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守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系——部编义务教育语文教科书的主要特色 被引量：56
1
作者 王本华 《语文教学通讯（初中）（B）》 2016年第9期7-10,共4页
这套教科书是由教育部聘请的主编温儒敏教授主持编写的,组建了由专家、学者、教研人员、一线教师以及专业的教材编写人员组成的教材编写团队。为了完成教育部要求的体现部编水准的高水平、高质量教材,编写团队本着神圣的责任心和高度的... 这套教科书是由教育部聘请的主编温儒敏教授主持编写的,组建了由专家、学者、教研人员、一线教师以及专业的教材编写人员组成的教材编写团队。为了完成教育部要求的体现部编水准的高水平、高质量教材,编写团队本着神圣的责任心和高度的使命感,认真调研,反复讨论,精心编写,细致打磨,历时四年,研制编写出这套新的部编初中语文教材。 展开更多
关键词 语文教科书 初中语文教材 教材编写 温儒敏 阅读教学 选文 自读课文 古诗文 助读 自主阅读
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运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的理念和实践 被引量：32
2
作者 张金秀 《中小学外语教学》 北大核心 2017年第7期13-18,共6页
随着英语课程改革的深入，英语阅读素养和分级阅读成为英语教学界的热点问题。本文在探讨英语阅读素养理论框架的基础上，提出分级阅读的核心理念，同时结合在三所初中校实施分级阅读的实践研究成果，提出运用分级阅读培养学生阅读素养... 随着英语课程改革的深入，英语阅读素养和分级阅读成为英语教学界的热点问题。本文在探讨英语阅读素养理论框架的基础上，提出分级阅读的核心理念，同时结合在三所初中校实施分级阅读的实践研究成果，提出运用分级阅读培养学生阅读素养的实践策略。 展开更多
关键词 分级阅读 阅读素养 自主阅读
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4—6岁幼儿图画书自主阅读过程中文字注视的眼动研究 被引量：29
3
作者 刘宝根 周兢 +1 位作者 高晓妹 李林慧 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第1期112-118,共7页
儿童早期的文字意识是儿童阅读能力发展最重要的两个预测变量之一,在幼儿时期表现为对文字的关注。研究以121名4-6岁幼儿为被试,采用TobiiT60眼动仪记录幼儿在图画书阅读过程中对文字注视的眼动。结果发现:1.幼儿在自主阅读情境下仍然... 儿童早期的文字意识是儿童阅读能力发展最重要的两个预测变量之一,在幼儿时期表现为对文字的关注。研究以121名4-6岁幼儿为被试,采用TobiiT60眼动仪记录幼儿在图画书阅读过程中对文字注视的眼动。结果发现:1.幼儿在自主阅读情境下仍然首先关注图画、在阅读过程中主要关注图画,自主阅读情境中幼儿对文字的注视时间比例和注视次数比例远高于亲子阅读情境中的比例。2.年龄和文字面积是幼儿图画书自主阅读中文字注视的核心影响因素,幼儿对文字的注视比例随着年龄的增长而不断提高,文字面积通过年龄对幼儿的文字注视起作用。3.幼儿早期阅读能力经历了"从图画到文字"的发展过程,学前末期,幼儿逐渐成为一个初步的文字阅读者。 展开更多
关键词 文字注视 文字 图画书 自主阅读
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持续默读在中小学英语教学中的应用 被引量：26
4
作者 罗少茜 李知醒 《中小学外语教学》 北大核心 2014年第11期8-12,共5页
持续默读是一种给学生提供自主阅读机会的方式，有助于中小学生英语阅读习惯的养成和阅读能力的提高。本文围绕持续默读的操作过程及其应注意的事项，结合实例阐述了持续默读在中小学英语教学中的应用。
关键词 持续默读 阅读材料 自主阅读 阅读习惯
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当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略 被引量：25
5
作者 张书琴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期67-69,共3页
受功利主义教育思想和成人本位观念的影响,当前幼儿绘本阅读教育存在虚假阅读、肤浅阅读、功利阅读等失真现象。为使幼儿绘本阅读教育回归其促进儿童发展的本质,就需要改变陈旧的阅读观念,通过为幼儿朗读、让幼儿翻阅绘本、与幼儿进行... 受功利主义教育思想和成人本位观念的影响,当前幼儿绘本阅读教育存在虚假阅读、肤浅阅读、功利阅读等失真现象。为使幼儿绘本阅读教育回归其促进儿童发展的本质,就需要改变陈旧的阅读观念,通过为幼儿朗读、让幼儿翻阅绘本、与幼儿进行讨论等方式发挥幼儿在阅读中的主体性,实现绘本阅读对幼儿的发展价值。 展开更多
关键词 绘本阅读 自主阅读 阅读观念 阅读教育
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幼儿自主阅读的教育指导策略 被引量：22
6
作者 孟瑾 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期67-69,共3页
幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期。幼儿园应积极关注幼儿的认知需要,为幼儿选择适宜的阅读材料;采用多样的阅读形式,提高幼儿的阅读能力;营造浓郁的阅读氛围,发挥环境的熏陶作用;指导家长选购图书、开展亲子阅读互动活动... 幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期。幼儿园应积极关注幼儿的认知需要,为幼儿选择适宜的阅读材料;采用多样的阅读形式,提高幼儿的阅读能力;营造浓郁的阅读氛围,发挥环境的熏陶作用;指导家长选购图书、开展亲子阅读互动活动,形成家园共育的合力。 展开更多
关键词 语言教育 早期阅读 自主阅读
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少年儿童图书馆服务永恒的主题——培养自主阅读者 被引量：20
7
作者 刘洪辉 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期89-91,共3页
自主阅读是少年儿童应有的权利,也是他们终身学习的必备技能,少年儿童图书馆应该坚定不移地围绕激发少年儿童阅读兴趣、养成良好阅读习惯、提高阅读能力开展工作,在培养自主阅读者的工作中体现少年儿童图书馆的社会价值。
关键词 少年儿童图书馆 自主阅读 教育改革
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初中语文自主阅读教学探析 被引量：19
8
作者 刘涛彩 《当代教育论坛（教学版）》 2011年第1期70-71,共2页
《义务教育语文课程标准》对初中自主阅读教学非常重视,不仅为新课改的语文阅读教学提出了新目标,还对学生阅读能力培养提出了明确的要求。语文自主阅读教学是以学生为主体的阅读教学,是在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的... 《义务教育语文课程标准》对初中自主阅读教学非常重视,不仅为新课改的语文阅读教学提出了新目标,还对学生阅读能力培养提出了明确的要求。语文自主阅读教学是以学生为主体的阅读教学,是在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。初中语文自主阅读教学应遵循先学后教,注重学生主体;注重学习过程,不求答案的统一;提供充分的时间,保证充分诵读,引发思考三原则。 展开更多
关键词 新课程 初中语文 阅读教学 自主阅读
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群文阅读教学低效反思及对策 被引量：18
9
作者 叶正国 任天彪 《语文建设》 北大核心 2017年第3期36-38,47,共4页
群文阅读教学本是针对单篇阅读教学应运而生的一种阅读教学新常态,它的初衷是让学生读得更欢、更多、更快、更深,更接近“常态阅读”,更具有结构化、探究性和创新性的新型阅读。但据笔者最近观察我区域内实验教师执教的群文阅读教学研... 群文阅读教学本是针对单篇阅读教学应运而生的一种阅读教学新常态,它的初衷是让学生读得更欢、更多、更快、更深,更接近“常态阅读”,更具有结构化、探究性和创新性的新型阅读。但据笔者最近观察我区域内实验教师执教的群文阅读教学研讨课以及各级各类的群文阅读教学展示课、竞赛课, 展开更多
关键词 阅读教学 教学实施过程 实验教师 展示课 目标定位 课型 阅读过程 研讨课 自主阅读 于教授
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初中英语整本书阅读的实践与思考 被引量：16
10
作者 何开朗 曾红敏 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第13期39-44,共6页
初中英语整本书阅读实践可以运用“教师先读——师生共读——学生自读”的策略展开:教师先读,为学生选择合适的阅读材料,制定阅读规划;师生共读,为学生提供科学阅读指导,提高学生阅读能力;学生自读,自我监控阅读过程,同时教师多元评价... 初中英语整本书阅读实践可以运用“教师先读——师生共读——学生自读”的策略展开:教师先读,为学生选择合适的阅读材料,制定阅读规划;师生共读,为学生提供科学阅读指导,提高学生阅读能力;学生自读,自我监控阅读过程,同时教师多元评价阅读成果,促进学生形成阅读自觉,提升阅读效率。 展开更多
关键词 整本书阅读 书籍阅读 课外阅读 自主阅读
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浅谈小学英语阅读教学的有效策略 被引量：17
11
作者 杨蓓 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2012年第5期48-51,共4页
英语阅读是对英语语段、语篇的阅读,是学习者运用所学词语、句型、语法等进行文本解读的过程,其最高境界为自主阅读、理解文意。2010年初,实验组着手分析小学英语阅读教学的现状。
关键词 英语阅读教学 有效策略 小学 2010年 文本解读 自主阅读 学习者 语段
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影响儿童阅读能力的主要环境因素 被引量：13
12
作者 李维石 《图书馆》 CSSCI 北大核心 2007年第5期99-101,共3页
文章试图分析父母、学校、图书馆这三个主要环境因素对儿童阅读能力所产生的影响及其特点、形式和局限性等。
关键词 儿童阅读环境 阅读能力 父母 学校 图书馆 自主阅读
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高中英语阅读教学中自主阅读能力的培养 被引量：16
13
作者 贵丽萍 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第11期48-52,共5页
本文针对目前高中英语阅读教学中教师总是代替学生解读文本、学生思维总被教师思维牵着走的现象,结合教学案例探讨了如何在教学中给学生提供自主阅读的时间和空间、主动思维的契机和平台,以在日常阅读教学中切实落实自主阅读。
关键词 阅读教学 自主阅读 阅读能力
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试论如何提高初中语文阅读教学的有效性 被引量：16
14
作者 沈玲玲 《语文天地（初中版）》 2015年第1期62-63,共2页
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分之一,提高初中语文阅读教学的有效性始终是我们一线教师实践和研究的热点问题。叶圣陶老先生曾经说过：＂教材,无非是个例子＂。如何进行有效的阅读教学还需要我们语文教师充分地动用自己的智慧,... 阅读教学是初中语文教学的重要组成部分之一,提高初中语文阅读教学的有效性始终是我们一线教师实践和研究的热点问题。叶圣陶老先生曾经说过：＂教材,无非是个例子＂。如何进行有效的阅读教学还需要我们语文教师充分地动用自己的智慧,基于教材的基础之上机动灵活地采用多种教学方法,才可能真正提高我们课堂教学的有效性。那么,究竟如何提高初中语文阅读教学的有效性呢？笔者认为,可以从以下几方面着手进行。 展开更多
关键词 阅读教学 初中语文 课堂教学 教学方法 学生课堂参与 兴趣培养 自主阅读 承天寺 教学内容 文本研究
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英语阅读策略与效果的试验分析 被引量：12
15
作者 吴静 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期123-125,共3页
根据国外“课堂阅读策略训练的教学模式”对大学外语系新生进行了一年的实验,实验结果表明这种策略训练明显有助于提高学生的阅读能力,从中可以使学生改掉不良的阅读习惯,最后达到具备自主阅读能力的水平。
关键词 阅读理解 阅读策略 英语教学 自主阅读
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5～6岁幼儿在不同阅读方式下阅读图画书的眼动研究 被引量：15
16
作者 韩映虹 刘妮娜 +3 位作者 王佳 郭向卿 李运余 丁敏 《幼儿教育（教育科学）》 2011年第1期46-51,共6页
本研究以眼动仪为工具，以31名5～6岁幼儿为被试，采用实验法考察不同阅读方式对幼儿图画书阅读的影响。研究结果表明：（1）5-6岁幼儿可以采取自主阅读的方式阅读图画书。（2）较之自主阅读，聆听阅读更有利于幼儿对图画书的信息进行... 本研究以眼动仪为工具，以31名5～6岁幼儿为被试，采用实验法考察不同阅读方式对幼儿图画书阅读的影响。研究结果表明：（1）5-6岁幼儿可以采取自主阅读的方式阅读图画书。（2）较之自主阅读，聆听阅读更有利于幼儿对图画书的信息进行较为深入的加工，表现为幼儿能够较好地理解故事情节的变化。（3）在自主阅读中，幼儿的阅读是一种自我探索的过程．且更倾向于从图画书中的文字部分获取故事的相关信息；而在聆听阅读中，幼儿借助于成人的朗读，更多的是从图画部分获取信息。 展开更多
关键词 5~6岁幼儿 聆听阅读 自主阅读 图画书 眼动研究
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初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究——以牛津英语8A Unit7 Escaping from Gork教学为例 被引量：15
17
作者 季莹莹 《中国校外教育》 2019年第29期90-91,共2页
为了促使学生进行课堂内的自主阅读,基于课堂实例探讨自主阅读能力的培养,阐述了"自主阅读+理解表达"的课堂教学模式的实践研究.
关键词 英语教学 自主阅读 理解表达
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加强学生自主阅读 促进语文教学改革 被引量：10
18
作者 高广方 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第6期34-38,共5页
语文教学的核心是阅读。阅读的重要意义表现在三个方面。第一，阅读是学习语言的基础，也是必要途径，只有通过大量阅读，语文知识才能内化到个体的语言能力结构中。第二，人通过阅读获得信息，并发展自己的独立思考的精神与能力，阅读... 语文教学的核心是阅读。阅读的重要意义表现在三个方面。第一，阅读是学习语言的基础，也是必要途径，只有通过大量阅读，语文知识才能内化到个体的语言能力结构中。第二，人通过阅读获得信息，并发展自己的独立思考的精神与能力，阅读是思维能力形成的决定性因素。第三，阅读丰富人的情感，并使之得到提高和升华。当前的语文教学改革必须以阅读为中心，鼓励学生的自主的、个性化的阅读。 展开更多
关键词 自主阅读 语文教学
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构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式之探讨 被引量：14
19
作者 李永旗 《学周刊》 2018年第36期107-108,共2页
阅读是读取信息、获取知识的重要途径,阅读能力是学生学习能力的核心。随着新课程标准的实施,初中语文教学中越来越重视学生学科素养和综合能力的培养,所以在语文阅读教学中我们必须注重学生自主阅读能力的培养。"少教多学"... 阅读是读取信息、获取知识的重要途径,阅读能力是学生学习能力的核心。随着新课程标准的实施,初中语文教学中越来越重视学生学科素养和综合能力的培养,所以在语文阅读教学中我们必须注重学生自主阅读能力的培养。"少教多学"作为一种新兴的教学模式,可以营造轻松愉悦的课堂氛围,调动学习阅读的主动性,让教师教得轻松,学生学得快乐。本文通过对"少教多学"模式进行分析,进而对构建初中语文阅读教学中的"少教多学"模式提出一些建议。 展开更多
关键词 少教多学 初中语文 阅读教学 自主阅读
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阅读圈在高中英语阅读教学中的运用 被引量：13
20
作者 李兴勇 《中小学外语教学》 北大核心 2015年第6期59-63,共5页
本文结合教学案例探讨了阅读圈（Reading Circles）在高中英语阅读教学中的运用．并从课文整体教学、自主阅读探究以及交流互动三个方面对教学实践进行了分析，以探索培养高中学生自主阅读能力、合作学习能力以及批判性思维能力的有效... 本文结合教学案例探讨了阅读圈（Reading Circles）在高中英语阅读教学中的运用．并从课文整体教学、自主阅读探究以及交流互动三个方面对教学实践进行了分析，以探索培养高中学生自主阅读能力、合作学习能力以及批判性思维能力的有效方法。 展开更多
关键词 阅读圈 阅读教学 自主阅读 合作学习 批判性思维
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