期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

数学核心素养在初中阶段的主要表现之五:推理能力被引量：21

下载PDF

导出

摘要推理是思维的基本形式之一,也是数学学科的一个本质特征.在我国中小学数学课程中,历来重视推理能力的培养.《义务教育数学课程标准(2022年版)》把推理能力作为核心素养在初中阶段的主要表现之一,并区分了小学阶段(推理意识)与初中阶段(推理能力)的不同要求;进一步明确了几何推理的要求,并加强了代数推理的要求.阐述了推理能力在初中阶段的行为特征,并提出了落实推理能力的教学策略.

作者鲍建生章建跃

机构地区华东师范大学人民教育出版社课程教材研究所

出处《中国数学教育（初中版）》 2022年第10期3-11,共9页

关键词推理能力表现行为教学策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1史宁中.试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理[J].数学教育学报,2016,25(4):1-16. 被引量：118
2鲍建生,周超主编..数学学习的心理基础与过程[M].上海:上海教育出版社,2009:380.

二级参考文献36

1.《韩非子·难一》[M].,.. 被引量：18
2《马克思恩格斯全集》第二十卷,北京:人民出版社,1971年,第610页. 被引量：1
3《墨子选注》,李渔叔著,台北:正中书局,1977年,230-231. 被引量：1
4《探索的思想--哲学的故事》,杜兰特著,朱安等译,北京:文化艺术出版社,1991年,22. 被引量：1
5《逻辑学导轮·第11版》,柯匹科恩著,张建军潘天群译,北京:中国人民大学出版社,2007年,117-149. 被引量：1
6《欧几里得几何原本》,兰纪正朱恩宽译,梁宗巨张毓新徐伯谦校订,西安:陕西科学技术出版社,1990年,1. 被引量：1
7《爱因斯坦文集·Ⅰ》,许良英范岱年编译,北京:商务印书馆,1976年,574. 被引量：1
8Richard Dedekind,Theory of numbers,Chicago:The open court publishing company,1901,5. 被引量：1
9《实数探原》,朱言均译注,长沙:商务印书馆,1940年. 被引量：1
10《古今数学思想·第4册》,克莱因著,北京大学数学系数学史翻译组译,上海:上海科技出版社,1981年,78. 被引量：1

共引文献117

1熊晓敏,胡鑫.关注数学核心素养,探寻问题之源[J].中学生数理化（教与学）,2020,0(5):14-14.
2陈忠阳.核心素养指导下数学史在初中数学教学中的渗透[J].中学生数理化（教与学）,2020,0(2):6-6.
3殷如意,刘冬冬.小学数学教育的发展与走向——《课程标准(2022年版)》与《课程标准(2011年版)》比较研究[J].小学数学教育,2023(20):4-6.
4夏常明.小学数学推理意识形成中数学经验的再生[J].课程教学研究,2022(7):4-7. 被引量：2
5朱照琴.小学数学情境创设实践探究——以“认识角”为例[J].中小学教学研究,2019,20(2):49-54. 被引量：4
6孙莉.深刻理解数学是教师培训的当务之急——由一次网络研讨说起[J].中学数学（初中版）,2016(11):45-46.
7吴江.活用变式教学建构有效课堂[J].上海中学数学,2016(12):28-30.
8刘桑慧.关于圆锥曲线焦点弦的一点备注[J].数学之友,2017,31(4):61-63.
9严卿.从PME视角看逻辑推理素养及其培养[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2017(2):19-24. 被引量：5
10史宁中,林玉慈,陶剑,郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程．教材．教法,2017,37(4):8-14. 被引量：362

同被引文献39

1喻平,董林伟,魏玉华.数学实验教学:静态数学观与动态数学观的融通[J].数学教育学报,2015,24(1):26-28. 被引量：54
2杜国平.反证法与归谬法的现代分析[J].自然辩证法研究,2005,21(3):48-51. 被引量：3
3张广祥,张奠宙.代数教学中的模式直观[J].数学教育学报,2006,15(1):1-4. 被引量：46
4段耀勇.从反证法的渊源透视反证法教学难问题[J].大学数学,2006,22(2):147-151. 被引量：5
5章建跃.数学课堂教学设计研究[J].数学通报,2006,45(7):20-24. 被引量：80
6房元霞.解读反证法的逻辑基础[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2007(5):20-21. 被引量：2
7邵光华,章建跃.数学概念的分类、特征及其教学探讨[J].课程．教材．教法,2009,29(7):47-51. 被引量：159
8印冬建.人教版“相似三角形的判定”(第一课时)修订建议[J].中学数学杂志,2018(12):16-18. 被引量：2
9林武.数学概念教学的误区分析及对策研究[J].教育评论,2014(8):131-134. 被引量：8
10崔允漷.如何开展指向学科核心素养的大单元设计[J].北京教育（普教版）,2019,0(2):11-15. 被引量：915

引证文献21

1范慧雪,张慧.新课标背景下初中生数学推理能力的培养研究[J].新课程导学,2023(31):16-19.
2路静雅.建构几何语言·彰显数学本味·发展核心素养——对平面几何起始课教学的思考[J].中国数学教育（初中版）,2023(5):28-31. 被引量：1
3斯海霞,潘智丹.指向数学推理素养的中考试题特征分析及启示--以我国东、中、西部六份省级中考卷为例[J].中学数学教学参考,2023(8):44-47. 被引量：1
4李明树.静态研究-动态研究-动静结合——推动学生数学推理能力进阶的有效方式[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2023(7):90-93.
5吕小兵.初中生代数推理能力生长的学习支架分析[J].中学数学杂志,2023(8):39-41.
6李亚琼,徐文彬,宁连华.DNR视角下反证法的探析与教学思考[J].中学数学杂志,2023(10):23-27.
7吴光潮.聚焦推理能力和几何直观素养的试题分析与思考--以一道2023年中考数学压轴题的剖析与改编为例[J].中学数学杂志,2023(10):61-64.
8彭海飞.代数推理能力在七年级的有序发展[J].中学数学教学参考,2023(29):63-66.
9李忠民,熊小俊.初中数学项目学习教学设计与实践——以“拱桥景观灯的悬挂设计方案”为例[J].中小学数学（初中版）,2023(12):63-64. 被引量：2
10栾长伟.基于单元整体教学设计促进学生几何思维培养[J].辽宁教育,2024(1):9-12. 被引量：1

二级引证文献7

1黄祥勇.“演绎与合情”融合的推理核心素养评价探析——以2023年成都中考数学压轴题为例[J].数学通讯,2023(21):44-48.
2刘宏仕.初中数学平面几何教学问题及对策研究[J].求知导刊,2024(1):95-97. 被引量：1
3肖冬.初中数学单元整体教学的课时实施研究[J].数学学习与研究,2024(21):44-46.
4庄树慧.初中数学实验教学策略探究[J].数学学习与研究,2024(25):66-68.
5宋沛华.基于逻辑推理素养培养的高中数学教学实践策略[J].数学学习与研究,2024(31):6-9.
6金晓群.不期而遇的“微项目式”学习[J].中小学数学（初中版）,2024(11):55-58.
7吴章锋.问题驱动视域下初中平面几何的教学研究[J].数学之友,2024,38(21):19-21.

1金红江.例说函数中的代数推理[J].中学数学教学参考,2022(23):5-7.
2戴德森.从空间观到推理意识的培养——以《性急的蚂蚁》一课为例[J].全视界,2022(8):65-68.
3黄崇斌.基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践[J].数理化解题研究,2022(27):116-118.
4孔忠伟.改变计算习题,发展推理意识--以《除数是两位数的除法》单元习题设计为例[J].小学教学设计,2022(26):6-8. 被引量：2
5李文革.从七大变化把握数学改革要义——以《义务教育数学课程标准(2022年版)》初中部分为例[J].基础教育课程,2022(19):12-20. 被引量：10
6马岩山.小学数学教学中数学推理的理论和实践[J].学周刊,2022(29):72-74.
7黄柳.商标恶意注册认定路径探究--从文本概念到裁判类型[J].研究生法学,2022,37(2):111-120.
8彭海燕,李维.突出图形探究强化代数推理——2022年高考“平面解析几何”专题解题分析[J].中国数学教育（高中版）,2022(7):78-85. 被引量：3
9叶宝玉.三个节点,把握学生说理能力培养的契机时机——以《平行四边形的面积》教学为例[J].教育艺术,2022(8):55-56. 被引量：2
10王红菊.聚焦不完全归纳培养学生的推理意识——以“乘法的交换律和结合律”一课为例[J].小学教学研究,2022(28):46-47.

中国数学教育（初中版）

2022年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部