教学实践

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当前价格违法行为的表现形式、特点及治理对策研究

16

《价格理论与实践》 CSSCI 北大核心 1995年第10期18-22,共5页

当前价格违法行为的表现形式、特点及治理对策研究福建省物价检查所课题组一、当前价格违法行为的表现形式与特点（一）价格违法行为的主要表现形式１．商品价格违法行为的主要表现形式（１）不顾国家定价、国家指导价格的作价原则，以... 当前价格违法行为的表现形式、特点及治理对策研究福建省物价检查所课题组一、当前价格违法行为的表现形式与特点（一）价格违法行为的主要表现形式１．商品价格违法行为的主要表现形式（１）不顾国家定价、国家指导价格的作价原则，以种种借口擅自提价、价外加价。此类现... 展开更多

关键词 价格违法行为 表现行为 特点 治理

原文传递

略论青少年的表现欲

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作者 佟丽君 《北方论丛》 CSSCI 1996年第5期37-38,共2页

略论青少年的表现欲佟丽君表现欲，即表现的欲望。它是人类特有的一种欲望，是人对自我存在的自觉意识。表现欲是个体自我意识发展水平和成就动机的重要表现形式，是推动个体成长、发展的重要动力。青少年时期的发展，将关系到人的一生... 略论青少年的表现欲佟丽君表现欲，即表现的欲望。它是人类特有的一种欲望，是人对自我存在的自觉意识。表现欲是个体自我意识发展水平和成就动机的重要表现形式，是推动个体成长、发展的重要动力。青少年时期的发展，将关系到人的一生的发展。影响青少年学生身心发展的因... 展开更多

关键词 表现欲 青少年学生 自我价值 课堂提问 成就动机 表现行为 青春发育期 自我意识 学习成绩 身心发展

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公体课教学杂谈

18

作者 陈友来 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 1991年第3期92-94,共3页

体育教学与其它学科的教学不同,有其自身的特点。它是在教师的指导下,由学生参加,按照教学大纲与教学计划由教师向学生传授体育知识,体育技术和体育技能。以提高学生的认识能力,增强学生的体质,培养学生的道德品质和优良作风。

关键词 公体课 杂谈 教学实践 跳箱 体育课堂教学 个性心理特征 表现行为 体育教学 教师 第二堂课

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从“焦虑”走向平和——对《赫索格》主人公精神旅程的人本主义心理分析

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作者 刘琦琳 《文教资料》 2016年第1期8-9,共2页

《赫索格》描写了主人公赫索格从心理危机产生到心理逐渐平和这五天的精神探索的痛苦旅程。作者主要运用人本主义心理学大师马斯洛的威胁理论、需要层次理论分析了主人公赫索格心理危机产生的主要原因,运用人格健康理论分析了赫索格如... 《赫索格》描写了主人公赫索格从心理危机产生到心理逐渐平和这五天的精神探索的痛苦旅程。作者主要运用人本主义心理学大师马斯洛的威胁理论、需要层次理论分析了主人公赫索格心理危机产生的主要原因,运用人格健康理论分析了赫索格如何运用自我交流,缅怀往事和自嘲的幽默等方式使心灵得到平和,进而理清紊乱的思绪,在兄弟之爱、朋友之爱的强大支持中重新站立起来,实现自我重生。 展开更多

关键词 赫索格 心理分析 动机与人格理论 表现行为 内心活动

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运用评定量表 提高品德课堂教学有效性初探

20

作者 张丽黎 《中小学教学研究》 2016年第12期58-59,共2页

小学中高年级学生的良好品德形成和社会性发展需要通过发展性评价来促进。本文结合课例,从“评定量表”这一发展性评价工具的设计和应用,通过“教室或家庭观察”对学生在“真实情境”中的表现进行记录和综合评价,将课堂所学与现实社会... 小学中高年级学生的良好品德形成和社会性发展需要通过发展性评价来促进。本文结合课例,从“评定量表”这一发展性评价工具的设计和应用,通过“教室或家庭观察”对学生在“真实情境”中的表现进行记录和综合评价,将课堂所学与现实社会生活有效链接,缩小“应该怎样表现”（知识）与“真正表现行为”（表现）之间的差异,以评价促进教学,以评价促进学生发展,以此提高品德课程的育人实效。 展开更多

关键词 评定量表 品德课堂 表现行为

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