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美育三义 被引量：145
1
作者 杜卫 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期9-21,共13页
美育的基本意义是感性教育,即保护和提升与理性相协调的丰厚的感性,促进人的全面发展,这体现了美育概念的现代性。美育是培养整体人格的教育,感性发展有利于整体人格的健康成长。儒家主张以深度体验的方式培养人格,使德性内在化,从而形... 美育的基本意义是感性教育,即保护和提升与理性相协调的丰厚的感性,促进人的全面发展,这体现了美育概念的现代性。美育是培养整体人格的教育,感性发展有利于整体人格的健康成长。儒家主张以深度体验的方式培养人格,使德性内在化,从而形成了悠久而丰富的美育思想传统。美育又是创造教育,激发生命活力,培养独创性和创造性直觉。美育的这三层意义是相互有内在关联的。 展开更多
关键词 美育 感性教育 人的全面发展 基本意义 思想传统 创造教育 生命活力 内在关联
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论审美素养及其培养 被引量：120
2
作者 杜卫 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期24-31,共8页
审美素养是个体在审美经验基础上积累起来的审美素质涵养,主要由审美知识、审美能力和审美意识三要素组成。其中,审美知识是基础,审美能力是核心,审美意识是灵魂。审美素养既有个体素养的一般性,又有其特殊性。当前,改进美育教学,需要... 审美素养是个体在审美经验基础上积累起来的审美素质涵养,主要由审美知识、审美能力和审美意识三要素组成。其中,审美知识是基础,审美能力是核心,审美意识是灵魂。审美素养既有个体素养的一般性,又有其特殊性。当前,改进美育教学,需要正确认识并尊重个体审美素养的特殊性及其特有的发展规律。 展开更多
关键词 美育 审美素养 审美知识 审美能力 审美意识
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论生态式艺术教育 被引量：101
3
作者 滕守尧 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期5-16,共12页
生态式艺术教育是继灌输式艺术教育、园丁式艺术教育之后的一种新型艺术教育。生态式艺术教育改变了各种知识之间的生态失衡状态,通过音乐、戏剧、舞蹈、绘画等多种艺术间的交叉、融合,通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等多种学科... 生态式艺术教育是继灌输式艺术教育、园丁式艺术教育之后的一种新型艺术教育。生态式艺术教育改变了各种知识之间的生态失衡状态,通过音乐、戏剧、舞蹈、绘画等多种艺术间的交叉、融合,通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等多种学科之间的互生、互补,提高学生的人文素质和艺术能力。这种新型的艺术教育形式意在培养具有可持续发展能力的人,培养具有真正智慧的、适应现代社会要求的"全面发展"的人。 展开更多
关键词 生态观 生态式艺术教育 对话 美育
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走向美育的完整 被引量：88
4
作者 周庆元 胡绪阳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期39-43,49,共6页
当前,人们对美育内涵及其任务的认识还不完整,教育实践更有残缺。美育具有两个基本维度:审美教育和立美教育。审美教育把学生当作审美主体,立美教育把学生当作审美客体。美育课程必须按照完整美育体系来规划、开发、建设、实施和管理,... 当前,人们对美育内涵及其任务的认识还不完整,教育实践更有残缺。美育具有两个基本维度:审美教育和立美教育。审美教育把学生当作审美主体,立美教育把学生当作审美客体。美育课程必须按照完整美育体系来规划、开发、建设、实施和管理,以促进完整美育目标的实现。 展开更多
关键词 美育 审美教育 立美教育 课程
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美育──教育现代化的关键 被引量：61
5
作者 滕守尧 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第2期63-69,128,共8页
改革开放以来，我们从国外学到不少科学的教学方法，但总的看来，仍未脱离灌输式的窠臼。其中有种种原因，但最主要的原因是忽视了美育在现代教育中的重要作用，但美育又不能混同于一般的艺术教育。真正的美育是将美学原则渗透于各科教... 改革开放以来，我们从国外学到不少科学的教学方法，但总的看来，仍未脱离灌输式的窠臼。其中有种种原因，但最主要的原因是忽视了美育在现代教育中的重要作用，但美育又不能混同于一般的艺术教育。真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。这样的教育已不再是以传授知识为主的灌输式教育，也不是鼓励学生自由发展的园丁式教育，而是一种兼顾知识和发展，旨在提高学生整体素质的融合式教育。 展开更多
关键词 美育 整体施教 教师中心主义 学生中心主义 活动中心主义 灌输式 园丁式 融合式
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中国教育学七十年 被引量：57
6
作者 陈元晖 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1991年第5期52-94,共43页
一、前 言五四新文化运动已经历了70年，人生70年，被称为“古稀之年”，但在4000年文化史发展的过程中，70载只是“一瞬间”。虽然在文化发展的长河中只是一段短暂的过程，但对中华民族所产生的冲击和洗涤，却超过以前所有历史时期。... 一、前 言五四新文化运动已经历了70年，人生70年，被称为“古稀之年”，但在4000年文化史发展的过程中，70载只是“一瞬间”。虽然在文化发展的长河中只是一段短暂的过程，但对中华民族所产生的冲击和洗涤，却超过以前所有历史时期。在这70年间，我们却看到以前从未见过的新事物，这些新事物是70年以前所未出现过的东西。以前只是幻想中的东西，逐渐都成为现实。以前只是一种理想，现在都成为事实。自然的奥秘，以前没有被揭露，现在都成为人们可以利用的东西。多少年来月球被视为是嫦娥居住的地方，有多少诗篇是在歌颂明月，幻想嫦娥，现在人类竟然能登上月球。“千里眼”、“顺风耳”，只在幻想的小说中出现，现在利用高倍数望远镜，竟然能看到上百亿光年以外的类星体。地球的东西两端，可以直接面谈。这些都比“千里眼”和“顺风耳”高过多少亿倍！世界在翻天复地的变化。 展开更多
关键词 凯洛夫教育学 《教育学》 赞科夫 教育理论 综合技术教育 美育 教科书 实验教学论 布鲁纳 教育学家
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当前美育和艺术教育关系的若干认识问题 被引量：60
7
作者 杜卫 《美育学刊》 2019年第3期1-6,共6页
美育和艺术教育有着密切联系,也有一定区别,需要运用辩证思维正确理解。在美育教学方兴未艾的今天,恰当把握美育与艺术教育、专业艺术教育与普通艺术教育、美育与德育、美育与艺术教育评价、美育与艺术知识和艺术技能教学等一系列的关系... 美育和艺术教育有着密切联系,也有一定区别,需要运用辩证思维正确理解。在美育教学方兴未艾的今天,恰当把握美育与艺术教育、专业艺术教育与普通艺术教育、美育与德育、美育与艺术教育评价、美育与艺术知识和艺术技能教学等一系列的关系,是遵循美育特点、提高美育教学实效的必要前提。 展开更多
关键词 美育 艺术教育 专业艺术教育 普通艺术教育
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普通高校体育舞蹈课美育教法新探——社会学视角下体育舞蹈教学的美育实践 被引量：56
8
作者 王勇 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第7期102-107,共6页
为了更好的发挥高校体育舞蹈课的美育教学效果,提高大学生对于人和社会的审美趣味,最终实现人格与人性的修养,通过教学实验法、问卷调查法和访谈法,以"戏剧角色-自我认同"的社会学理论为指导构建新型体育舞蹈课的美育教法体... 为了更好的发挥高校体育舞蹈课的美育教学效果,提高大学生对于人和社会的审美趣味,最终实现人格与人性的修养,通过教学实验法、问卷调查法和访谈法,以"戏剧角色-自我认同"的社会学理论为指导构建新型体育舞蹈课的美育教法体系。在整个教学流程中,首先要创设情景平台,搭建剧场情境,其次是设置合理剧组,安排具体角色;在教学方法的设置上,所使用的是现代体育教学方法体系中的整体类教学法,教学方法的实施都以戏剧角色的互动和交流来完成,使学生在教学前台(舞台)的角色扮演中模拟不同的社会角色,把美的体验习惯性地固化在自己的身上,而其目标却是指向日常生活。运用了社会学中戈夫曼的戏剧理论和班杜拉的"自我效能感"概念为理论指导,创建体育舞蹈课程的美育教学模型并进行效果检验,旨在探索体育舞蹈教学实践中实现美育的可行性操作。 展开更多
关键词 美育 体育 体育美育 教学方法 角色认知 体育舞蹈 自我效能 教学模型
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关于素质教育的再思考 被引量：51
9
作者 柳斌 《人民教育》 北大核心 1996年第6期4-6,共3页
基础教育要实现。两全”,即全面贯彻教育方针,全面提高教育质量。最紧迫的任务是要转向素质教育。转向素质教育,绝大多数同志是赞成的。素质教育的提法是否科学,或者如何给它的内涵作一个科学的界定,可以而且需要进行研究。但是作为基... 基础教育要实现。两全”,即全面贯彻教育方针,全面提高教育质量。最紧迫的任务是要转向素质教育。转向素质教育,绝大多数同志是赞成的。素质教育的提法是否科学,或者如何给它的内涵作一个科学的界定,可以而且需要进行研究。但是作为基础教育改革的一个思路必须首先确定下来。 解决“两全”是许多教育工作者作了多年艰苦、细致而深入探索的课题。以前着重批过片面追求升学率,“文革”前就开始批,并指出了“片迫” 展开更多
关键词 素质教育 再思考 “片追” 泊罗市 评价制度 应试教育 高考 教育方针 美育 义务教育阶段
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感性教育:美育的现代性命题 被引量：36
10
作者 杜卫 《浙江学刊》 CSSCI 1999年第6期101-107,共7页
中国传统的美育观是以伦理道德为核心的“陶冶论”，偏重理和规范，这种“陶冶论”在二十世纪中国美育理论中也占主导。然而，美育作为一个在现代化进程中被提出来年命题，其现代性意义是感性教育，这个“感性”是贯通了肉体和精神的个... 中国传统的美育观是以伦理道德为核心的“陶冶论”，偏重理和规范，这种“陶冶论”在二十世纪中国美育理论中也占主导。然而，美育作为一个在现代化进程中被提出来年命题，其现代性意义是感性教育，这个“感性”是贯通了肉体和精神的个体性概念。现代美育着眼于促进个体的审美（ 感性） 发展，激发生命活力，提升情感境界，培养创造能力。 展开更多
关键词 感性 美育 现代性
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浅谈普通高校艺术教育 被引量：50
11
作者 李静 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第10期83-84,共2页
关键词 普通高校 艺术教育 素质教育 美育
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论健美操的艺术价值和美育功能 被引量：42
12
作者 金燕 《广州体育学院学报》 北大核心 2003年第5期110-111,共2页
健美操是在特定音乐伴奏下高频率、大幅度的完成动力性和静力性动作的集形体美、舞蹈美、音乐美为一体的综合性运动项目。它的教育功能和审美价值是别的运动项目所难以企及的 ,是社会发展和人类进步的结晶。本文通过对健美操所表现的美... 健美操是在特定音乐伴奏下高频率、大幅度的完成动力性和静力性动作的集形体美、舞蹈美、音乐美为一体的综合性运动项目。它的教育功能和审美价值是别的运动项目所难以企及的 ,是社会发展和人类进步的结晶。本文通过对健美操所表现的美的揭示 ,采用讲座、课堂教学、运动竞赛等多种途径让学生体会健美操的内在魅力和表现美 ,从而让学生在健美操的学习中受到美的教育 ,并达到认识美、感受美、创造美的目的。 展开更多
关键词 健美操教学 美育 教育功能 艺术欣赏
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高校健美操教学中美学渗透的探索与思考 被引量：49
13
作者 李育林 庞会岩 +1 位作者 寇磊 曹仁德 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2007年第11期1537-1539,共3页
美育是人类传授现有的审美文化,并启迪新的创造的一种教育文化活动,它是高校健美操教学的重要环节。本文从体育美学的角度,通过健美操运动美学特征的研究,结合高校健美操教学的特点,对健美操教学系统的过程性要素进行了深入的分析,提出... 美育是人类传授现有的审美文化,并启迪新的创造的一种教育文化活动,它是高校健美操教学的重要环节。本文从体育美学的角度,通过健美操运动美学特征的研究,结合高校健美操教学的特点,对健美操教学系统的过程性要素进行了深入的分析,提出了健美操教学应在美学原理的指导下,从教学目标、教学内容、人际关系、教学方法和手段、教学环境、教学反馈等几方面进行美学渗透。 展开更多
关键词 美学渗透 健美操教学 美育 要素
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戏剧在教育中的地位与作用 被引量：46
14
作者 孙惠柱 《戏剧艺术》 CSSCI 北大核心 2002年第1期4-9,共6页
新中国五十多年来,艺术教育还从未受到象今天这样普遍而强烈的关注。然而遗憾的是,以往的艺术教育却多半仅止于音乐和美术(多半还是很狭隘的美术),而本该在艺术教育中占有无可替代之一席的戏剧艺术至今并未得到应有的重视。 毫无疑问,... 新中国五十多年来,艺术教育还从未受到象今天这样普遍而强烈的关注。然而遗憾的是,以往的艺术教育却多半仅止于音乐和美术(多半还是很狭隘的美术),而本该在艺术教育中占有无可替代之一席的戏剧艺术至今并未得到应有的重视。 毫无疑问,全面阐述区别于音乐、美术的戏剧艺术教育所特有的功能与意义,这远不是一两篇论文所能完成的,甚而至于是一部专著的任务。在又一个新年开始,本期决定选用孙惠柱先生最先提出的这个议题,是因为这一论题的提出不仅具有强烈的时代感与紧迫的现实意义,而且,从某种意义上说甚至带有战略性思考的价值。 本栏后两篇文章,向我们提供了南京大学、浙江大学这两所国内名牌大学近几年来坚持不懈,努力探索把戏剧艺术引进大学正规课堂以及在大学校园里着力开展校园戏剧的宝贵经验。本专栏设置的全部指向并不仅仅局限于此,其实,孙文所提论题,完全可以在文化教育、学科规划、专业教学等不同的层面上引发我们更多的反思。质言之,该议题的提出不仅可以推动诸如“戏剧艺术教育应该是怎样的?”“戏剧艺术教育可以是怎样的?”之类问题的深入探讨,甚至有可能促使我们对“戏剧应该是怎样的?”“戏剧还可以是怎样的?”等相关问题的进一步思考。 展开更多
关键词 戏剧艺术 美育 艺术教育 教育模式 素质教育 课程设置
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美育与素质教育 被引量：36
15
作者 陈望衡 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第7期44-47,75,共5页
关键词 美育 素质教育 审美爱心 审美想象 审美创造力
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普通高校音乐教育现状分析 被引量：34
16
作者 谢萍 《长沙大学学报》 2005年第3期106-108,共3页
近几年,普通高校音乐教育在教育界已引起越来越多的关注。由于音乐教育对大学生有特殊的作用,故在普通高校艺术教育中占据主导地位。但是由于历史等多方面的原因,目前普通高校音乐教育存在问题较多,多数教育工作者对音乐教育认识仍停留... 近几年,普通高校音乐教育在教育界已引起越来越多的关注。由于音乐教育对大学生有特殊的作用,故在普通高校艺术教育中占据主导地位。但是由于历史等多方面的原因,目前普通高校音乐教育存在问题较多,多数教育工作者对音乐教育认识仍停留在表面,缺乏全面理性的深入分析。作者通过对普通高校音乐教育的现状进行调查,深入分析研究,发现了一些阻碍我国普通高校音乐教育发展的原因,以期在今后的研究中寻找解决问题的方法与可能的途径。 展开更多
关键词 普通高校 音乐教育 美育 现存问题
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中国现代的“审美功利主义”传统 被引量：37
17
作者 杜卫 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期21-28,共8页
20世纪前半期 ,以王国维、蔡元培、朱光潜为代表的一些中国美学家 ,从重建中国思想文化和改造人心的启蒙目的出发 ,引进西方现代哲学和美学思想 ,并创造性地发掘中国传统学说 ,形成了既不同于西方现代审美主义 ,又不同于中国古代政治或... 20世纪前半期 ,以王国维、蔡元培、朱光潜为代表的一些中国美学家 ,从重建中国思想文化和改造人心的启蒙目的出发 ,引进西方现代哲学和美学思想 ,并创造性地发掘中国传统学说 ,形成了既不同于西方现代审美主义 ,又不同于中国古代政治或道德功利主义文艺观的“审美功利主义”思想。审美功利主义思想从中国的具体语境出发 ,对西方“审美无利害性”命题作了“误读” ,提出了“无用之用”的创造性命题 ,试图从审美的无利害性引申出洗刷人心、纯洁情感、拯救人生的人本主义启蒙功能 ,以独特的方式来解决审美的无利害性与功利目的之间的二元对立 ,并由此成为了中国美学的一种十分重要的现代传统 ,它对于我们深刻理解 2 0世纪前半期中国审美思潮乃至文学艺术思潮的本土性特征 ,总结中国现代美学 ,都具有弥足珍贵的思想和学术价值。 展开更多
关键词 中国 现代 审美功利主义 美学思想 学术价值 人本主义 启蒙功能 美育 以人为本
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《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》:一部新时代学校美育改革发展的纲领性文件 被引量：40
18
作者 郭声健 《美育学刊》 2021年第1期1-7,共7页
中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,这是全面推进新时代学校美育改革发展,构建德智体美劳全面培养教育体系的纲领性文件。从《意见》的出台背景、主要特点、重要创新三... 中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,这是全面推进新时代学校美育改革发展,构建德智体美劳全面培养教育体系的纲领性文件。从《意见》的出台背景、主要特点、重要创新三个维度对《意见》进行全面解读,可重点分析《意见》所具有的新时代特征,特别是《意见》在美育及其育人价值导向、美育课程与教材体系建设、深化美育教学改革、改善美育办学条件等方面的创新之处。 展开更多
关键词 美育 文件 新时代 学校美育 改革发展 行动指南
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论美育的内在德育功能——当代中国美育基础理论问题研究之二 被引量：41
19
作者 杜卫 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2018年第6期48-58,213,共11页
美育的性质和功能既有特殊的超越性,也有普遍的现实性;既有促进人的感性方面发展的作用,也具有开发智力、养育道德等内在功能,这种内在功能是由审美、艺术本身所具有的多重价值决定的。中国的美育思想传统一贯重视美育培养道德人格的意... 美育的性质和功能既有特殊的超越性,也有普遍的现实性;既有促进人的感性方面发展的作用,也具有开发智力、养育道德等内在功能,这种内在功能是由审美、艺术本身所具有的多重价值决定的。中国的美育思想传统一贯重视美育培养道德人格的意义,强调在感性体验中实现教化向个体的内化。进入现代社会,美育的德育功能还可以在保留传统修身含义的基础上,向着发展人的社会性方面拓展。 展开更多
关键词 美育 德育 人格教育 社会性发展
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以美育为视角的“五育融合”:价值转向与实践逻辑 被引量：40
20
作者 闫若婻 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期69-74,121,共7页
以美育为视角和切入点,探究“五育融合”背景下从美育出发的融合图景,探索基于美育的“五育融合”引发的价值转向与实践逻辑。在价值转向上,“五育融合”视域下的新美育体系带来育人转向、融合转向与共生转向;“五育融合”的“美育视角... 以美育为视角和切入点,探究“五育融合”背景下从美育出发的融合图景,探索基于美育的“五育融合”引发的价值转向与实践逻辑。在价值转向上,“五育融合”视域下的新美育体系带来育人转向、融合转向与共生转向;“五育融合”的“美育视角”,具有独特的价值逻辑、过程逻辑和评价逻辑;以美育为视角的“五育融合”实践路径,在工作思路上,既可以“从各育到美育”,也可以从“从美育到各育”;在工作路径上,以“融合取向”为中心,分为“融合之物”“融合之事”与“融合之人”等三大路径,它们最终通往“融合之境”。 展开更多
关键词 “五育融合” 美育 视角 价值转向 实践逻辑
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