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论对外汉语教材评估 被引量:206
1
作者 赵金铭 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第3期4-19,共16页
本文从分析对外汉语教材现状出发,提出对教材进行科学评估的必要性,阐述如何建立客观、公允的评估标准。对于涉及评估标准的若干问题,及通过评估寻求教材创新突破,也将略陈管见。在上述分析基础上,设计一份对外汉语教材评估一览表... 本文从分析对外汉语教材现状出发,提出对教材进行科学评估的必要性,阐述如何建立客观、公允的评估标准。对于涉及评估标准的若干问题,及通过评估寻求教材创新突破,也将略陈管见。在上述分析基础上,设计一份对外汉语教材评估一览表,以备同行参酌。 展开更多
关键词 对外汉语教材 教材编写 学习者 教材评估 对外汉语教学 评估标准 第二语言教学 语言材料 学习理论 普通话口语
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二语课堂中的听力焦虑感和情感策略 被引量:182
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作者 周丹丹 《国外外语教学》 2003年第3期22-29,21,共9页
作为情感因素之一的语言学习焦虑感对二语学习有着重要影响。人们通常认为过度焦虑会妨碍学习,而焦虑对学习的负面影响可以通过使用情感策略得到适当控制。本研究对96名英语专业二年级学生的英语听力课堂学习进行了调查,主要考查听力焦... 作为情感因素之一的语言学习焦虑感对二语学习有着重要影响。人们通常认为过度焦虑会妨碍学习,而焦虑对学习的负面影响可以通过使用情感策略得到适当控制。本研究对96名英语专业二年级学生的英语听力课堂学习进行了调查,主要考查听力焦虑感、控制焦虑感的情感策略以及二者对学生听力成绩的影响。研究结果显示,焦虑对听力学习有负面影响,而情感策略的使用和听力成绩之间也存在着一定的相关性。 展开更多
关键词 第二语言教学 课堂教学 听力焦虑感 情感策略 听力成绩 课堂学习 相关性 学生
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跨文化交际研究与第二语言教学 被引量:165
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作者 毕继万 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第1期10-24,共15页
跨文化交际研究与第二语言教学毕继万多年来,在我国外语教学界和对外汉语教学界,语言教学与文化教学之间的关系是人们讨论的一个热门话题,在对外汉语教学界不少专家和学者也已从不同的角度进行了卓有成效的探索。但是,如何将这一研... 跨文化交际研究与第二语言教学毕继万多年来,在我国外语教学界和对外汉语教学界,语言教学与文化教学之间的关系是人们讨论的一个热门话题,在对外汉语教学界不少专家和学者也已从不同的角度进行了卓有成效的探索。但是,如何将这一研究与讨论深入下去则似乎还需要拓宽思... 展开更多
关键词 第二语言教学 跨文化交际研究 交际规则 跨文化意识 交际行为 文化冲击 文化差异 第二文化 文化冲突 对比分析
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以“交际任务”为基础的汉语短期教学新模式 被引量:93
4
作者 马箭飞 《世界汉语教学》 CSSCI 2000年第4期87-93,共7页
On the basis of a survey of status quo of the short term Chinese programs, the author has designed a new mode of teaching for short term courses. The syllabus and ways to implement it are described in this paper.
关键词 交际任务 教学模式 教学新模式 学习者 交际活动 汉语 交际过程 第二语言教学 任务式教学 语言材料
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新一代对外汉语教材的展望——再谈汉语教材的编写原则 被引量:74
5
作者 刘珣 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1994年第1期58-67,共10页
在40多年来我国对外汉语教学学科的发展进程中,教材建设一直处于引人注目的位置.国内已经出版、使用和正在编写、试用中的汉语教材不下二三百种。
关键词 对外汉语教材 语言教材 对外汉语教学语法体系 编写原则 相结合 教材编写 初级阶段 教材建设 第二语言教学 课堂教学
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汉语教员应有的意识 被引量:81
6
作者 陆俭明 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2005年第1期60-63,共4页
自20世纪90年代以来,特别是进入21世纪后,随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高,汉语作为第二语言教学,即我们所说的"对外汉语教学",迎来了大好的春天.汉语正逐渐成为各国学习的热门语言,正逐渐跃升为在全球可能仅次... 自20世纪90年代以来,特别是进入21世纪后,随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高,汉语作为第二语言教学,即我们所说的"对外汉语教学",迎来了大好的春天.汉语正逐渐成为各国学习的热门语言,正逐渐跃升为在全球可能仅次于英语的新强势语言,汉语的国际化趋势日益增强.不难预见,今后汉语教学在全世界范围内将会有更大的发展.汉语作为第二语言教学面临着前所未有的发展机遇. 展开更多
关键词 对外汉语教学 第二语言教学 强势语言 英语 年代 国学 学习 教员 世界范围 意识
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第二语言听力理解中的学习策略培训 被引量:71
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作者 LarryVandergrift 方申萍 《国外外语教学》 2000年第4期24-28,共5页
本文将论述第二语言教学中和听力理解有关的几个问题,它们是:听力理解和外语学习、听力理解的策略、如何使用成功的听力方法促进外语学习。文章末尾提供了听力效果检测单实例。
关键词 第二语言教学 听力理解 学习策略培训 外语学习 准备活动 听力效果检测单 听力策略
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外语学习者独立能力的培养 被引量:50
8
作者 周新琦 《山东外语教学》 1998年第3期77-80,共4页
一、引言近几年来,在国外应用语言学及英语作为第二语言教学领域对学习者独立能力的培养或自主性学习方法的探讨越来越受到人们关注。大量的相关著作和论文从其理论依据和应用意义到实施策略和实践结果进行了详细的阐述和广泛的讨论。... 一、引言近几年来,在国外应用语言学及英语作为第二语言教学领域对学习者独立能力的培养或自主性学习方法的探讨越来越受到人们关注。大量的相关著作和论文从其理论依据和应用意义到实施策略和实践结果进行了详细的阐述和广泛的讨论。众所周知,所有教育形式的最终目的是... 展开更多
关键词 独立能力 培养 外语学习者 自主性学习 教育形式 实施策略 论文 应用语言 第二语言教学 实践结果
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关于汉语教师培训的几个问题 被引量:55
9
作者 刘珣 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1996年第2期100-105,共6页
关键词 对外汉语教师 教师培训工作 对外汉语教学 语言 第二语言教学 汉语作为第二语言 教学方法 在职教师 教学理论 课堂教学
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编写对外汉语教材的心理学思考 被引量:29
10
作者 邓恩明 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 1998年第2期58-64,共7页
本文认为教材要针对学生已有的认知结构,针对他们的学习目的;主张对西方的学习理论取博采众长的态度;讨论了知识掌握与技能形成的心理过程;探讨教材趣味性的心理学依据。
关键词 对外汉语教材 心理学 对外汉语教学 第二语言教学 教育心理 学习目的 目的语 学习理论 言语行为 语言学习
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新一代基础汉语教材编写理论与编写实践 被引量:33
11
作者 任远 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期82-95,共14页
新一代基础汉语教材编写理论与编写实践任远引言基础汉语教材历来是对外汉语教学学科发展的显示计。如果把50年代初到现在为上历年使用的课本顺序排列起来.那么我们就不难从中窥见整个教学活动和教学理论研究逐步演进的轨迹。进入9... 新一代基础汉语教材编写理论与编写实践任远引言基础汉语教材历来是对外汉语教学学科发展的显示计。如果把50年代初到现在为上历年使用的课本顺序排列起来.那么我们就不难从中窥见整个教学活动和教学理论研究逐步演进的轨迹。进入90年代.对外汉语教学出现了新的形势... 展开更多
关键词 教材编写 基础汉语教材 第二语言教学 基础教材 对外汉语教学 意大利学生 意大利语 教学与研究 汉语课本 语言教学规律
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对外汉语教学概论(讲义) 被引量:45
12
作者 吕必松 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1992年第2期113-124,共12页
本刊从这一期开始连续刊载吕必松教授在北京语言学院讲课的讲义《对外汉语教学慨论》。此讲义共8章,依次是:语言,语言学习,语言教学,总体设计、教材编写、课堂教学和测试,语言要素教学,言语技能训练,言语交际技能训练和语用规则教学,对... 本刊从这一期开始连续刊载吕必松教授在北京语言学院讲课的讲义《对外汉语教学慨论》。此讲义共8章,依次是:语言,语言学习,语言教学,总体设计、教材编写、课堂教学和测试,语言要素教学,言语技能训练,言语交际技能训练和语用规则教学,对外汉语教学的学科建设。这是我国第一部系统阐述对外汉语教学学科理论的著作,对把汉语作为第二语言和外语进行教学的教师、教学管理人员和有关专业的大学生、研究生有重要的参考价值。因为此讲义是在第二语言教学的框架内讨论对外汉语教学的,所以对从事其他语言教学的教师也有一定的参考价值。作者希望此讲义在本刊发表后,能听到广大读者的批评意见,以便将来修改成书。 展开更多
关键词 对外汉语教学 第二语言教学 汉语作为第二语言 语言学习 语义结构 文化差异 教学理论 表现形式 形式结构 文化因素
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对外汉语教学概论(讲义)(续五) 第四章 教学过程和教学活动 被引量:54
13
作者 吕必松 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1993年第3期206-219,共14页
我们把第二语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试四大环节。在第二语言教学的结构图形上,这四大环节属于主体结构。我们研究第二语言教学的教学过程和教学活动,就是研究这四大环节和它... 我们把第二语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试四大环节。在第二语言教学的结构图形上,这四大环节属于主体结构。我们研究第二语言教学的教学过程和教学活动,就是研究这四大环节和它们之间的关系。 展开更多
关键词 教学内容 教学原则 第二语言教学 总体设计 教学目标 教学对象 语言教材 对外汉语教学 教学过程 教材编写
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浅析世界双语教育类型 被引量:33
14
作者 董艳 《民族教育研究》 1998年第2期41-46,共6页
浅析世界双语教育类型董艳编译关于双语教育的概念,学术界有不同的看法。英国教育家DerekRowntree认为“双语教育是培养学生以同等的能力运用两种语言的教育,每种语言讲授的课业约占一半”①。《朗曼语言学辞典》认为“... 浅析世界双语教育类型董艳编译关于双语教育的概念,学术界有不同的看法。英国教育家DerekRowntree认为“双语教育是培养学生以同等的能力运用两种语言的教育,每种语言讲授的课业约占一半”①。《朗曼语言学辞典》认为“双语教育指学校采用第二语言或外语教... 展开更多
关键词 双语教育 第二语言教学 语言教育 少数民族儿童 少数民族双语 两种语言 双语教学 英语 民族语 本族语
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内容教学法在对外汉语教学中的运用 被引量:47
15
作者 曹贤文 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2005年第1期7-11,共5页
内容教学法指第二语言教学的一种路子,它围绕学生要获得的内容或信息来组织教学,而不是围绕语言学或其他形式的大纲来组织教学.内容教学法在有了坚实的理论基础和切实可行的方式以后,教学的成效是显著的.我们通过教学的实践,证明内容教... 内容教学法指第二语言教学的一种路子,它围绕学生要获得的内容或信息来组织教学,而不是围绕语言学或其他形式的大纲来组织教学.内容教学法在有了坚实的理论基础和切实可行的方式以后,教学的成效是显著的.我们通过教学的实践,证明内容教学法既有效地提高了留学生的汉语水平,也激发了他们学习汉语的兴趣,取得了良好的教学效果. 展开更多
关键词 教学 组织教学 内容 教学效果 留学生 兴趣 证明 对外汉语教学 第二语言教学 语言
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跨文化能力与文化教学的新目标 被引量:46
16
作者 祖晓梅 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2003年第4期59-66,共8页
培养跨文化能力是第二语言教学的主要目标。虽然人们越来越认识到它的重要性,但是对跨文化能力这个概念的认识却很模糊,甚至存在误区。跨文化能力是包括知识、技能、态度和文化意识等方面的综合能力,其中文化意识和态度是跨文化能力中... 培养跨文化能力是第二语言教学的主要目标。虽然人们越来越认识到它的重要性,但是对跨文化能力这个概念的认识却很模糊,甚至存在误区。跨文化能力是包括知识、技能、态度和文化意识等方面的综合能力,其中文化意识和态度是跨文化能力中的重要内容,强调这些内在能力和素质是跨文化能力的主要特征。因此跨文化能力是一种比跨文化交际能力范围更广、要求更高的能力。新世纪语言文化教学的主要目标是培养学习者文化的敏感性、洞察力以及对不同文化的正面态度,这正是跨文化能力的核心内容。因此,语言文化教学的目标与跨文化能力之间有着必然的关系。 展开更多
关键词 跨文化能力 第二语言教学 文化教学 教学目标 文化意识 判断悬置 跨文化交际能力
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语言学习异同论 被引量:38
17
作者 李宇明 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1993年第1期4-10,共7页
获取语言的过程统称为语言学习(LanguageLearning)。语言学习的一般模式是: 从上图可以看出,语言学习是在一定的语言学习环境中由语言输入(Input)、内化(Internaliza-tion)、语言输出(Output)、反馈(Feedback)四环节构成的连锁过程。根... 获取语言的过程统称为语言学习(LanguageLearning)。语言学习的一般模式是: 从上图可以看出,语言学习是在一定的语言学习环境中由语言输入(Input)、内化(Internaliza-tion)、语言输出(Output)、反馈(Feedback)四环节构成的连锁过程。根据不同的标准,可以把语言学习分为若干种类型。从语言学习理论研究的角度看。 展开更多
关键词 语言学习能力 学习者 语言输出 语言输入 目标语言 语言学习环境 儿童语言 第二语言教学 内化 语言能力
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语言迁移和第二语言教学 被引量:43
18
作者 张慧芬 徐雅琴 《外国语》 CSSCI 北大核心 1989年第4期69-72,34,共5页
语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象。学生在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义或文化来表达思想,就会产生语言迁移现象。语言迁移可分为三种:正迁移(positive transfer)、负迁移(negative transfer)和零迁... 语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象。学生在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义或文化来表达思想,就会产生语言迁移现象。语言迁移可分为三种:正迁移(positive transfer)、负迁移(negative transfer)和零迁移(zerotransfer)。零迁移又称中性迁移(neutraltransfer)。当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往产生正迁移。如中文和英语的基本语序均为S+V+O(主语+谓语+宾语)。在这种情况下。 展开更多
关键词 语言迁移现象 第二语言学习者 第二语言教学 第二语言习得 负迁移 目的语 习得过程 母语 正迁移 语际语
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试论汉语作为第二语言教学的基本原则——兼论海内外汉语教学的学科建设 被引量:43
19
作者 刘珣 《世界汉语教学》 CSSCI 1997年第1期69-78,共10页
关键词 第二语言教学 汉语作为第二语言 教学原则 美国汉语教学 对外汉语教学 学科建设 基本原则 技能训练 教学模式 教学
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对外汉语教学学科概说 被引量:37
20
作者 崔永华 《中国文化研究》 CSSCI 1997年第1期111-118,148,共9页
对外汉语教学学科概说崔永华引言简略地说,对外汉语教学就是教外国人汉语。学好一门外语,是一个复杂的“教”和“学”的过程。对外汉语教学学科是研究教授外国人汉语规律的学科,它探讨怎样使学习者又快又好地掌握运用汉语的能力。... 对外汉语教学学科概说崔永华引言简略地说,对外汉语教学就是教外国人汉语。学好一门外语,是一个复杂的“教”和“学”的过程。对外汉语教学学科是研究教授外国人汉语规律的学科,它探讨怎样使学习者又快又好地掌握运用汉语的能力。本文的任务是概略地说明我国对外汉语... 展开更多
关键词 对外汉语教学事业 第二语言教学 北京语言文化大学 课堂教学 语言测试 汉语作为第二语言 教学体系 《世界汉语教学 本学科 语言
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