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4～5岁幼儿积木建构水平与几何空间能力发展特点及两者之间的关系 被引量：4
1
作者 张晓霞 闫颖 许晓晖 《幼儿教育（教育科学）》 2014年第4期40-44,共5页
本研究以北京市一所公立幼儿园的65名4～5岁幼儿为被试，采用个别测查法考察4-5岁幼儿的积木建构水平及几何空间能力发展特点，并对两者的关系进行探究。结果表明：（1）4-5岁幼儿积木建构从简单的二维结构逐渐过渡到三维结构，且没有... 本研究以北京市一所公立幼儿园的65名4～5岁幼儿为被试，采用个别测查法考察4-5岁幼儿的积木建构水平及几何空间能力发展特点，并对两者的关系进行探究。结果表明：（1）4-5岁幼儿积木建构从简单的二维结构逐渐过渡到三维结构，且没有显著的性别差异。（2）4～5岁幼儿的几何空间能力处于中等偏上水平，女孩空间图形及方位识别能力高于男孩。（3）4～5岁幼儿积木建构水平等级不同，几何空间能力得分存在显著差异，说明积木建构水平与几何空间能力之间存在一定关系。 展开更多
关键词 4-5岁 单元积木 积木建构水平 几何空间能力
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幼儿积木建构水平测评方法的研究综述 被引量：4
2
作者 田蜜 邓铸 +2 位作者 陈红霞 张萍 程超 《幼儿教育（教育科学）》 2015年第10期45-49,共5页
本文对国内外关于幼儿积木建构水平测评方法的研究文献进行梳理，重点介绍有关幼儿积木建构水平发展及其测评方法的制订与完善等方面的研究，同时分析对这一课题加以进一步探究的空间。
关键词 幼儿 积木建构水平 测评方法 综述
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积木建构游戏对4-5岁儿童早期数学能力的影响
3
作者 杨琼 王妮妮 《幼儿教育》 2022年第12期17-21,27,共6页
本研究选取某幼儿园61名中班儿童作为研究对象,采用2(实验时间:前测、后测)×2(组别:实验组、控制组)混合实验设计,探讨积木建构游戏对4-5岁儿童早期数学能力和积木建构水平的影响。研究结果表明,积木建构游戏能显著提高儿童的积木... 本研究选取某幼儿园61名中班儿童作为研究对象,采用2(实验时间:前测、后测)×2(组别:实验组、控制组)混合实验设计,探讨积木建构游戏对4-5岁儿童早期数学能力和积木建构水平的影响。研究结果表明,积木建构游戏能显著提高儿童的积木建构水平和早期数学能力。研究者据此提出相关建议。 展开更多
关键词 积木建构游戏 4-5岁儿童 早期数学能力 积木建构水平
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学前儿童故事情境化积木建构水平及其与家庭积木游戏环境的关系 被引量：1
4
作者 连培佳 李力 吴念阳 《陕西学前师范学院学报》 2019年第5期62-67,共6页
目的:考察4～6岁幼儿的故事情境化积木建构水平以及他们的家庭积木游戏环境,进一步分析两者之间的关系。方法:分别采用实验法和问卷调查法。结果:(1)故事情境化积木建构水平有显著的年级差异,但无显著的性别差异;(2)家庭游戏经验、支持... 目的:考察4～6岁幼儿的故事情境化积木建构水平以及他们的家庭积木游戏环境,进一步分析两者之间的关系。方法:分别采用实验法和问卷调查法。结果:(1)故事情境化积木建构水平有显著的年级差异,但无显著的性别差异;(2)家庭游戏经验、支持环境与故事情境化积木建构水平存在相关。结论:故事情境化积木建构水平随年龄而提升;积木游戏经验越多,支持环境越好,学前儿童的故事情境化积木建构水平就越高。 展开更多
关键词 学前儿童 故事情境化积木建构水平 家庭积木游戏环境
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学前儿童在积木游戏中的建构行为研究 被引量：2
5
作者 吴燕 吴念阳 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第2期154-161,共8页
积木游戏是幼儿游戏中最普遍的一种建构游戏,对儿童的身体、逻辑数学和社会认知方面都有促进作用。评价幼儿的积木建构水平对观察幼儿的积木建构行为、指导积木游戏、提高幼儿的积木游戏水平有重要作用。本研究选取了312名3-6岁幼儿,使... 积木游戏是幼儿游戏中最普遍的一种建构游戏,对儿童的身体、逻辑数学和社会认知方面都有促进作用。评价幼儿的积木建构水平对观察幼儿的积木建构行为、指导积木游戏、提高幼儿的积木游戏水平有重要作用。本研究选取了312名3-6岁幼儿,使用自编的《学前儿童积木建构行为发展水平量表》,从建构性、认知性、象征性和复杂性四个维度,考察幼儿在四种积木游戏类型中的积木建构行为发展特点。结果发现：学前儿童积木建构行为及各维度都随年龄增长而提高;积木游戏类型对小班幼儿建构行为水平没有影响,但对中大班幼儿的建构行为水平均有影响;积木游戏类型对学前儿童积木建构行为各维度均有影响。教师应全面评估幼儿积木建构行为水平,选择多种类型的积木游戏交叉开展,促进幼儿多种能力均衡发展。 展开更多
关键词 学前儿童 积木游戏 积木建构行为水平 积木游戏类型
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