揭示术理的教学范式——服装设计主题教学法案例解析 被引量：21

1

作者 冉卫红 《南京艺术学院学报（美术与设计）》 北大核心 2007年第4期130-133,共4页

本文以丰富的教学实践经验为基础,以当代教育教学法学术研究为依据,通过鞭辟入里的教学案例分析,深入的阐述了主题教学法的目的、原理与方法,及主题确立方法的实质与要领。明确提出了在学习外来方法的应用实践中,须注意发掘、整理丰富... 本文以丰富的教学实践经验为基础,以当代教育教学法学术研究为依据,通过鞭辟入里的教学案例分析,深入的阐述了主题教学法的目的、原理与方法,及主题确立方法的实质与要领。明确提出了在学习外来方法的应用实践中,须注意发掘、整理丰富的中国传统文化资源。研究、确立具有感悟性特征的"中国式"主题,充分体现中国文化的独特魅力。创造具有当代普遍价值的中国服饰文化的学术观点。 展开更多

关键词 主题教学法 主题确立方法 知识的逻辑性 综合学力 “中国式”主题

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有效利用思维导图 提高学生数学素养 被引量：1

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作者 童杰鹏 《数学教学通讯》 2024年第20期78-79,96,共3页

在新时代背景下,传统的教学模式已经无法满足时下中学生的个性发展需求.在初中数学教学中,教师应重视思维导图的应用,以此最大限度地激发学生学习热情,完善个体认知结构,促进学生个性化发展.文章分析了思维导图的意义、优势,并阐述制作... 在新时代背景下,传统的教学模式已经无法满足时下中学生的个性发展需求.在初中数学教学中,教师应重视思维导图的应用,以此最大限度地激发学生学习热情,完善个体认知结构,促进学生个性化发展.文章分析了思维导图的意义、优势,并阐述制作思维导图的策略,以期通过思维导图的有效应用,提高学生的数学素养,发展学生的综合学力. 展开更多

关键词 思维导图 数学素养 综合学力

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渗透数学核心素养 提升学生综合学力——以“规律探究问题”为例

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作者 隋淑春 《数学教学通讯》 2024年第32期77-79,共3页

随着教学改革的推进与深化,初中数学教学除了让学生学习数学知识外,还应重视培养学生的数学核心素养,让学生学会用数学的观点和方法看世界,提高终身学习能力.文章以“规律探究问题”为主题,阐述了解决此类问题对培养学生数学核心素养的... 随着教学改革的推进与深化,初中数学教学除了让学生学习数学知识外,还应重视培养学生的数学核心素养,让学生学会用数学的观点和方法看世界,提高终身学习能力.文章以“规律探究问题”为主题,阐述了解决此类问题对培养学生数学核心素养的重要作用. 展开更多

关键词 数学核心素养 合理渗透 综合学力

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合理设计计算练习 提升学生运算能力

4

作者 陈翔 《数学之友》 2024年第8期87-88,91,共3页

数学运算能力是每个学生都应具备的一项基本能力,它是学习数学的重要基础,是数学教学的重中之重.文章从练习的视角出发,通过设计一些合理的练习,在提升学生运算能力的同时,激发学生研究数学的热情,极大程度上发展了学生的综合学力.

关键词 运算能力 练习设计 综合学力

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对如何培养学生创造力的思考与实践

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作者 袁龙 《数学教学通讯》 2024年第21期83-84,共2页

随着时代的发展,社会越来越需要具有创造力的人才,因此培养学生的创造力已成为当下高中数学教学的一项重要任务.在教学中,教师应以培养创新型人才为出发点,不断更新教学观念,为学生提供一个自主学习空间,营造一个民主学习氛围,引导学生... 随着时代的发展,社会越来越需要具有创造力的人才,因此培养学生的创造力已成为当下高中数学教学的一项重要任务.在教学中,教师应以培养创新型人才为出发点,不断更新教学观念,为学生提供一个自主学习空间,营造一个民主学习氛围,引导学生多角度思考问题,以此打造高品质教学,提高学生综合学力. 展开更多

关键词 创造力 教学观念 综合学力

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关注直观想象素养 提升数学综合学力 被引量：1

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作者 马明 《数学教学通讯》 2023年第18期68-69,共2页

当下,数学教育既要关注知识教学,又要重视学生数学核心素养的培养.数学教学中倡导让学生用数学的眼光看世界,所以对学生数学核心素养的培养应该从直观想象开始.在教学中,教师要提供机会让学生去观察、去探索、去交流、去表达,利用图形... 当下,数学教育既要关注知识教学,又要重视学生数学核心素养的培养.数学教学中倡导让学生用数学的眼光看世界,所以对学生数学核心素养的培养应该从直观想象开始.在教学中,教师要提供机会让学生去观察、去探索、去交流、去表达,利用图形描述、分析、解决问题,借助数与形的转化寻找解题突破口,以此不断提升学生解决实际问题的能力,提升学生的数学素养. 展开更多

关键词 数学核心素养 直观想象 综合学力

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浅谈如何借助“做”提升学生综合学力——以“谁围出的面积最大”的教学为例

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作者 茅旦华 《数学教学通讯》 2023年第10期29-31,共3页

为了提升学生解决实际问题的能力,教师在数学教学中应突破传统“接受式”教学模式的束缚,倡导“做中学”,引导学生在“做”的过程中学会思考、学会发现、学会应用、学会学习,进而提升学生的综合学力。

关键词 教学模式 做中学 综合学力

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注重数学解题反思 助力学生全面提升 被引量：1

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作者 刘佳 《数学教学通讯》 2022年第35期70-72,共3页

解题反思在深化知识理解、强化方法意识、提炼数学模型、提高数学能力等方面有着重要的应用价值,是解题教学的重要组成部分之一.在解题教学中,教师要鼓励学生进行解题反思,在反思中实现自我优化、自我完善、自我建构,从而提高综合学力.

关键词 解题反思 解题教学 综合学力

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小学数学几何直观教学的策略 被引量：1

9

作者 徐晓庆 《江西教育》 2021年第9期43-44,共2页

近年来,社会各界都开始注重基础教育,这也直接促进了基础教育的发展及进步。在教学过程中,教师要注重对学生综合素质的培养,切实加强学生的各项能力,帮助学生形成独立思考的意识,并且注重对学生逻辑思维的培养,从而提升学生的思维能力... 近年来,社会各界都开始注重基础教育,这也直接促进了基础教育的发展及进步。在教学过程中,教师要注重对学生综合素质的培养,切实加强学生的各项能力,帮助学生形成独立思考的意识,并且注重对学生逻辑思维的培养,从而提升学生的思维能力及观察能力。几何直观教学可以让较为抽象的数学问题形象化,也可以简化答题步骤,是小学数学教学中的重要方法。 展开更多

关键词 小学数学 综合学力 几何直观教学

原文传递

瞄准实际需求教学——浅谈《临床检验学》教学内涵与课程设计

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作者 陈林立 《医学检验教育》 1994年第1期22-24,共3页

随着大教育观点的确立，临检教育内涵应包括基础学力和综合学力，避免将知识技能水平作为学力的唯一标志。临检教学的课程设计，除考虑课程设置外。课程基本要求中应补充“学会学习”和“学会独立学习”；教学大纲应是包括能力的大纲；... 随着大教育观点的确立，临检教育内涵应包括基础学力和综合学力，避免将知识技能水平作为学力的唯一标志。临检教学的课程设计，除考虑课程设置外。课程基本要求中应补充“学会学习”和“学会独立学习”；教学大纲应是包括能力的大纲；强调学生在学习过程中的主体地位，提倡个体化学习。临检教学评估应注重教学效果的价值观及其对决策的影响。 展开更多

关键词 《临床检验学》 教学法 课程设计 综合学力 基础学力 高等教育

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关注过程与方法目标 提升语文综合学力

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作者 郑明江 《小学青年教师》 2005年第10期28-29,共2页

关键词 综合学力 课程改革 语文教学 小学 教学过程 教学方法 教学目标

原文传递

四年制本科小学教育专业美术方向美术课程设置方案初探 被引量：1

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作者 杨小琴 李建海 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2002年第S2期8-12,共5页

四年制本科小学教育专业美术方向是高等师范院校顺应时代发展需要、面向小学教学所设立的一个全新的专业方向。围绕该专业方向的培养目标、培养规格和培养模式 ,本文从奠定学科基础 ,提高艺术修养 ,培养学生观察力、想象力和创造力 ,适... 四年制本科小学教育专业美术方向是高等师范院校顺应时代发展需要、面向小学教学所设立的一个全新的专业方向。围绕该专业方向的培养目标、培养规格和培养模式 ,本文从奠定学科基础 ,提高艺术修养 ,培养学生观察力、想象力和创造力 ,适应小学教学需要 ,形成完整教学体系等角度 ,探讨了小学教育专业美术方向的美术课程设置问题。 展开更多

关键词 课程设置 美术综合学力 综合培养 专长美术

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综合学力评价的要点解析 被引量：2

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作者 余家友 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2013年第1期48-51,共4页

综合学力指向学生的持久性素养，体现课程的外在性目标。综合学力评价，是对在教师指导下，通过学校中的各门课程的学习，学生逐渐积累的综合学业成果的一种判断过程，它使得教学评价的功能、指向、内容、主体、视角及内涵有了全新的“... 综合学力指向学生的持久性素养，体现课程的外在性目标。综合学力评价，是对在教师指导下，通过学校中的各门课程的学习，学生逐渐积累的综合学业成果的一种判断过程，它使得教学评价的功能、指向、内容、主体、视角及内涵有了全新的“走向”，其要点主要体现在重视基础、着眼整体、贴近生活、强调真实、走向开放、突出发展这六个方面。 展开更多

关键词 综合学力评价内涵意义要点

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