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职业技术教育专业硕士研究生培养特色研究 被引量:19
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作者 曹晔 李新发 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第5期48-53,共6页
基于近两年的实践,教育硕士新增职业技术教育领域专业学位研究生教育培养特色需体现:培养目标突出"双师、双能",专业教学突出"双"学科的融合,培养过程突出"四双"特点,实践教学突出"校企校"协同... 基于近两年的实践,教育硕士新增职业技术教育领域专业学位研究生教育培养特色需体现:培养目标突出"双师、双能",专业教学突出"双"学科的融合,培养过程突出"四双"特点,实践教学突出"校企校"协同,考核评价突出实践导向,教学实施过程要抓好五大重点并处理好学术性与应用性、共同性和特殊性、创新性和继承性的关系,旨在探索职业技术教育领域教育硕士有效培养方式和特点,以期为试点院校总结提高提供有价值的参考。 展开更多
关键词 职业技术教育领域 教育硕士 专业学位研究生教育 培养特色
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我国职业技术教育领域教育硕士培养改革现状、问题与对策 被引量:10
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作者 刘新钰 潘海生 王世斌 《职业技术教育》 北大核心 2018年第11期6-10,共5页
为了满足我国经济社会转型、现代职业教育体系构建和职业教育质量提高对高素质专业化"双师型"教师的迫切需求,我国自2016年起实施职业技术教育领域教育硕士培养工作,取得了显著成绩。但在招生和培养环节仍存在一系列亟待解决... 为了满足我国经济社会转型、现代职业教育体系构建和职业教育质量提高对高素质专业化"双师型"教师的迫切需求,我国自2016年起实施职业技术教育领域教育硕士培养工作,取得了显著成绩。但在招生和培养环节仍存在一系列亟待解决的问题,为此从加大招生宣传力度、建立校外协同育人机制和校内协同育人机制、健全政策评估保障机制等方面,提出加强我国职业技术教育领域教育硕士培养的对策建议。 展开更多
关键词 教育硕士 职业技术教育领域 研究生培养 协同育人
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职业技术教育领域专业点建设评价指标体系研究
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作者 曹继华 张巍 曹晔 《职业教育研究》 2023年第5期53-58,共6页
职业技术教育领域的教育硕士专业学位试点已有7年、3届毕业生,需要系统总结培养成效与不足。文章围绕“双师型”职教师资的培养目标和定位,设计了3个一级指标和12个二级指标,经过广泛的问卷调查,计算出一、二级指标的权重,构建了职业技... 职业技术教育领域的教育硕士专业学位试点已有7年、3届毕业生,需要系统总结培养成效与不足。文章围绕“双师型”职教师资的培养目标和定位,设计了3个一级指标和12个二级指标,经过广泛的问卷调查,计算出一、二级指标的权重,构建了职业技术教育领域专项评估指标体系。 展开更多
关键词 教育硕士 职业技术教育领域 专项评估 指标体系
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职业技术教育领域研究生教育质量保证体系的建立 被引量:2
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作者 宋军 《天津职业技术师范大学学报》 2016年第4期59-62,共4页
针对职教硕士招生与管理工作的相关情况,阐述了职教硕士培养和管理中存在的问题,分析了建立职业技术教育领域专业学位培养质量保证体系的必要性和可行性,提出了建立健全质量保证体系的主要思路及措施,即:确定科学的培养目标,制定特色培... 针对职教硕士招生与管理工作的相关情况,阐述了职教硕士培养和管理中存在的问题,分析了建立职业技术教育领域专业学位培养质量保证体系的必要性和可行性,提出了建立健全质量保证体系的主要思路及措施,即:确定科学的培养目标,制定特色培养方案;注重基地建设,加强实践教学;规划招生规模,提高生源质量;完善管理机制,强化导师职责;把握过程监控,提高培养质量;借助学位评估,建立培养质量标准等。 展开更多
关键词 职业技术教育领域 硕士培养 质量保证
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职教领域专业学位研究生培养的竞争优势策略分析——基于波特的钻石体系理论 被引量:2
5
作者 谭伟红 刘志文 肖化 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第4期92-96,191,共5页
作为一种新的教育硕士类型,职教领域专业学位研究生人才培养具有自身的规律和特点,不能简单照搬中小学学科教师培养的教育硕士培养模式。借助波特竞争优势理论中的钻石体系,从竞争优势的关键要素和环境变量两个分析维度可以为试点院校... 作为一种新的教育硕士类型,职教领域专业学位研究生人才培养具有自身的规律和特点,不能简单照搬中小学学科教师培养的教育硕士培养模式。借助波特竞争优势理论中的钻石体系,从竞争优势的关键要素和环境变量两个分析维度可以为试点院校职教领域教育硕士培养模式创新和获取竞争优势提供策略选择和竞争力评估的工具。 展开更多
关键词 钻石体系 教育硕士 职业技术教育领域
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职业技术教育领域教育硕士培养的专业化及其实现路径 被引量:13
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作者 邓小华 《职教论坛》 北大核心 2021年第6期29-35,共7页
从技术逻辑出发,职教领域教育硕士的专业性乃是源于支配中等职业学校教师职业专业化的技术复杂性,具体表现为培养目标的职业定向性、课程教学的行动导向性、科研训练的实践指向性、培养过程的跨界联通性和资格证书的等值融通性。要提高... 从技术逻辑出发,职教领域教育硕士的专业性乃是源于支配中等职业学校教师职业专业化的技术复杂性,具体表现为培养目标的职业定向性、课程教学的行动导向性、科研训练的实践指向性、培养过程的跨界联通性和资格证书的等值融通性。要提高职教领域教育硕士培养的专业化程度,就要实现以制度化引领重点领域治理、以标准化规范人才培养过程和以个性化激活学生内生动力。 展开更多
关键词 职业技术教育领域教育硕士 专业学位 “双师型”教师
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职教专硕“三训一学”人才培养管理模式研究
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作者 邓春宁 《湖北成人教育学院学报》 2024年第3期1-6,共6页
加强职业发展规划是提升研究生培养质量和就业竞争力的重要方式。围绕教育硕士(职业技术教育领域)培养目标的职业性和专业性导向,从研究生就业工作和创新实践的视角,提出“三训一学”人才培养管理模式是新时代研究生工作中统筹职业发展... 加强职业发展规划是提升研究生培养质量和就业竞争力的重要方式。围绕教育硕士(职业技术教育领域)培养目标的职业性和专业性导向,从研究生就业工作和创新实践的视角,提出“三训一学”人才培养管理模式是新时代研究生工作中统筹职业发展和增强就业竞争力的有效途径。举办课堂教学技能大赛旨在加强教学能力训练,举办学术论坛旨在加强科研能力训练,开展实践能力训练旨在助力高质量就业,组织周五集中学习旨在探索有效的学风建设路径。 展开更多
关键词 教育硕士(职业技术教育领域) 职业发展 就业竞争力 学风建设
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职业技术教育领域教育硕士课程设置审视--基于《中等职业学校教师专业标准》 被引量:4
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作者 熊敏 董显辉 《职业教育研究》 2021年第12期65-71,共7页
依据《中等职业学校教师专业标准》对中等职业学校教师在“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三个方面的要求,审视当前《教育硕士专业学位研究生(职业技术教育领域)指导性培养方案》和试点单位课程设置的现状,发现存在专业理念... 依据《中等职业学校教师专业标准》对中等职业学校教师在“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三个方面的要求,审视当前《教育硕士专业学位研究生(职业技术教育领域)指导性培养方案》和试点单位课程设置的现状,发现存在专业理念和师德方面的课程少、职业教育类课程少、通识性课选修课程少、实践教学课程的设置较少且不具体、专业课缺乏体现中等职业学校专业大类相关内容等问题,并依据《专业标准》,从问题实际出发,就完善教育硕士(职业技术教育领域)课程设置提出建议。 展开更多
关键词 教育硕士(职业技术教育领域) 课程设置 中等职业学校教师专业标准
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美国的多层次职业和技术教育体系概述--从高中到四年制大学
9
作者 Christopher Zirkle 潘百翔 《湖州职业技术学院学报》 2020年第3期34-41,共8页
美国的职业和技术教育体系广泛多样,服务于多种教育类型。其职业和技术教育最早存在于美国教育体系中的七年级,大部分课程设置在高中、职业中心、大专院校、监狱和成人教育项目中。联邦政府对美国职业教育的支持最早可以追溯到1917年通... 美国的职业和技术教育体系广泛多样,服务于多种教育类型。其职业和技术教育最早存在于美国教育体系中的七年级,大部分课程设置在高中、职业中心、大专院校、监狱和成人教育项目中。联邦政府对美国职业教育的支持最早可以追溯到1917年通过的《史密斯休斯法案》,其中有为职业和技术教育进行拨款的相关条款。从历史角度看,美国的职业和技术教育共有六大领域,分别是农业教育、商业教育、家庭和消费科学教育、卫生职业教育、市场营销教育以及贸易和工业教育。美国的职业和技术教育的近期课程改革热点是:通过与学术学科的结合,与高等教育机构的结合,延伸出更广泛的职业领域,以满足市场全球化和技术创新的需求。 展开更多
关键词 职业技术教育体系 职业技术教育领域 课程方法 学生组织
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