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老年大学课程、专业、系科建设一体化规划的探讨 被引量：7
1
作者 李惟民 《当代继续教育》 2017年第3期31-39,共9页
基于老年大学课程、专业、系科依次生成的特点,三者建设规划的一体化体现适应老年教育平易化与高端化并行发展、单一形态向多元形态转型发展、教学目标与教学质量更新升级内涵发展的主动性、引导性和前瞻性。规划的路径与设计,规划的内... 基于老年大学课程、专业、系科依次生成的特点,三者建设规划的一体化体现适应老年教育平易化与高端化并行发展、单一形态向多元形态转型发展、教学目标与教学质量更新升级内涵发展的主动性、引导性和前瞻性。规划的路径与设计,规划的内涵与要求,规划的原则与实施,既分别阐述老年大学课程、专业、系科各自建设自成一格规划的具体内容,又概括论述三者建设一体化规划的总体要求。其中,较为新颖的看法包括:课程→专业→学科路径的总体设计;老年大学课程体系的教育内涵、目标和结构;老年大学专业设置目的、设置依据和设置条件;老年大学系科的统合功能及其建设的必要性;一体化规划的原则性与可行性。 展开更多
关键词 老年大学课程 老年大学专业 老年大学系科 一体化规划
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班杜拉自我效能理论对老年大学课程设置的启示
2
作者 许文华 杜文才 《中国农村教育》 2023年第5期53-55,共3页
目前,有关班杜拉的自我效能感理论的研究成果比较丰富,但其研究价值和对教育作用大多指向普通教育和职业教育方面,而从自我效能感理论着眼探讨国民教育体系中的成人教育的成果还真不多,更别说老年教育了。其实班杜拉的自我效能理论,并... 目前,有关班杜拉的自我效能感理论的研究成果比较丰富,但其研究价值和对教育作用大多指向普通教育和职业教育方面,而从自我效能感理论着眼探讨国民教育体系中的成人教育的成果还真不多,更别说老年教育了。其实班杜拉的自我效能理论,并不仅只对学校教育起着深刻的指导作用,对于人的整个一生的教育都有重要的借鉴和启示作用。 展开更多
关键词 国民教育体系 班杜拉 成人教育 自我效能理论 老年教育 普通教育 自我效能感理论 老年大学课程
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台湾地区老年大学课程的演变逻辑及启示
3
作者 刘畅 谢登斌 孙玉萍 《高等继续教育学报》 2022年第5期57-62,共6页
老年大学课程是老年大学教育的核心要件。台湾地区老年大学的课程样态历经从“乐而忘忧”到“老有所为”的深刻转型。其演变的逻辑表现为老龄化理论是课程演变的关键因素,社会背景的变化是课程演变的重要外部条件,“一主一辅”机制是课... 老年大学课程是老年大学教育的核心要件。台湾地区老年大学的课程样态历经从“乐而忘忧”到“老有所为”的深刻转型。其演变的逻辑表现为老龄化理论是课程演变的关键因素,社会背景的变化是课程演变的重要外部条件,“一主一辅”机制是课程演变的重要内部条件。检视目前大陆老年大学课程存在的一些问题,借鉴台湾地区的经验,建议大陆老年大学课程要坚持以积极老龄化理论为指导,以老年人多层次、多方面的需求为导向,构建以生命为本体、社会为本位的课程内容,建构系统、多元课程结构,从而充分发挥政府统筹引领作用和高等院校智力资源优势。 展开更多
关键词 台湾地区 老年大学课程 演变逻辑
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老年大学课程融入生命教育的教学实践与探索——以老年大学课程苹果手机与生活为例 被引量：1
4
作者 王春霞 《安徽广播电视大学学报》 2020年第4期25-28,54,共5页
教师作为老年生命教育的引导者和重要推进者,通过创设有生命活力的课堂教学,帮助老年学习者树立正确的生命观,促进老年学习者重现生命价值具有较强的实践意义。以老年大学课程苹果手机与生活为例,运用案例分析,积极探索“知,探寻生命的... 教师作为老年生命教育的引导者和重要推进者,通过创设有生命活力的课堂教学,帮助老年学习者树立正确的生命观,促进老年学习者重现生命价值具有较强的实践意义。以老年大学课程苹果手机与生活为例,运用案例分析,积极探索“知,探寻生命的意义”“情,感受生命的真实”“行,体验生命的精彩”和谐统一的教学模式,助推生命化课堂的有效创设。 展开更多
关键词 老年大学课程 生命教育 课堂教学
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