从教学“难为”到目标“可为”——试论小学语文童话阅读教学的困境与出路 被引量：4

1

作者 李学斌 李明超 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第2期96-103,共8页

童话是小学语文学科的重要课程资源。然而,目前小学语文教学盛行的“语言工具”旨向导致童话极其丰富的语文教育价值被埋没。教师应立足童话文体特性,重构童话教学内容,并在此基础上确立童话阅读教学的多维目标:浸润语音,提升语言直觉;... 童话是小学语文学科的重要课程资源。然而,目前小学语文教学盛行的“语言工具”旨向导致童话极其丰富的语文教育价值被埋没。教师应立足童话文体特性,重构童话教学内容,并在此基础上确立童话阅读教学的多维目标:浸润语音,提升语言直觉;感知语境,深化情感体验;积累语识,促进思维发展;品赏语象,拓展文本理解;阐释语意,推动创意表达。通过对多维、分层教学目标的优化,可从理论和实践两个方面为小学语文课程教学改革提供借鉴。 展开更多

关键词 童话阅读教学 语文核心素养 内容重构 目标优化

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项目驱动,推进童话阅读教学——以统编版小学语文四年级下册第二十八课《海的女儿》为例

2

作者 叶枚举 郑云铝 《云南教育（小学教师）》 2024年第5期37-38,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。项目化学习强调的综合性、情境性,正是这一思路的具体表现,将之引入童话故事阅读教学,以单元... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。项目化学习强调的综合性、情境性,正是这一思路的具体表现,将之引入童话故事阅读教学,以单元语文要素为导向,通过确立阅读项目、推进阅读项目、展示阅读成果等方法,将阅读教学项目化、系统化,能有效激发学生的阅读兴趣,促进学生能力和素养的提升。 展开更多

关键词 小学语文 学习主题 语文实践活动 童话阅读教学 项目驱动 项目化学习 童话故事 阅读成果

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巧借助学系统,优化童话阅读教学——以《巨人的花园》教学为例

3

作者 郑璐璐 《小学语文教学》 2024年第5期39-40,共2页

教材中的助学系统包括单元导语和阅读提示,以及课文中的插图、注释、批注、泡泡语、课后的思考练习题、资料袋、“阅读链接”及语文园地中的“交流平台”等教学资源。四年级下册《巨人的花园》编排在童话阅读单元,学生在此之前已经学习... 教材中的助学系统包括单元导语和阅读提示,以及课文中的插图、注释、批注、泡泡语、课后的思考练习题、资料袋、“阅读链接”及语文园地中的“交流平台”等教学资源。四年级下册《巨人的花园》编排在童话阅读单元,学生在此之前已经学习过了不少的童话作品,这些童话有的是以单篇的形式进行编排的,有的是以单元的形式进行编排的。 展开更多

关键词 教学资源 单元导语 资料袋 童话阅读教学 语文园地 童话作品 助学系统 交流平台

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小学低年级童话阅读教学中戏剧教学法的实践应用

4

作者 戚嘉欣 《当代教育家（下半月）》 2024年第2期70-73,共4页

在小学低年级的语文教学中,童话阅读扮演着不可或缺的角色。童话阅读不仅能激发学生的想象力和创造力,还能有效提升学生的语言表达能力。此外,童话中蕴含的深刻道德观念,对于培养学生的价值观、促进人格形成至关重要。然而,在现实教学中... 在小学低年级的语文教学中,童话阅读扮演着不可或缺的角色。童话阅读不仅能激发学生的想象力和创造力,还能有效提升学生的语言表达能力。此外,童话中蕴含的深刻道德观念,对于培养学生的价值观、促进人格形成至关重要。然而,在现实教学中,童话阅读教学常面临着一些挑战,如学生对于阅读的兴趣不足,阅读理解能力有限等,这严重制约了教学效果的发挥。在此背景下,戏剧教学法的引入显得尤为重要。 展开更多

关键词 语言表达能力 童话阅读教学 戏剧教学法 道德观念 小学低年级 阅读理解能力 人格形成 教学效果

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在小学语文低段童话阅读教学中运用教学助手的探索

5

作者 慕娟 《宁夏教育》 2023年第12期43-45,共3页

童话在统编小学语文低年级教材中占有较大比重,抓好童话阅读教学,对培养小学低年级学生的想象力和创造力至关重要。为此,一线教师要积极创新教学模式以提升课堂效率。教学助手是交互式课堂教学的辅助工具,为一线教师构建多维互动探究的... 童话在统编小学语文低年级教材中占有较大比重,抓好童话阅读教学,对培养小学低年级学生的想象力和创造力至关重要。为此,一线教师要积极创新教学模式以提升课堂效率。教学助手是交互式课堂教学的辅助工具,为一线教师构建多维互动探究的童话教学新模式提供了可能。 展开更多

关键词 教学助手 童话阅读教学 多维互动 教学模式

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巧借“提示”,讲好童话故事——以二年级下册第七单元童话阅读教学为例 被引量：2

6

作者 蔡巧燕 《小学语文教学》 2020年第16期58-59,共2页

《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是二年级下册第七单元中四篇引人入胜的、有思维价值的童话故事。人文主题指向"改变"。有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力,耐心等待,... 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是二年级下册第七单元中四篇引人入胜的、有思维价值的童话故事。人文主题指向"改变"。有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》;而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕"改变",讲述了妙趣横生的故事。"借助提示讲故事"是本单元的教学重点。"提示"从何而来?如何运用"提示"讲好故事?笔者从单元整体角度出发,根据文体特点,结合文章的共性,求同存异,在教学中进行了实践尝试。 展开更多

关键词 思维价值 单元整体 讲故事 童话故事 求同存异 童话阅读教学 文体特点 教学重点

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以生为本视角下小学语文童话阅读教学对策 被引量：2

7

作者 焦保宏 《当代家庭教育》 2021年第29期163-164,共2页

小学语文教师在开展阅读教学时,童话阅读是其教育工作的重点内容,教师必须对其加强重视,以生为本是现代素质教育提出的新型理念,教师需要对其进行深入分析与合理优化,确保学生能够更为高效的参与童话阅读教学,保障课堂教学效果,本文综... 小学语文教师在开展阅读教学时,童话阅读是其教育工作的重点内容,教师必须对其加强重视,以生为本是现代素质教育提出的新型理念,教师需要对其进行深入分析与合理优化,确保学生能够更为高效的参与童话阅读教学,保障课堂教学效果,本文综合论述小学语文教师基于以生为本视角开展童话阅读教学的具体策略,分别从学生兴趣,阅读难度,阅读情景,阅读内容,学生感悟和阅读练习六个角度进行具体论述。 展开更多

关键词 以生为本 小学语文 童话阅读教学

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畅读童话,习得阅读的力量 被引量：1

8

作者 焦素颖 《语文教学与研究》 2020年第20期44-45,共2页

童话故事,生动的情节、丰富的想象、贴合小孩生活的内容,它满足了小朋友对阅读的需求,同时,它也是小学语文教学中重要的阅读任务。在统编版小学语文教材中,选编了大量的童话故事,这些故事生动有趣、绚烂多彩,吸引着小学生,让他们沉浸在... 童话故事,生动的情节、丰富的想象、贴合小孩生活的内容,它满足了小朋友对阅读的需求,同时,它也是小学语文教学中重要的阅读任务。在统编版小学语文教材中,选编了大量的童话故事,这些故事生动有趣、绚烂多彩,吸引着小学生,让他们沉浸在文学的海洋中,不断提高阅读能力,不断完善自身素养。基于此,我们语文教师应以低段学生作为主要研究对象,探索关于童话阅读教学提升小学生阅读能力的教学策略与方法。 展开更多

关键词 小学语文教材 低段学生 自身素养 童话阅读教学 童话故事 语文教师 小学生阅读能力 生动有趣

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童话作品里潜藏的“思维”秘密--以统编教材小学语文低中段童话选文为例

9

作者 种飞飞 陈永杰 《语文教学通讯》 2022年第19期40-41,共2页

统编小学语文低中段教材,围绕着“爱”“顽童”“自然”这三大母题,集中选编了12篇兼具知识性和趣味性的知识童话和18篇充满幻想色彩、反映社会生活的文学童话。在童话阅读教学实践中,教师们都很重视发展学生的感性认知能力,而忽略了培... 统编小学语文低中段教材,围绕着“爱”“顽童”“自然”这三大母题,集中选编了12篇兼具知识性和趣味性的知识童话和18篇充满幻想色彩、反映社会生活的文学童话。在童话阅读教学实践中,教师们都很重视发展学生的感性认知能力,而忽略了培养学生的思维能力。 展开更多

关键词 小学语文 选文 统编教材 童话作品 感性认知 童话阅读教学 学生的思维 趣味性

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基于儿童阅读心理的小学语文童话教学策略

10

作者 郝益群 《中华活页文选（教师）》 2019年第9期41-43,共3页

苏霍姆林斯基说:没有童话,没有活跃的想象,孩子就无法生活。小学语文教材中有大量的童话篇章,为了更好地完成童话教学,必须正视儿童的阅读心理,从心理学的角度出发,优化童话阅读教学。一、儿童阅读心理1.直观阅读心理儿童有直观阅读的心... 苏霍姆林斯基说:没有童话,没有活跃的想象,孩子就无法生活。小学语文教材中有大量的童话篇章,为了更好地完成童话教学,必须正视儿童的阅读心理,从心理学的角度出发,优化童话阅读教学。一、儿童阅读心理1.直观阅读心理儿童有直观阅读的心理,这也是幼儿读物大多是图文相结合的主要原因。 展开更多

关键词 童话教学 阅读心理 部编版 童话阅读教学

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“玩转”童话课堂,放飞童心妙想——基于教育云平台下创客教育在小学童话阅读教学之初探

11

作者 曾琳琳 《新作文（教研）》 2018年第1期167-167,170,共2页

童话是儿童文学的重要组成部分,如何带领小学生“玩转”童话课堂值得探讨.本文在教育云平台下为背景,解析小学童话阅读教学的现状和创客教育的定义,提出应用策略及疑惑.

关键词 小学 童话阅读教学 创客教育

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小学童话阅读教学中创造教育的渗透

12

作者 吴福君 《教学管理与教育研究》 2021年第2期47-48,共2页

童话课文在小学语文中占据的比重相对较大。童话与学生心理特点相符合,是学生梦想及想象力的载体。童话阅读有利于学生想象力的激发,同时在学生创造能力的培养方面也能发挥作用。陶行知先生的创造教育在童话阅读教学中有着启示作用。创... 童话课文在小学语文中占据的比重相对较大。童话与学生心理特点相符合,是学生梦想及想象力的载体。童话阅读有利于学生想象力的激发,同时在学生创造能力的培养方面也能发挥作用。陶行知先生的创造教育在童话阅读教学中有着启示作用。创造教育旨在培育创新能力、思维,文章结合小学童话阅读教学探讨了渗透创造教育的策略,期望能培养学生的创造力及思维。 展开更多

关键词 小学语文 童话阅读教学 创造教育 渗透策略

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统编教材背景下童话创编之我见

13

作者 谭海明 《小学语文教学》 2021年第28期69-70,共2页

童话是最受儿童喜欢的文体。童话充满神奇的幻想,童话的内涵是"真、善、美"。童话阅读教学中,说童话、写童话是常见的语文实践活动。学生通过创编童话,能学习童话的语言,感受童话的内涵,体验童话的乐趣。因此在不少童话阅读... 童话是最受儿童喜欢的文体。童话充满神奇的幻想,童话的内涵是"真、善、美"。童话阅读教学中,说童话、写童话是常见的语文实践活动。学生通过创编童话,能学习童话的语言,感受童话的内涵,体验童话的乐趣。因此在不少童话阅读教学中,教师都会设计创编童话的语言实践活动。但是学生的创编内容往往不尽如人意。 展开更多

关键词 语言实践活动 语文实践活动 统编教材 童话阅读教学 创编

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刍议小学语文童话教学方法 被引量：3

14

作者 吴梅 《华夏教师》 2017年第23期71-71,共1页

童话属于儿童文学的范畴,它在小学语文教科书中的地位不容小觑。这种颇具梦幻色彩的文体充分迎合了小学生强烈的好奇心理,使得越来越多语文教师将其视为一项重要的教学资源。文章着重分析了近年来童话阅读教学存在的弊病,并试图探寻优... 童话属于儿童文学的范畴,它在小学语文教科书中的地位不容小觑。这种颇具梦幻色彩的文体充分迎合了小学生强烈的好奇心理,使得越来越多语文教师将其视为一项重要的教学资源。文章着重分析了近年来童话阅读教学存在的弊病,并试图探寻优化童话文体教学方法的有用策略。 展开更多

关键词 小学语文 儿童视角 童话阅读教学

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涵泳得妙悟 款款语文味——小学语文童话阅读教学新探 被引量：1

15

作者 郭继红 《新教育（海南）》 2020年第8期93-93,共1页

在小学语文童话教学中,教师引导学生进行自主阅读、抓住经典片段展开鉴赏学习、进入角色进行课堂演绎,都能够有效启动学生童话思维,为学生规划清晰阅读路线,提升学生语言应用能力。一、深潜文本细读,探索语感构建路线童话故事中有生动... 在小学语文童话教学中,教师引导学生进行自主阅读、抓住经典片段展开鉴赏学习、进入角色进行课堂演绎,都能够有效启动学生童话思维,为学生规划清晰阅读路线,提升学生语言应用能力。一、深潜文本细读,探索语感构建路线童话故事中有生动的人物、有趣的情节、特定的背景等,这些都对学生形成强力吸引,教师在文本阅读设计时,需要充分了解学生阅读兴趣取向,为学生提供更为丰富的阅读契机,让学生自觉展开深度阅读,自然建立文本阅读体验和认知。 展开更多

关键词 小学语文 深度阅读 语文味 自主阅读 文本阅读 教师引导 童话阅读教学 童话故事

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以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析 被引量：1

16

作者 陶文慧 《教育界（教师培训）》 2015年第7期132-132,共1页

本文首先对小学语文教学中童话阅读教学的重要性进行分析，然后对以生为本进行简单的探讨，最后提出在以生为本视角下小学语文童话阅读教学的有效策略，供有关人员参考。

关键词 以生为本 小学语文 童话阅读教学 策略

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小学语文童话阅读教学研究

17

作者 何锦花 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第8期182-182,共1页

阅读在小学语文教学过程中占据一定的地位,能够促进学生自主阅读水平的提高,审美水平的视野开阔,逐步提高写作水平。童话阅读是小学阅读教学中的重要部分,因其特别的风格、幽默诙谐的话语、夸张的表达手法、生动形象的描写,动之以情,晓... 阅读在小学语文教学过程中占据一定的地位,能够促进学生自主阅读水平的提高,审美水平的视野开阔,逐步提高写作水平。童话阅读是小学阅读教学中的重要部分,因其特别的风格、幽默诙谐的话语、夸张的表达手法、生动形象的描写,动之以情,晓之以理,时刻感化学生并且深入学生的人心。文章从几个角度研究与分析以生为本视角下的小学语文童话阅读教学过程。 展开更多

关键词 以生为本 小学语文 童话阅读教学 对策研究

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生本视角下的小学语文童话阅读教学研究

18

作者 康芳 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第1期68-68,共1页

在小学语文教学中,阅读教学是其中的重要组成部分,对学生今后的发展有着重要的影响。而童话故事符合小学生的兴趣爱好,它是打开儿童认知世界的重要渠道,开展童话阅读教学能够激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力。本文基于生本视角... 在小学语文教学中,阅读教学是其中的重要组成部分,对学生今后的发展有着重要的影响。而童话故事符合小学生的兴趣爱好,它是打开儿童认知世界的重要渠道,开展童话阅读教学能够激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力。本文基于生本视角下的小学语文童话阅读教学进行简要的分析。 展开更多

关键词 小学语文 生本视角 童话阅读教学

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信息技术融合童话阅读教学的尝试

19

作者 田青梅 《河南教育（基教版）（上）》 2019年第7期106-106,共1页

多文本阅读教学与信息化技术手段相融合,能使学生收获更丰富的阅读体验。低年级学生虽然年龄小,但对于童话世界的认知水平往往超乎成人的想象。《蜘蛛开店》《小壁虎借尾巴》《小熊住山洞》《小猪慢慢》等童话故事一波三折,引人入胜。... 多文本阅读教学与信息化技术手段相融合,能使学生收获更丰富的阅读体验。低年级学生虽然年龄小,但对于童话世界的认知水平往往超乎成人的想象。《蜘蛛开店》《小壁虎借尾巴》《小熊住山洞》《小猪慢慢》等童话故事一波三折,引人入胜。我们选取这四篇童话,运用信息技术手段对学生进行拓展阅读教学,突出了'借助提示讲故事'的教学目标。 展开更多

关键词 童话阅读教学 童话故事 技术融合

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