民族地区大学生英语阅读障碍成因分析及教学策略 被引量：8

1

作者 周柳琴 邓杏华 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2006年第3期71-74,共4页

通过英语阅读教学课程实践和对大学生的问卷调查,分析民族地区大学生英语阅读障碍形成的原因,并探讨相关的教学策略,对促进民族地区高校英语阅读教学、提高大学生的英语阅读能力具有积极的意义。

关键词 民族地区高校 英语阅读障碍 成因分析 教学策略

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大学生英语阅读障碍及教学措施分析 被引量：4

2

作者 杨旭明 《大学英语教学与研究》 2015年第3期58-60,共3页

英语教育贯穿于我国教育体系的整个过程,无论是幼儿园阶段,还是大学生阶段,都会去面对英语课程。而英语课程中英语阅读是其重要组成部分,这不仅仅是培养学生阅读素养的重要途径,也是实现学生英语理解能力提升的关键所在。但是我们不得... 英语教育贯穿于我国教育体系的整个过程,无论是幼儿园阶段,还是大学生阶段,都会去面对英语课程。而英语课程中英语阅读是其重要组成部分,这不仅仅是培养学生阅读素养的重要途径,也是实现学生英语理解能力提升的关键所在。但是我们不得不承认的是当前大学生英语阅读存在障碍,这无论不利于大学生英语教育教学质量的提升。笔者从这个角度出发,积极对于当前大学生英语阅读障碍进行归纳和总结,在此基础上积极制定有针对性的大学英语阅读教学策略,希望可以规避大学生英语阅读障碍的负面影响。 展开更多

关键词 大学生英语 英语阅读障碍 教学措施

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大学生英语阅读障碍及其对策 被引量：3

3

作者 陈娟 孙慧聪 《教育探索》 北大核心 2014年第6期64-65,共2页

当前,我国大学生英语语言素养参差不齐,词汇量的储备不足,英语语法掌握得不够,背景文化知识不甚了解,加上不良的阅读习惯等因素,导致学生英语阅读能力难以得到提高。在英语教学中,教师应帮助学生巩固、拓展词汇量,对词汇学习给予科学指... 当前,我国大学生英语语言素养参差不齐,词汇量的储备不足,英语语法掌握得不够,背景文化知识不甚了解,加上不良的阅读习惯等因素,导致学生英语阅读能力难以得到提高。在英语教学中,教师应帮助学生巩固、拓展词汇量,对词汇学习给予科学指导;应抓住长句、难句进行精细练习,增强学生阅读的信心;应增加题材广泛的泛读训练,促进学生对文化差异的领会;坚持意群阅读,克服不良阅读习惯。 展开更多

关键词 大学生 英语阅读障碍 对策

原文传递

内蒙古大学鄂尔多斯学院蒙古族预科生英语阅读障碍及对策 被引量：2

4

作者 苏布德 王倩 《吉林广播电视大学学报》 2012年第2期130-131,共2页

本文通过对内蒙古大学鄂尔多斯学院蒙古族预科生的问卷调查,分析了鄂尔多斯学院蒙古族预科生在英语阅读中存在的问题及阅读障碍形成的原因,并探讨了提高蒙古族预科生英语阅读能力与水平,改进英语教学的对策和方法。

关键词 蒙古族预科生 英语阅读障碍 对策

原文传递

汉语儿童英语阅读障碍者大脑两半球功能特征的变化 被引量：2

5

作者 段建平 董燕 《中国康复》 2007年第1期23-25,共3页

目的:了解汉语儿童英语阅读障碍大脑两半球的功能活动特征及两半球之间的协同活动功能,为进行特定的脑功能训练和治疗提供基础研究资料。方法:通过单视野速示法,采用需要大脑两半球参与的注意广度测验,比较34例阅读障碍儿童(障碍组)和3... 目的:了解汉语儿童英语阅读障碍大脑两半球的功能活动特征及两半球之间的协同活动功能,为进行特定的脑功能训练和治疗提供基础研究资料。方法:通过单视野速示法,采用需要大脑两半球参与的注意广度测验,比较34例阅读障碍儿童(障碍组)和34例对照组儿童的视野辨别阈限值。结果:①障碍组中视野和右视野的辨别阈限值明显低于对照组(P<0.001);②∠γ余弦值存在显著的组间差异(P<0.01),而∠β(左视野/右半球)余弦值两组之间则差异无显著性意义;∠α(右视野/左半球)余弦值两组之间差异有显著性意义(P<0.01),对照组右视野和中视野的错误率基本均衡。结论:提示英语阅读障碍儿童可能存在左侧大脑半球功能的激活不足以及左、右大脑两半球功能活动协调不良的趋势。 展开更多

关键词 英语阅读障碍 空间注意广度 视野 大脑半球 反应时 错误率

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大学生英语阅读障碍及教学干预对策 被引量：2

6

作者 刘力扬 《林区教学》 2016年第10期44-45,共2页

当代大学生应当具备娴熟的英语阅读理解技能,但在实际的英语学习过程中,大学生的英语阅读却存在着较大的阅读障碍,主要表现在词汇量匮乏、阅读习惯不科学、文化背景差异性较大、缺乏语感等方面。针对大学生英语阅读障碍,采取从基本概念... 当代大学生应当具备娴熟的英语阅读理解技能,但在实际的英语学习过程中,大学生的英语阅读却存在着较大的阅读障碍,主要表现在词汇量匮乏、阅读习惯不科学、文化背景差异性较大、缺乏语感等方面。针对大学生英语阅读障碍,采取从基本概念入手对大学生进行相应指导,并采用教学干预的方法以改善英语阅读障碍,进而提高大学生的英语阅读能力。 展开更多

关键词 大学生 英语阅读障碍 干预 对策

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非英语专业学生阅读障碍对策研究

7

作者 田依婧 《快乐阅读》 2021年第4期70-71,共2页

阅读障碍症(dyslexia)影响着大学生阅读水平的提高,总结大学生存在英语阅读障碍的原因,了解其阅读干预模式,才能进一步采取更有效的教学策略,解决学生在学习中的阅读障碍问题。学生的英语阅读水平是衡量其英语综合水平的重要因素。研究... 阅读障碍症(dyslexia)影响着大学生阅读水平的提高,总结大学生存在英语阅读障碍的原因,了解其阅读干预模式,才能进一步采取更有效的教学策略,解决学生在学习中的阅读障碍问题。学生的英语阅读水平是衡量其英语综合水平的重要因素。研究发现在每个教室、每种语言、每种文化、每个国家中均能见到患有阅读障碍症的学生,这给他们的学习生活带来极大的困扰。 展开更多

关键词 英语综合水平 英语阅读水平 非英语专业学生 英语阅读障碍 对策研究 大学生阅读 干预模式

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高职院校非英语专业学生阅读障碍研究及对策 被引量：1

8

作者 陈皓玮 《海外英语》 2020年第17期106-107,113,共3页

文章以德阳城市轨道交通职业学院2019级非英语专业学生为研究对象,对英语阅读情况进行了跟踪调查,发现多数学生存在英语阅读障碍,研究分析了产生阅读障碍的主要原因是英语阅读兴趣低、词汇量薄弱、英语语法差、缺乏文化背景知识和不良... 文章以德阳城市轨道交通职业学院2019级非英语专业学生为研究对象,对英语阅读情况进行了跟踪调查,发现多数学生存在英语阅读障碍,研究分析了产生阅读障碍的主要原因是英语阅读兴趣低、词汇量薄弱、英语语法差、缺乏文化背景知识和不良的阅读习惯,并针对以上问题向高职英语老师提出了相应的教学对策和建议,以达到消除学生英语阅读障碍和提高英语阅读水平的目的,为高职院校英语阅读教学改革提供了参考。 展开更多

关键词 高职院校 非英语专业 英语阅读障碍

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大学生英语阅读障碍与教学干预策略探讨 被引量：1

9

作者 彭希艳 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2017年第3期128-129,共2页

在英语学习过程中,听力和阅读占据着同样重要的地位,然而,学生若不能较好地掌握英语阅读能力,就难以有效提高口语表达能力。目前,多数学生仍存在有较为明显的阅读障碍,例如缺乏良好的学习习惯、词汇量不足、不能准确把握语感、缺乏对阅... 在英语学习过程中,听力和阅读占据着同样重要的地位,然而,学生若不能较好地掌握英语阅读能力,就难以有效提高口语表达能力。目前,多数学生仍存在有较为明显的阅读障碍,例如缺乏良好的学习习惯、词汇量不足、不能准确把握语感、缺乏对阅读材料文化背景的了解等。基于此,分析大学生英语阅读障碍的成因,并提出相应的教学干预措施,以期为大学生英语阅读教学提供帮助。 展开更多

关键词 大学生英语学习 英语阅读障碍 教学干预策略

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中学生英语阅读障碍及解决策略 被引量：1

10

作者 吕茨萍 《贵州教育》 2005年第11期36-37,共2页

关键词 中学生 英语阅读障碍 词汇障碍 阅读能力 兴趣障碍 阅读速度 句法障碍 解决策略

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英语阅读障碍儿童词汇命名加工特征的研究 被引量：1

11

作者 董燕 段建平 《中国行为医学科学》 CSCD 2004年第5期565-566,共2页

目的研究英语阅读障碍儿童操作英语词汇的相关能力 ,探索英语阅读障碍的表现特点与矫治的手段。方法英语真、假词命名实验 ,观察 3 4名阅读障碍儿童和 3 4名对照组儿童的实验结果。结果 ( 1)障碍组右视野在真、假词的命名时间上与对照... 目的研究英语阅读障碍儿童操作英语词汇的相关能力 ,探索英语阅读障碍的表现特点与矫治的手段。方法英语真、假词命名实验 ,观察 3 4名阅读障碍儿童和 3 4名对照组儿童的实验结果。结果 ( 1)障碍组右视野在真、假词的命名时间上与对照组存在显著差异 ;( 2 )障碍组在真词和假词上的命名错误率均大于正常组 ,假词命名的错误率大幅增加。 ( 3 )障碍组右视野的真词命名时间明显长于左视野 ,假词命名的错误率也明显大于左视野。结论英语阅读障碍的儿童显示出了操作英语语音能力的欠缺以及左测大脑半球活动水平不足的倾向。 展开更多

关键词 英语阅读障碍 儿童 词汇命名加工特征 视野 大脑半球 反应时 错误率

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如何消除大学生英语阅读理解障碍 被引量：1

12

作者 钟俏 《内蒙古民族大学学报》 2008年第3期159-161,共3页

英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读是重要的教学活动,是大学生学习英语的手段和目的。如何消除大学生英语阅读障碍,并逐步提高他们的英语阅读技能一直是大学英语教学的一个难点。... 英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读是重要的教学活动,是大学生学习英语的手段和目的。如何消除大学生英语阅读障碍,并逐步提高他们的英语阅读技能一直是大学英语教学的一个难点。本文将对大学生英语阅读理解障碍及其成因进行分析,试图找出消除阅读理解障碍的途径及教学对策。 展开更多

关键词 英语阅读障碍 阅读技能 教学对策

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语法隐喻对英语阅读障碍的启示 被引量：1

13

作者 张媛媛 《萍乡学院学报》 2017年第2期109-112,共4页

语法隐喻造成了学习者英语阅读的障碍。语法隐喻增大阅读材料的难度,降低了语言输入质量,增加认知复杂性。同时,语法隐喻反映了英语思维方式,呈现了本体和喻体间的相似性,突出了语法知识对阅读理解的重要性。由此,有针对性的教学措施是... 语法隐喻造成了学习者英语阅读的障碍。语法隐喻增大阅读材料的难度,降低了语言输入质量,增加认知复杂性。同时,语法隐喻反映了英语思维方式,呈现了本体和喻体间的相似性,突出了语法知识对阅读理解的重要性。由此,有针对性的教学措施是:加强英语思维的复述训练,突出相似性理解的广泛阅读,重视语法训练的阅读教学。总之,语法隐喻理论对学习者阅读障碍的排除具有指导作用。 展开更多

关键词 语法隐喻 英语阅读障碍 隐喻式 一致式

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大学生英语阅读学习障碍和教学干预策略

14

作者 林蓉 游红玉 《疯狂英语（理论版）》 2017年第1期89-90,93,共3页

我国大学生在英语阅读方面普遍存在着一定问题,主要体现在词汇障碍、阅读障碍、文化障碍、语法和语义障碍等几个方面,文章分析了几类主要的阅读学习障碍的原因,并提出针对性的教学干预措施,旨在提高大学生英语阅读能力,进而全面的提升... 我国大学生在英语阅读方面普遍存在着一定问题,主要体现在词汇障碍、阅读障碍、文化障碍、语法和语义障碍等几个方面,文章分析了几类主要的阅读学习障碍的原因,并提出针对性的教学干预措施,旨在提高大学生英语阅读能力,进而全面的提升其英语水平。 展开更多

关键词 英语阅读障碍 教学干预策略 英语能力

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高职新生英语阅读障碍的探讨

15

作者 胡志安 《琼州学院学报》 2011年第3期143-144,共2页

本文通过问卷调查,探析高职新生在阅读兴趣,词汇,阅读时间,背景知识等方面都存在不同程度的障碍。

关键词 高职新生 英语阅读障碍 对策

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浅谈大学生英语阅读障碍

16

作者 田乐 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第21期3-4,共2页

在英语知识的实际学习中,听、说、读、写是最为基础的英语能力,而听力和阅读尤为关键,大学生在英语阅读学习中存在很多问题,较为突显的就是词汇、阅读、文化、语法语意等方面的障碍,本文针对大学生阅读学习障碍产生的原因进行探析,并且... 在英语知识的实际学习中,听、说、读、写是最为基础的英语能力,而听力和阅读尤为关键,大学生在英语阅读学习中存在很多问题,较为突显的就是词汇、阅读、文化、语法语意等方面的障碍,本文针对大学生阅读学习障碍产生的原因进行探析,并且提出对应的教学策略建议,以期能够提升学生的英语阅读学习能力,切实提升大学生的英语水平。 展开更多

关键词 大学生 学习 英语阅读障碍 教学策略

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大学生英语阅读障碍及教学干预对策 被引量：9

17

作者 周燕 《教育探索》 北大核心 2013年第9期56-58,共3页

大学英语阅读障碍表现为词汇及词汇量障碍、语法和语义方面的障碍、语感障碍、阅读习惯障碍、逻辑推理能力障碍、文化背景障碍等。教学干预对策包括:加强对词汇的记忆和积累,扩大学生的阅读面;强化语法能力和语义能力的训练;重视语感的... 大学英语阅读障碍表现为词汇及词汇量障碍、语法和语义方面的障碍、语感障碍、阅读习惯障碍、逻辑推理能力障碍、文化背景障碍等。教学干预对策包括:加强对词汇的记忆和积累,扩大学生的阅读面;强化语法能力和语义能力的训练;重视语感的培养;加强阅读技巧训练,改变不良的阅读习惯;加强逻辑推理能力和综合能力的训练;拓展文化视野,注重培养学生的跨文化交际意识。 展开更多

关键词 大学生英语阅读障碍 表现 教学干预对策

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英语阅读障碍研究和英语语音意识干预研究对现代英语教学的意义 被引量：1

18

作者 孙晓静 《景德镇高专学报》 2014年第1期109-111,共3页

英语语音意识与英语阅读习得的关系一直是心理语言学家研究的热点。众多研究者就英语语音意识与英语阅读习得的关系做了大量英语阅读障碍研究和英语语音干预研究。研究结果指出,英语语音意识缺失与英语阅读障碍相关。英语语音意识训练... 英语语音意识与英语阅读习得的关系一直是心理语言学家研究的热点。众多研究者就英语语音意识与英语阅读习得的关系做了大量英语阅读障碍研究和英语语音干预研究。研究结果指出,英语语音意识缺失与英语阅读障碍相关。英语语音意识训练能够阻断英语阅读障碍的产生,促进英语阅读习得发展。基础英语教学应当注重英语语音教学。 展开更多

关键词 英语阅读障碍研究 英语语音意识干预研究 英语教学

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高中生英语阅读障碍调查及应对策略 被引量：1

19

作者 杨长萍 《中学生英语》 2016年第44期10-10,共1页

在各项英语考试中,阅读理解是高中生的必考题型。高中生在考试中遇到的阅读理解文章涉及科技、经贸、文学、旅游、影视欣赏等各种题材,理解难度大,抽象性高,篇幅长。根据高中英语课程标准要求,高中生对英语语言技能的掌握必须达到七级... 在各项英语考试中,阅读理解是高中生的必考题型。高中生在考试中遇到的阅读理解文章涉及科技、经贸、文学、旅游、影视欣赏等各种题材,理解难度大,抽象性高,篇幅长。根据高中英语课程标准要求,高中生对英语语言技能的掌握必须达到七级要求。在阅读理解这一层面,七级要求包括能够从文中搜集获取有效信息、准确理解文章主题和作者创作意图。 展开更多

关键词 阅读理解能力 英语阅读障碍 英语语感 阅读技巧 英语阅读教学 高中英语课程标准 阅读速度 应对策略

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高中学生英语阅读障碍及其突破 被引量：1

20

作者 万君 《中学生英语》 2021年第4期99-99,共1页

英语阅读向来是英语学习中重要的环节,在高中学习中起着重要的作用,高考对阅读的考察也十分的重视,可以说,阅读的好坏直接决定了英语成绩的优与差。本文对阅读障碍、障碍成因及其突破方法进行了研究。1.阅读障碍及其成因1.1心理障碍及... 英语阅读向来是英语学习中重要的环节,在高中学习中起着重要的作用,高考对阅读的考察也十分的重视,可以说,阅读的好坏直接决定了英语成绩的优与差。本文对阅读障碍、障碍成因及其突破方法进行了研究。1.阅读障碍及其成因1.1心理障碍及成因部分英语基础差的学生对英语本就有种恐慌的心理,这就导致对英语学习缺乏自信。 展开更多

关键词 高中学习 障碍成因 高中学生 英语阅读障碍 英语学习 心理障碍 英语成绩 高考

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