高职类移动通信专业建设改革探讨——以长沙通信职业技术学院为个案 被引量：8

1

作者 蔡卫红 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2009年第10期83-85,共3页

专业技术课程的建设是实现高职高专人才培养目标的关键。本文根据目前移动通信专业人才培养存在的问题,提出了移动通信专业建设的具体方案,特别指出要在专业课程建设、专业实验室建设、师资培训等方面进行改革。

关键词 移动通信专业 课程建设 校企合作

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“以赛促教以赛促学”教学模式应用的思考——以高职移动通信专业为例 被引量：7

2

作者 王东 《辽宁高职学报》 2020年第12期38-42,共5页

决定高职院校教育质量的关键在于专业各项教学内容的建设,科学的教学内容建设保证了学生具备良好的职业素养、扎实的专业知识和厚实的实践技能,从而提高就业对口率。阜新高等专科学校的实践证明,“以赛促学、以赛促教”的教学模式是提... 决定高职院校教育质量的关键在于专业各项教学内容的建设,科学的教学内容建设保证了学生具备良好的职业素养、扎实的专业知识和厚实的实践技能,从而提高就业对口率。阜新高等专科学校的实践证明,“以赛促学、以赛促教”的教学模式是提高高职移动通信专业的专业影响力,进而提高移动通信行业的经济效益的重要手段。 展开更多

关键词 高职教育 移动通信专业 以赛促教、以赛促学 教学模式

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职教集团模式下现代学徒制的探索与思考 被引量：3

3

作者 王东 《辽宁高职学报》 2016年第12期13-14,95,共3页

现代学徒制是一种较新的人才培养模式,近几年才开始在我国推行。职业院校因其自身特点需要在教师讲授课程的同时,更需要有实践经验的一线师傅来传授实践技能。现代学徒制正是将教师与师傅融合、教学与生产融合、学校与企业融合,适用于... 现代学徒制是一种较新的人才培养模式,近几年才开始在我国推行。职业院校因其自身特点需要在教师讲授课程的同时,更需要有实践经验的一线师傅来传授实践技能。现代学徒制正是将教师与师傅融合、教学与生产融合、学校与企业融合,适用于职业教育的教学模式。基于此,从移动通信专业出发,探索了现代学徒制在移动通信专业中的应用。 展开更多

关键词 职业教育 现代学徒制 移动通信专业

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基于双元制校企合作机制下提升学生应用技能水平的研究 被引量：2

4

作者 范波勇 翁兴旺 《湖南邮电职业技术学院学报》 2014年第3期69-71,共3页

"双元制"是一种校企合作共建的办学制度,由企业和学校共同担负培养人才的任务。结合湖南邮电职业技术学院与中兴通讯NC学院合作办学的移动通信技术专业建设的实践,阐述"双元制"校企合作机制下提升学生应用技能水平... "双元制"是一种校企合作共建的办学制度,由企业和学校共同担负培养人才的任务。结合湖南邮电职业技术学院与中兴通讯NC学院合作办学的移动通信技术专业建设的实践,阐述"双元制"校企合作机制下提升学生应用技能水平的启示与实践,并进一步分析了在"双元制"下职业教育仍需注意的问题。 展开更多

关键词 高职院校 双元制 应用技能水平 移动通信专业

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民办高职移动通信人才培养模式探索与实践 被引量：1

5

作者 王俊 徐宏庆 王高山 《价值工程》 2013年第8期271-273,共3页

以"行动导向"教学理念为引导,根据移动通信人才培养现状,结合民办高职院校办学特点,开展了一系列行之有效的人才培养模式改革。通过细化职业能力培养目标,创建职场环境与教学环境相融合的"教学工厂"以及优化教学模... 以"行动导向"教学理念为引导,根据移动通信人才培养现状,结合民办高职院校办学特点,开展了一系列行之有效的人才培养模式改革。通过细化职业能力培养目标,创建职场环境与教学环境相融合的"教学工厂"以及优化教学模式等教学体系的调整与建设,我院移动通信专业毕业生的职业综合能力获得了较大的提升,在我省民办高职相关专业的建设中起到了一定的示范和带头作用。 展开更多

关键词 行动导向 移动通信专业 民办高职院校 教学工厂 人才培养模式

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职教集团化办学对高职移动通信专业的影响——以阜新高等专科学校为例 被引量：1

6

作者 李鑫 《辽宁高职学报》 2018年第3期42-44,共3页

高职类院校是高等教育的重要组成部分,其人才培养的主要方向是技术应用型人才,大多从事一线相关技术工作,与企业联系密切。而职教集团正是为了提高技能型人才的质量,深化产教融合和校企合作而建立的。在职业教育集团化办学的方针指导下... 高职类院校是高等教育的重要组成部分,其人才培养的主要方向是技术应用型人才,大多从事一线相关技术工作,与企业联系密切。而职教集团正是为了提高技能型人才的质量,深化产教融合和校企合作而建立的。在职业教育集团化办学的方针指导下,移动通信专业也应针对当前形势做出相应的调整,对课程的改革进行探究。 展开更多

关键词 移动通信专业 高职教育 职业教育集团化办学 产教结合

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双证融通人才培养模式下的高职通信专业课程体系的研究 被引量：1

7

作者 范波勇 廖海洲 何先卫 《长沙通信职业技术学院学报》 2012年第2期92-95,共4页

"双证融通"人才培养模式是通过学历证书、职业或岗位证书的融合与衔接,实现学历教育和职业培训的融通。结合高职学院与中兴通讯NC学院合作办学的移动通信技术专业建设的实践,阐述"双证融通"人才培养模式下课程建设... "双证融通"人才培养模式是通过学历证书、职业或岗位证书的融合与衔接,实现学历教育和职业培训的融通。结合高职学院与中兴通讯NC学院合作办学的移动通信技术专业建设的实践,阐述"双证融通"人才培养模式下课程建设的启示与实践,并进一步分析了在"双证融通"下仍需注意的问题。 展开更多

关键词 高职院校 双证融通 课程建设 移动通信专业

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高职移动通信专业课程改革探究与应用 被引量：1

8

作者 张宁 《辽宁高职学报》 2017年第1期72-73,共2页

为了使高职教育的人才培养与社会的需求相吻合,高职移动通讯专业要从教师改革和教学改革两个方面进行改革。教师改革方面,教师要充电再学习,并到企业学习锻炼;教学改革方面,要对教学内容和教学方式方法进行改革。

关键词 高职教育 课程改革 移动通信专业

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移动通信专业技术人员激励机制探讨

9

作者 常筱瑛 周少华 《中国人力资源开发》 2004年第6期41-43,共3页

本文对地级市移动通信公司专业技术人员的个体需求进行了问卷调查,分析了原因并提出了激励措施。

关键词 移动通信专业 技术人员 激励机制 员工需求 工作压力 柔性员工 人力资源管理

原文传递

海口经济学院移动通信专业设立的分析

10

作者 龙军 姜文波 《海口经济学院学报》 2008年第2期48-51,共4页

本文通过对现今移动通信行业发展的分析，探讨高职高专学生在此行业中的就业形势及适合的岗位，结合海口经济学院的软硬件条件和学生的实际，架构起了通信工程实施、移动通信终端维护和管理、移动通信营销三个方向的技能体系。阐述了该... 本文通过对现今移动通信行业发展的分析，探讨高职高专学生在此行业中的就业形势及适合的岗位，结合海口经济学院的软硬件条件和学生的实际，架构起了通信工程实施、移动通信终端维护和管理、移动通信营销三个方向的技能体系。阐述了该院设立“移动通信”专业的可行性，确定了培养目标，相信这个专业的学生将被培养成为人才市场上的佼佼者。 展开更多

关键词 移动通信 移动通信专业 设立

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企业内训——专业技术队伍建设的重要途径

11

作者 李美玲 《通信企业管理》 2012年第10期84-85,共2页

中国联通专业技术队伍现状 专业技术队伍分布失衡。由于公司发展的历史原因造成南北方、东西部地区专业技术队伍分配失衡。北方固网和数据专业技术实力较移动通信专业技术实力雄厚,南方移动通信专业技术实力较固网和数据专业技术实力雄厚,

关键词 专业技术队伍建设 企业内训 移动通信专业 技术实力 东西部地区 中国联通 失衡 北方

原文传递

《3G移动通信接入网运行维护》课程教学与研究

12

作者 许鹏飞 孙秀英 于正永 《科技视界》 2013年第35期252-253,共2页

以淮安信息职业技术学院移动通信技术专业核心课程《3G移动通信接入网运行维护》课程为例,从教学方法、教学手段和教学内容编排上进行了实践性探索,为高职院校移动通信类专业课程的教学提供参考。

关键词 移动通信专业 无线接入网运行维护 教学方法和手段 教学内容

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谈高职移动通信专业的实验课教学

13

作者 王东 《辽宁高职学报》 2007年第4期66-67,共2页

实验课教学是高职移动通信专业所必备的一个重要教学环节。通过实验课教学能培养学生的实验意识;培养学生的实验准备能力、动手操作能力、分析能力及概括总结的能力,从而培养他们的职业素质。

关键词 移动通信专业 实验课教学 实验意识 动手能力

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人工智能技术在移动通信专业群教育教学中的应用与实践研究

14

作者 叶利丽 陈雪娟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2023年第8期42-44,共3页

近年来,随着人工智能技术的飞速发展,它与教育的结合也越来越密切。因此对于对高职院校专业课程体系、人才培养方案、教学方式方法等各方面随着人工智能的应用普及都正在进行着重大改革。对于高职院校处于信息技术前沿的移动通信专业群... 近年来,随着人工智能技术的飞速发展,它与教育的结合也越来越密切。因此对于对高职院校专业课程体系、人才培养方案、教学方式方法等各方面随着人工智能的应用普及都正在进行着重大改革。对于高职院校处于信息技术前沿的移动通信专业群的课程改革必须适应人工智能新形势,课程设置必须按照“一中心两虚拟”搭建共享平台,探索适应人工智能的虚实结合的课程体系,有机融入高职院校专业群人才培养模式。对于课程教学应搭建以学生为中心,结合各大通信行业设备商的实训设备及相关的虚拟仿真软件相结合的平台,将实践教学从传统“讲中学,学中做”模式脱离出来,通过虚拟仿真平台、VR技术从认知程度上加深了对设备的理解,并在人工智能技术的辅助下实现全方位全过程的智能化评价。 展开更多

关键词 移动通信专业群 人工智能 虚拟实践 课程改革 智能化评价

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高职移动通信专业英语项目化教学设计探索

15

作者 罗妍 《广西教育》 2013年第47期144-145,共2页

通过分析高职移动通信专业英语教学的特点及存在问题，论证开展项目化教学设计的必要性，详细阐述高职移动通信专业英语教学设计的具体方案。

关键词 高职移动通信专业 专业英语 项目化教学设计

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高职移动通信技术专业“校企一体化”人才培养模式的实践 被引量：9

16

作者 林成文 《职业技术教育》 北大核心 2015年第35期16-19,共4页

高职教育中的校企合办专业对于解决在校学生的学有所得、学以致用,以及就业时的学有所归起到积极作用。其中校企双主体管理是合办专业成功的关键,与行业需求无缝对接的人才培养方案是合办专业成功的基石,专业课程实时改革、教学方法实... 高职教育中的校企合办专业对于解决在校学生的学有所得、学以致用,以及就业时的学有所归起到积极作用。其中校企双主体管理是合办专业成功的关键,与行业需求无缝对接的人才培养方案是合办专业成功的基石,专业课程实时改革、教学方法实时更新和企业配置一线资深工程师任教是合办专业成功的保障。 展开更多

关键词 移动通信技术专业 校企一体化 双主体管理 双主线教学 人才培养模式 高等职业院校

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移动通信技术专业课程体系建设 被引量：5

17

作者 曹雷 辛春红 唐彦儒 《信息技术》 2010年第3期168-170,共3页

在分析了通信行业及区域经济发展对高职院校通信类毕业生就业的影响和非邮电类高职院校移动通信技术专业现有状况的基础上,结合教高[2006]16文件要求,主要阐述了非邮电类高职院校移动通信技术专业的人才培养目标、岗位群定位、能力要求... 在分析了通信行业及区域经济发展对高职院校通信类毕业生就业的影响和非邮电类高职院校移动通信技术专业现有状况的基础上,结合教高[2006]16文件要求,主要阐述了非邮电类高职院校移动通信技术专业的人才培养目标、岗位群定位、能力要求和主干核心课程体系建设等问题。 展开更多

关键词 移动通信技术专业 课程体系 建设

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基于5G时代的移动通信技术专业人才培养模式探索与实践 被引量：3

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作者 刘俊 何国荣 《深圳信息职业技术学院学报》 2021年第3期42-49,共8页

针对5G移动通信产业链人才培养问题,深圳信息职业技术学院在专业实践的基础上,创新移动通信工程中心平台,面向终端、基站、全网、业务四个移动通信产业链岗位群,通过多方协同、多维改革,探索和实践"1+4+N"专业人才培养模式。... 针对5G移动通信产业链人才培养问题,深圳信息职业技术学院在专业实践的基础上,创新移动通信工程中心平台,面向终端、基站、全网、业务四个移动通信产业链岗位群,通过多方协同、多维改革,探索和实践"1+4+N"专业人才培养模式。实践表明,移动通信技术专业在精品课程、专业教学资源库、教学团队、实训基地、专业品牌等方面取得了一定的建设成效。 展开更多

关键词 移动通信技术专业 人才培养模式 移动通信工程中心 岗位群

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移动通信技术专业一体化真实环境实践教学基地构建与运营 被引量：3

19

作者 田海丽 《信息与电脑》 2017年第22期228-229,共2页

对部分开设通信技术专业的院校进行实验设备配置情况网络调研显示,目前实验实训设备大都以实验箱为主,实验设备使用率低,不能完全覆盖通信核心专业课,通信实践教学环节急需完善。参照通信运营商现行网络组网结构,提出构建一体化真实环... 对部分开设通信技术专业的院校进行实验设备配置情况网络调研显示,目前实验实训设备大都以实验箱为主,实验设备使用率低,不能完全覆盖通信核心专业课,通信实践教学环节急需完善。参照通信运营商现行网络组网结构,提出构建一体化真实环境实践教学基地,并制定实践教学内容。最后,提出实践教学基地共享式运营模式,进而提高实践设备的使用率。 展开更多

关键词 移动通信技术专业 通信核心课程 一体化真实环境实践教学基地 共享式运营

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高职院校“深度校企融合,全程岗位实习”人才培养模式的研究与应用——以移动通信技术专业为例 被引量：3

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作者 齐志 《造纸装备及材料》 2020年第4期177-178,共2页

高职院校将校企融合、工学结合作为高职院校人才培养的切入点,实现认知实习、岗位实习、顶岗实习的有机结合,可以带动专业建设、课程建设、教学内容和教学方法改革,激发学生的学习兴趣,保障了学生的学习效果和人才培养质量。文章以移动... 高职院校将校企融合、工学结合作为高职院校人才培养的切入点,实现认知实习、岗位实习、顶岗实习的有机结合,可以带动专业建设、课程建设、教学内容和教学方法改革,激发学生的学习兴趣,保障了学生的学习效果和人才培养质量。文章以移动通信技术专业为例,对高职院校人才培养模式展开研究,旨在为学生创建技术先进、功能全面的实习实训环境,打造更加先进的人才培养模式,满足经济社会对高素质劳动者和技能人才的需要。 展开更多

关键词 校企融合 岗位实习 人才培养 移动通信技术专业

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