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高校英语辩论课的探索与实践 被引量:3
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作者 李丽华 《海外英语》 2018年第13期81-82,共2页
英语辩论对培养大学生的英语表达能力,思辨能力具有积极作用。但在中国,除少数高校开设了英语辩论课程,绝大多数高校并没有这门课程的设置。此论文分析了英语辩论课在英语教学中的价值和作用,探索了英语辩论课的教学模式和教学方法。
关键词 英语辩论 教学模式 教学方法
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英语辩论课对学生思辨能力影响的实证研究 被引量:1
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作者 张蕙莹 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2016年第5期111-114,118,共5页
思辨能力的培养是目前我国高等教育最为重要的培养目标之一。现有研究表明,我国学术界在"思辨"理论构建方面已取得一定成果,但有关外语学习者思辨能力培养的实证研究还不多见,亟待研究。英语辩论是全面提高学生英语能力的有... 思辨能力的培养是目前我国高等教育最为重要的培养目标之一。现有研究表明,我国学术界在"思辨"理论构建方面已取得一定成果,但有关外语学习者思辨能力培养的实证研究还不多见,亟待研究。英语辩论是全面提高学生英语能力的有效途径之一,并有助于强化学生批判性思维意识,促进学生从静态思维向动态思维的转变。基于此,可以以辽宁大学英语高级实验班(辩论方向)课程教学为切入点,利用实证统计分析方法,来验证英语辩论教学是培养学生思辨能力的有效方法。 展开更多
关键词 大学英语 思辨能力 英语辩论 实证研究
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英语辩论课堂口语焦虑因素探究——一项基于大学英语辩论课堂教学的实证研究 被引量:2
3
作者 孙田丰 董微 《科教导刊》 2013年第35期251-252,共2页
焦虑对于外语学习者口语表现有着重要的影响。基于大学英语辩论课堂教学实践,本文对促成学生口语焦虑的因素进行了实证研究。研究结果表明外语媒介、消极自我评价等是造成学生英语辩论焦虑的主要因素。针对这些因素,本研究提出了相应的... 焦虑对于外语学习者口语表现有着重要的影响。基于大学英语辩论课堂教学实践,本文对促成学生口语焦虑的因素进行了实证研究。研究结果表明外语媒介、消极自我评价等是造成学生英语辩论焦虑的主要因素。针对这些因素,本研究提出了相应的教学指导建议用以改善英语辩论课的授课效果。 展开更多
关键词 堂口语焦虑 大学英语辩论 英语辩论指导
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形成性评估中学生自评与他评体系探析 被引量:4
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作者 陈惠惠 《淮阴工学院学报》 CAS 2010年第6期74-76,共3页
形成性评估是通过诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题,为教育活动提供反馈信息。因其能对教学和学习过程提供实时监控和信息反馈,从而促进教和学而越来越受到重视。学生自评和他评是形成性评估的重要组成部分,通过探讨自评与他... 形成性评估是通过诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题,为教育活动提供反馈信息。因其能对教学和学习过程提供实时监控和信息反馈,从而促进教和学而越来越受到重视。学生自评和他评是形成性评估的重要组成部分,通过探讨自评与他评评估体系的系统设置,可以更好地培养学生公开演讲辩论的能力,帮助学生更加有效、自信地用英语进行交流与沟通。 展开更多
关键词 英语演讲与辩论 形成性评估 自评 他评
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实践共同体框架下英语演讲与辩论“混合式金课”建设研究与实践——以池州学院为例 被引量:1
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作者 唐玫 闻雯 吴启雨 《牡丹江教育学院学报》 2023年第12期75-79,共5页
线上线下混合式“金课”是教育部重点建设的“金课”模式之一,对于英语专业人才的培养有着独特的作用。文章提出以促进课程合理的设置与科学的设计、提升课程的“两性一度”及推动师资建设为目标,从线上教学平台的建设、教学模式的构建... 线上线下混合式“金课”是教育部重点建设的“金课”模式之一,对于英语专业人才的培养有着独特的作用。文章提出以促进课程合理的设置与科学的设计、提升课程的“两性一度”及推动师资建设为目标,从线上教学平台的建设、教学模式的构建以及教师自身发展三方面入手,在实践共同体框架下展开英语演讲与辩论“混合式金课”建设研究与实践,以期更好地达成人才培养目标。 展开更多
关键词 实践共同体 英语演讲与辩论 “混合式金
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