论素养取向的语文知识教学 被引量：11

1

作者 管贤强 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2019年第3期117-122,共6页

当前,语文课程目标从"三维目标"进入"语文核心素养"时代,基于核心素养展开的语文知识教学成为未来语文知识教学发展的重要趋势。"素养取向的语文知识教学"有别于传统的"知识取向的语文知识教学&quo... 当前,语文课程目标从"三维目标"进入"语文核心素养"时代,基于核心素养展开的语文知识教学成为未来语文知识教学发展的重要趋势。"素养取向的语文知识教学"有别于传统的"知识取向的语文知识教学",它是基于语文知识客观性基础上的"主观建构活动",还是语文知识的探究和协作的过程,它充分体现了"以人为本"发展的观念,也是回归语文知识发生原点的重新出发。这种语文知识教学的实施需要依靠语文知识打开、语文知识内化、语文知识外化三种路径来实现。 展开更多

关键词 语文核心素养 语文知识教学 素养取向 知识取向

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近20年来我国小学数学作业研究的回溯与展望——基于CiteSpace软件的可视化分析 被引量：9

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作者 严奕峰 周佳璇 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第8期50-55,共6页

运用CiteSpace可视化分析发现:我国小学数学作业研究近20年的发展历程,在成果数量上呈现出阶段性的增长态势,有政策影响因素存在;研究热点选题主要集中于作业设计;研究群体以师范专业研究生及一线小学教师为主,但相互缺乏联系,力量分散... 运用CiteSpace可视化分析发现:我国小学数学作业研究近20年的发展历程,在成果数量上呈现出阶段性的增长态势,有政策影响因素存在;研究热点选题主要集中于作业设计;研究群体以师范专业研究生及一线小学教师为主,但相互缺乏联系,力量分散;研究者的研究设计及研究方法还存在一定的局限性。展望未来的小学数学作业研究走向,在时代发展的新形势下,素养取向的作业设计可能成为新的研究热点;研究发展需要加强研究人员彼此间的合作;还要不断创新研究设计和变革研究方法。 展开更多

关键词 小学数学作业 可视化分析 作业设计 素养取向

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核心素养取向的小学语文命题研制策略

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作者 王玉珏 《小学教学设计》 2024年第1期141-144,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"2022年版课标")将“素养立意”作为学业水平考试命题的基本原则,并对基础教育阶段的学业质量评价进行了具体、细化的描述。命题工作在各学段中的核心地位是显而易见的,因此,核... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"2022年版课标")将“素养立意”作为学业水平考试命题的基本原则,并对基础教育阶段的学业质量评价进行了具体、细化的描述。命题工作在各学段中的核心地位是显而易见的,因此,核心素养取向的命题研制是2022年版课标理念观照下对考试评价改革的呼应与践行。 展开更多

关键词 学业水平考试 学业质量评价 考试评价改革 素养取向 语文命题 课标理念 基础教育阶段 素养立意

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核心素养取向下的 小学语文作业设计

4

作者 杨花粉 《西部教育研究（陕西）》 2024年第6期30-31,共2页

为了立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能,遵循学生身心发展规律以及核心素养形成的内在逻辑,构建语文学习任务群,突出课程内容的时代性和典范性。在核心素养取向下,要想解放孩子,促进学生全面发展,实现“五育并举”,最重... 为了立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能,遵循学生身心发展规律以及核心素养形成的内在逻辑,构建语文学习任务群,突出课程内容的时代性和典范性。在核心素养取向下,要想解放孩子,促进学生全面发展,实现“五育并举”,最重要的是要把注意力聚拢到提高课堂教学效率上来,做到“减负不减质”,作业设计便成了关键之所在。为切实提升学校育人水平,全面贯彻落实“双减”政策,我们就语文作业设计方面做了如下工作。 展开更多

关键词 身心发展规律 核心素养 提高课堂教学效率 语文作业设计 五育并举 素养取向 典范性 育人功能

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素养为本的“乙醇”教学设计 被引量：3

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作者 刘洋 王乙品 张雪 《中学化学教学参考》 2020年第8期28-30,共3页

"素养取向"化学课堂教学的基本理念是"素养为本",强调运用所学的"双基"以及科学过程和科学方法解决真实问题^([1])。基于化学学科核心素养的课程,需落实立德树人的根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神... "素养取向"化学课堂教学的基本理念是"素养为本",强调运用所学的"双基"以及科学过程和科学方法解决真实问题^([1])。基于化学学科核心素养的课程,需落实立德树人的根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生化学学科核心素养,开展"素养为本"的教学,注重"教、学、评"一体化^([2])。基于以上分析,要开展素养为本的教学,对教师的要求非常高。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 化学课堂教学 立德树人 素质教育 教学设计 弘扬科学精神 对教师的要求 素养取向

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化学核心素养为本的教学实践与研究——以“化学反应的限度”教学设计为例 被引量：3

6

作者 廖思彬 邹国华 《中小学教学研究》 2019年第5期79-83,共5页

化学核心素养是化学教学新的指导思想。在"化学反应的限度"教学中厘清核心素养的培养要求,引导学生深度参与讨论探究,发展认识化学反应的全新视角,并形成解决问题的思路和方法。

关键词 高中化学 素养取向 教学设计

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核心素养取向的初中物理课堂教学改进优化策略 被引量：1

7

作者 袁三强 《天津教育》 2023年第28期147-149,共3页

核心素养是指学生在学科学习和综合发展过程中应具备的一系列重要素质,包括科学探究精神、批判性思维、合作与沟通能力、自主学习与问题解决能力等。这些核心素养是学生终身学习和成长的基础,也是未来社会生活和职业发展所需的关键能力... 核心素养是指学生在学科学习和综合发展过程中应具备的一系列重要素质,包括科学探究精神、批判性思维、合作与沟通能力、自主学习与问题解决能力等。这些核心素养是学生终身学习和成长的基础,也是未来社会生活和职业发展所需的关键能力。因此,将核心素养取向融入初中物理课堂教学,成了当前教育改革与发展的重要课题。 展开更多

关键词 核心素养 初中物理课堂教学 终身学习 素养取向 教育改革与发展 学科学习 沟通能力 问题解决能力

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“素养为本”的化学教学模式构建与实践

8

作者 李北辰 《中学化学教学参考》 2020年第20期8-9,共2页

随着教育改革的逐步深入,化学课堂教学的价值取向逐渐从“知识取向”“能力取向”向“素养取向”转型。三者的比较如表1所示.

关键词 化学课堂教学 能力取向 构建与实践 价值取向 素养取向 知识取向 化学教学模式 为本

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核心素养取向的初中物理课堂教学改进策略 被引量：2

9

作者 秦晓文 《北京教育（普教版）》 2021年第11期65-67,共3页

2021年是“十四五”规划的开局年,中国教育也进入高质量发展新阶段。教育的高质量,根本在于课堂教学的高质量;而课堂教学的高质量,关键在于教的艺术。本刊陆续推出基础教育各学科代表性的教研成果,以期为广大一线教师开展高质量课堂教... 2021年是“十四五”规划的开局年,中国教育也进入高质量发展新阶段。教育的高质量,根本在于课堂教学的高质量;而课堂教学的高质量,关键在于教的艺术。本刊陆续推出基础教育各学科代表性的教研成果,以期为广大一线教师开展高质量课堂教学提供助力。 展开更多

关键词 一线教师 教研成果 基础教育 初中物理课堂教学 改进策略 高质量课堂 素养取向 发展新阶段

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素养取向的学校课程设计:表征、意义与路向 被引量：2

10

作者 蔡其全 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2020年第5期74-79,共6页

素养取向是一种以发展学生的核心素养为旨归的价值倾向,素养取向的学校课程设计突出学生的发展性,强调素养的综合性,关注课程的情境性。在课程改革的深化阶段具有超越知识本位对学校课程的束缚,统整分立与疏离的课程格局,规约学校课程... 素养取向是一种以发展学生的核心素养为旨归的价值倾向,素养取向的学校课程设计突出学生的发展性,强调素养的综合性,关注课程的情境性。在课程改革的深化阶段具有超越知识本位对学校课程的束缚,统整分立与疏离的课程格局,规约学校课程设计的秩序的现实意义。聚焦核心素养的发展,明确课程选择的标准,完善学生的经验体系,创设真实的学科情境,正视课程的知识取向,激发学生的深度学习,是素养取向学校课程设计的可能路向。 展开更多

关键词 素养取向 课程设计 学生发展 学校课程

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我们需要基于学生学习的教学设计 被引量：2

11

作者 张克中 《语文教学通讯》 2021年第41期47-48,共2页

观察董健老师的《梦游天姥吟留别》教学案例,会发现这个案例的教学目的是素养取向的,设定的三个目标其实是一个完整的学习任务链,这就决定了学生的整个学习过程就是通过“做事”来解决一个个相互衔接的任务。这样的目标设计,体现了一位... 观察董健老师的《梦游天姥吟留别》教学案例,会发现这个案例的教学目的是素养取向的,设定的三个目标其实是一个完整的学习任务链,这就决定了学生的整个学习过程就是通过“做事”来解决一个个相互衔接的任务。这样的目标设计,体现了一位语文教师的学习设计能力,更让语文课堂教学由教师讲授变成了学生的实践性学习。这是让学习真正发生的设计,我们需要这样基于学生学习的教学设计。 展开更多

关键词 《梦游天姥吟留别》 素养取向 实践性学习

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核心素养取向的语文考试评价的系统变革

12

《新华文摘》 2023年第12期168-169,共2页

李煜晖、李倩在《教育研究》2023年第2期撰文指出,秉持整合与综合的理念,构建核心素养取向的课程、教学与考试评价体系,是国际课程改革的大势所趋。我国于2018年、2022年印发修订版普通高中和义务教育课程标准,明确了与国际接轨的课程导... 李煜晖、李倩在《教育研究》2023年第2期撰文指出,秉持整合与综合的理念,构建核心素养取向的课程、教学与考试评价体系,是国际课程改革的大势所趋。我国于2018年、2022年印发修订版普通高中和义务教育课程标准,明确了与国际接轨的课程导向,并在落实新课程标准、实施新教材教学等方面多有建树。 展开更多

关键词 《教育研究》 语文考试 考试评价体系 素养取向 义务教育课程标准 新教材教学 课程改革 系统变革

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“素养取向”的中考化学试题特征分析——以福建省近年中考化学试题为例 被引量：1

13

作者 杨梓生 邓锦松 《福建基础教育研究》 2021年第1期126-127,共2页

《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》强调初中学业水平考试应贯彻“素养测试为本”的命题取向,而“素养测试为本”命题取向的中考试题具有关注价值引领、凸显学科特质、强化理性思维、精心创设情境等特征。本文结合福建... 《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》强调初中学业水平考试应贯彻“素养测试为本”的命题取向,而“素养测试为本”命题取向的中考试题具有关注价值引领、凸显学科特质、强化理性思维、精心创设情境等特征。本文结合福建省近年中考化学试题,对此加以分析。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 素养取向 试题特点 命题策略

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试论文化本位观照下的文言诗文教学 被引量：1

14

作者 胡虹丽 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第12期87-90,共4页

针对目前文言诗文教学"文化价值"理解的偏误,文章从汉语言文字本体特性的分析入手,提出文言诗文教学是以文化为本位的教学。这种文化本位观既关注文言诗文承载内容的文化特性,又关注文言诗文语言形式的文化属性。以此观照当... 针对目前文言诗文教学"文化价值"理解的偏误,文章从汉语言文字本体特性的分析入手,提出文言诗文教学是以文化为本位的教学。这种文化本位观既关注文言诗文承载内容的文化特性,又关注文言诗文语言形式的文化属性。以此观照当前的中学文言诗文教学,其教学目的及教学内容均存在一定程度的偏失。根据文化本位的核心观点,文言诗文教学目的定位应以"文化素养"为价值取向,文言诗文选文应按"定篇"的性质去规定、设计。 展开更多

关键词 文化本位 文言诗文教学 素养取向 教学内容 定篇

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天下同归而殊途,一致而百虑

15

作者 吴欣歆 《语文学习》 2022年第5期29-30,共2页

知识取向的教学,关注学生掌握知识的情况,教学方法容易趋同;素养取向的教学,关注学生运用知识解决问题的过程,解决问题的方式受到师生既有经验和学习风格的影响,可谓“天下同归而殊途,一致而百虑”。

关键词 学习风格 教学方法 知识取向 素养取向 掌握知识 解决问题的方式 同归 运用知识

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例谈素养取向下的高中物理教学

16

作者 李如虎 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第6期57-62,共6页

在素养取向下,物理教学要防止过分重视功利化的知识落实、忽视人文性的素养提升的倾向。为此,可以利用有趣、新颖的物理实验,激发学生学习物理的兴趣;设计科学、严谨的实验方案,让学生掌握实验探究的过程与方法;分析有误、复杂的实验数... 在素养取向下,物理教学要防止过分重视功利化的知识落实、忽视人文性的素养提升的倾向。为此,可以利用有趣、新颖的物理实验,激发学生学习物理的兴趣;设计科学、严谨的实验方案,让学生掌握实验探究的过程与方法;分析有误、复杂的实验数据,让学生体会科学探索的艰辛与成就;“按图索骥”解题,让学生领悟解决问题的思想方法。 展开更多

关键词 素养取向 物理教学 实验 探究 解题

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素养取向的语文知识教学之特征思考

17

作者 管贤强 陈晓波 《青海教育》 2019年第5期28-30,共3页

本文从基于语文知识客观性基础上的“主观建构活动”、结构化语文知识的探究和协作过程、体现“以人为本”发展的观念、回归语文知识发生原点的重新出发等几方面,探讨了“素养取向的语文知识教学”的特征,强调学习者学习的主体性、社会... 本文从基于语文知识客观性基础上的“主观建构活动”、结构化语文知识的探究和协作过程、体现“以人为本”发展的观念、回归语文知识发生原点的重新出发等几方面,探讨了“素养取向的语文知识教学”的特征,强调学习者学习的主体性、社会性和真实性,关注问题和任务对学生知识学习的引导和建构作用,体现发展的教学价值观,培养“全面发展的人”,从而提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 语文知识教学 素养取向 主观建构 探究协作 以人为本

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基于核心素养的县域中小学“立德树人”落实机制建设

18

作者 张秋凤 《现代教育》 2020年第23期4-7,共4页

作为全国“十三五”教育改革实验区,2017年以来,莱州市在中国教育学会的专家指导下,秉持素养发展取向、课程建设思维,通过完整的理解、系统的架构、协同的行动,整体有序地构建突出时代精神、符合教育规律、彰显莱州特点的中小学立德树... 作为全国“十三五”教育改革实验区,2017年以来,莱州市在中国教育学会的专家指导下,秉持素养发展取向、课程建设思维,通过完整的理解、系统的架构、协同的行动,整体有序地构建突出时代精神、符合教育规律、彰显莱州特点的中小学立德树人实践体系。 展开更多

关键词 素养取向 立德树人 实践体系 县域探索

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约·逸·趣:小学低段语文游戏化教学策略之栖居

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作者 韦春 《科教文汇》 2019年第17期134-135,共2页

知识社会与信息时代下,游戏化教学被广泛运用。但在实践过程中由于认知观念等偏差,出现假自主真约束、假热闹真低效、假创造真守旧的“伪操作”现象,“约·逸·趣”的游戏化教学策略能构塑严谨简约的教学形规,延展顺天循性的教... 知识社会与信息时代下,游戏化教学被广泛运用。但在实践过程中由于认知观念等偏差,出现假自主真约束、假热闹真低效、假创造真守旧的“伪操作”现象,“约·逸·趣”的游戏化教学策略能构塑严谨简约的教学形规,延展顺天循性的教学畛域,潜生愉悦自信的教学体验,有助于优化语文游戏化教学。 展开更多

关键词 素养取向 游戏化教学 小学语文

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高中美术鉴赏课与核心素养中的综合性与跨学科探索——以中国古代建筑为例

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作者 杨旭 《中学生作文指导》 2019年第17期170-171,共2页

美术学科核心素养即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面,其中所涉及学科和涵盖的面也非常的广泛,新《美术课程标准》中也指出新时期的美术教育也要适应学生的发展,从而达到美育为立德树人方向有机统一。如何在... 美术学科核心素养即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面,其中所涉及学科和涵盖的面也非常的广泛,新《美术课程标准》中也指出新时期的美术教育也要适应学生的发展,从而达到美育为立德树人方向有机统一。如何在课堂中培养学生的综合性和跨学科能力,下面我以中国古代建筑欣赏为例做了一些探索。 展开更多

关键词 核心素养取向 综合性 跨学科 图像识读 美术表现 审美判断 创意实践 文化理解 德育渗透

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