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PBL教学模式探索 被引量:154
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作者 黄亚玲 郑孝清 +2 位作者 金润铭 兰黎 周东风 《医学与社会》 2005年第6期56-57,共2页
关键词 PBL教学模式 LEARNING 问题式学习 问题情境 科学知识 解决问题 自主学习 真实性
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应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设 被引量:116
2
作者 汪禄应 《大学教育科学》 2005年第2期42-44,共3页
应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。这种人才主要不是"学问家",而是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握当今各类应用能力的高级专业人员。为适应... 应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。这种人才主要不是"学问家",而是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握当今各类应用能力的高级专业人员。为适应这一人才培养目标,应用型本科教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式,建立应用型、实践型课程体系。 展开更多
关键词 应用型本科教育 人才培养目标 课程体系建设 应用型本科院校 信息化时代 研究型人才 发展过程 科学知识 管理知识 专业人员 应用能力 课程模式 工业化 特色型 学问家 学术型 系统化 实践型 学科
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反思科学教育 被引量:94
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作者 袁振国 《中小学管理》 北大核心 1999年第12期2-4,共3页
关键词 科学教育 科学精神 科学方法 科学态度 科学知识 科学学科 解决问题 科学素养 科学思维方法 科学教育观
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科学教育与人文教育的整合 被引量:107
4
作者 金生鈜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第8期15-18,共4页
一 近代以来,科学技术高速发展,导致了人类社会的重大变革,形成了高度的物质文明,而且越来越深刻地影响着人类生活的方方面面。科学技术不仅实现了现代工业的自动化和技术化,而且对人类社会生活领域提出了以“科学理性”为导向的分析、... 一 近代以来,科学技术高速发展,导致了人类社会的重大变革,形成了高度的物质文明,而且越来越深刻地影响着人类生活的方方面面。科学技术不仅实现了现代工业的自动化和技术化,而且对人类社会生活领域提出了以“科学理性”为导向的分析、预测、规划和控制的更高要求,这意味人与自然、人与社会。 展开更多
关键词 人文教育 科学教育 人文精神 科学技术 科学知识 生活世界 精神文化 培养学生 科学精神 人文知识
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当代知识的状况与教师角色的转换 被引量:55
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作者 石中英 《教师教育研究》 CSSCI 1998年第6期53-58,共6页
一教师的角色转换问题是整个当代教育改革的核心问题,它既是教育教学改革的重要内容,又是教育教学改革的必要条件。促使教师角色转换的原因是多方面的,其中,人类的知识状况是一个非常重要的因素,它包括知识的数量、性质、结构、增... 一教师的角色转换问题是整个当代教育改革的核心问题,它既是教育教学改革的重要内容,又是教育教学改革的必要条件。促使教师角色转换的原因是多方面的,其中,人类的知识状况是一个非常重要的因素,它包括知识的数量、性质、结构、增长方式、价值、组织特征等等。这是因... 展开更多
关键词 教师角色 当代知识 间接经验 知识状况 当代教师 跨学科教学 科学知识 近代以来 教学过程 知识权威
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试论科学知识、技术知识与工程知识 被引量:75
6
作者 邓波 贺凯 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期41-46,共6页
本文首先通过对实证主义知识论的批判来建构立足于生活实践的知识论立场,在科学、技术、工程三元论的架构下,沿着知识论的两个基本追问——何谓知识?知识何以可能?即知识基于什么样的活动得以产生的追问,来分析已往科学知识、技术知识... 本文首先通过对实证主义知识论的批判来建构立足于生活实践的知识论立场,在科学、技术、工程三元论的架构下,沿着知识论的两个基本追问——何谓知识?知识何以可能?即知识基于什么样的活动得以产生的追问,来分析已往科学知识、技术知识、工程知识的研究在流行的知识论框架下存在的问题与缺失。从立足于生活实践的知识论立场看,科学知识作为描述性知识,其目标与意图就是在于理解世界,描述世界的存在方式;技术知识作为行动的程序性和规范性知识,其目的在于解决实践过程中"做什么"和"怎样做"的问题;而工程知识作为造物行动中的情境化知识,其目的在于人工物在现实中的成功建造。三者有着本质的区别,但存在着十分紧密的联系。 展开更多
关键词 知识 科学知识 技术知识 工程知识
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论科学教育中的模型方法教育 被引量:46
7
作者 邢红军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第7期53-56,共4页
论科学教育中的模型方法教育●邢红军模型及模型方法自从诞生以来,就一直在科学发展中占据着重要的地位。这是因为,现代科学技术的迅速发展,不仅需要人们运用高度的抽象思维能力进行理论上的分析、演算,而且还要充分运用形象思维把... 论科学教育中的模型方法教育●邢红军模型及模型方法自从诞生以来,就一直在科学发展中占据着重要的地位。这是因为,现代科学技术的迅速发展,不仅需要人们运用高度的抽象思维能力进行理论上的分析、演算,而且还要充分运用形象思维把抽象的理论具体化,从而克服研究对象... 展开更多
关键词 模型方法 科学教育 科学知识 功能模型 模型教学 原型 科学教育活动 研究对象 认识功能 思维能力
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提升大学课堂教学质量的路径选择 被引量:45
8
作者 钟瑞添 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第7期37-39,共3页
课堂教学是学校教育培养目标实现的基本途径,也是学生学习科学知识与技能的主阵地。作为教育的主要组织和展开形式,课堂教学最直接、最集中和最真切地表现着教育的本体价值和意义追求。勿庸置疑,课堂教学质量是人才培养质量的关节点... 课堂教学是学校教育培养目标实现的基本途径,也是学生学习科学知识与技能的主阵地。作为教育的主要组织和展开形式,课堂教学最直接、最集中和最真切地表现着教育的本体价值和意义追求。勿庸置疑,课堂教学质量是人才培养质量的关节点和生长点,也是衡量一所学校教学水平的标志。为此,高等学校必须以课堂教学为抓手,逐步深化教学改革,确保本科教学质量获得稳步提升。 展开更多
关键词 课堂教学质量 教育培养目标 路径 大学 人才培养质量 高等学校 本科教学质量 科学知识
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科学知识作为历史产品 被引量:32
9
作者 托马斯.S.库恩 纪树立 《自然辩证法通讯》 1988年第5期16-25,共10页
本文根据作者不久前寄来的打字稿译出。这是作者前几年在日本的一次讲演,其记录稿曾在1986年发表于日本的《SHISO》杂志。但是后来据此整理的这篇英文稿一直未曾杀青。作者惠寄此稿原为出版他的中文选集的备用稿,不供发表或引用。后因... 本文根据作者不久前寄来的打字稿译出。这是作者前几年在日本的一次讲演,其记录稿曾在1986年发表于日本的《SHISO》杂志。但是后来据此整理的这篇英文稿一直未曾杀青。作者惠寄此稿原为出版他的中文选集的备用稿,不供发表或引用。后因选集中已决定收入此文,特商请作者先期在本刊发表以供热心的读者参考。但正式引用还望以未来选集中的改定文本为准。本文译者认为,库恩教授的这篇新作是他发表《科学革命的结构》和《必要的张力》二书以后的重要作品之一。文章的主旨是说明为什么要在传统的逻辑主义科学哲学以外另辟历史主义蹊径,以及在这种历史取向中旧问题的转换和新问题的提出。库恩近年来落笔极为慎审(用他来信中的说法:“每一篇文章都是一个漫长的过程”),颇引起一些对他的研究方向的关切。此外,我们也许还可以通过此文略见西方“非正统”科学哲学发展状况之一斑。因为这些,我想值得把此文收入他的选集,并争取先期发表,也算是对明年将在我国召开的国际库恩科学哲学专题讨论会的一点准备工作。为了便于对他的作品仍感陌生的读者阅读,我加了三个小标题以资醒目,并于文末加一简短附言略作介绍,请予指正。 展开更多
关键词 科学哲学 科学知识 历史取向 科学 信念体系 历史学家 研究方向 基础主义 哲学传统 论证
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学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合 被引量:33
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作者 黄明东 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期67-70,共4页
文章认为人文精神与科学精神在最高境界中是共通的、融合的 ,人为地将它们割裂开只会给人类精神带来残缺 ,作为一个完全人应当是二者在精神天平的平衡与融合。我国学校教育中若要培养完全人 ,就必须人文教育与科学教育并重 ,使学生既具... 文章认为人文精神与科学精神在最高境界中是共通的、融合的 ,人为地将它们割裂开只会给人类精神带来残缺 ,作为一个完全人应当是二者在精神天平的平衡与融合。我国学校教育中若要培养完全人 ,就必须人文教育与科学教育并重 ,使学生既具有人文精神又具有科学精神。 展开更多
关键词 学校教育 人文精神 科学精神 主体价值 科学知识 人文知识
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论创造教育的本质 被引量:28
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作者 吴涛 《海南师范大学学报(社会科学版)》 1995年第4期88-93,共6页
关键词 创造教育 创造力 教育作用过程 教育对象 教育者 社会价值 扩散思维 论创造 科学知识 科学生产力
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论中学生科学思维能力的结构 被引量:30
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作者 胡卫平 罗来辉 《学科教育》 北大核心 2001年第2期27-31,共5页
本文以林崇德教授的学科能力理论为基础 ,建构了中学生科学思维能力的结构 ,并通过调查分析 ,确定了中学生科学思维能力的具体表现。作者认为 :中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体 ,对该能力的测量... 本文以林崇德教授的学科能力理论为基础 ,建构了中学生科学思维能力的结构 ,并通过调查分析 ,确定了中学生科学思维能力的具体表现。作者认为 :中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体 ,对该能力的测量必须同时考虑这三方面的因素。科学思维能力的培养必须贯穿在科学知识和方法的教学中 。 展开更多
关键词 中学生 科学思维能力 科学知识
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Second harmonic generation in a high-Q lithium niobate microresonator fabricated by femtosecond laser micromachining 被引量:36
13
作者 LIN JinTian XU YingXin +5 位作者 FANG ZhiWei WANG Min WANG NengWen QIAO LingLing FANG Wei CHENG Ya 《Science China(Physics,Mechanics & Astronomy)》 SCIE EI CAS CSCD 2015年第11期50-54,共5页
We report on second harmonic generation(SHG) in on-chip high-Q(>105) lithium niobate(Li Nb O3, LN) microresonators fabricated by femtosecond laser micromachining. We examine the efficiency of SHG with either a cont... We report on second harmonic generation(SHG) in on-chip high-Q(>105) lithium niobate(Li Nb O3, LN) microresonators fabricated by femtosecond laser micromachining. We examine the efficiency of SHG with either a continuous-wave(CW) or an ultrashort pulsed pump laser. The normalized conversion efficiencies of SHG obtained with the CW and pulsed pump lasers are measured to be 1.35×10?5 m W?1 and 2.30×10?6 m W?1, respectively. 展开更多
关键词 second harmonic generation femtosecond laser micromachining lithium niobate microresonator
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从知识中心到方法中心:科学教育理论的重要转变 被引量:36
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作者 邢红军 陈清梅 《首都师范大学学报(自然科学版)》 2011年第6期20-26,共7页
我国科学教育长期存在重视科学知识而忽视科学方法的现象,这种科学教育取向影响了多代学子的成才与发展.当前基础教育课程改革各学科《课程标准》只有科学知识而无科学方法的状况表明,"知识中心"科学教育观念仍然统治着科学... 我国科学教育长期存在重视科学知识而忽视科学方法的现象,这种科学教育取向影响了多代学子的成才与发展.当前基础教育课程改革各学科《课程标准》只有科学知识而无科学方法的状况表明,"知识中心"科学教育观念仍然统治着科学教育活动.为了扭转这种状况,我国科学教育需要从知识中心向方法中心转变,这既是科学教育理论的发展要求,也是科学教育实践的迫切需要. 展开更多
关键词 科学教育 科学知识 科学方法
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开展数学实验教学 加强科学素质培养 被引量:33
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作者 朱旭 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第12期23-24,共2页
工科高等教育的主要目标是培养高素质的科技人才,为了实现这个目标,我们在高等教育中应着重进行两个方面的培养,一是探求科学知识的兴趣,二是探求科学知识的方法。兴趣是创造性思维的源泉,而方法主要是指认识问题、解决问题的能力... 工科高等教育的主要目标是培养高素质的科技人才,为了实现这个目标,我们在高等教育中应着重进行两个方面的培养,一是探求科学知识的兴趣,二是探求科学知识的方法。兴趣是创造性思维的源泉,而方法主要是指认识问题、解决问题的能力。我们在数学课程教学中,注意处理好传授知识与培养能力的关系,把重点放在培养学生能力和提高学生科学素质上。 展开更多
关键词 科学素质培养 高等教育 科学知识 数学实验教学 兴趣 传授知识 学生科学素质 目标 源泉 科技人才
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科学知识网络的演化模型 被引量:31
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作者 马费成 刘向 《系统工程理论与实践》 EI CSSCI CSCD 北大核心 2013年第2期437-443,共7页
针对科学知识网络的演化规律及动力问题,建立了科学知识网络的演化模型.模型构建了基于局域世界的增长网络,通过引入跨领域交叉连接、度择优连接和时间优先连接三种连接机制以反映科学知识的集聚和交叉、继承和发展的关系.其中跨领域交... 针对科学知识网络的演化规律及动力问题,建立了科学知识网络的演化模型.模型构建了基于局域世界的增长网络,通过引入跨领域交叉连接、度择优连接和时间优先连接三种连接机制以反映科学知识的集聚和交叉、继承和发展的关系.其中跨领域交叉既形成一定集聚拓扑结构又满足学科知识交叉引用的要求,度择优机制保证对经典科学理论的继承,时间优先机制则促使对最新知识的吸收和发展.数理分析和实验模拟表明度择优的作用是全局性的,而时间优先连接机制的作用是局部的,模型的拓扑特征与实际统计具有较好的一致性. 展开更多
关键词 科学知识 演化网络 时间效应 局域世界 模型
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治理和科学:治理社会与生产知识的市场式模式 被引量:22
17
作者 阿里.卡赞西吉尔 黄纪苏 《国际社会科学杂志(中文版)》 北大核心 1999年第1期69-79,共11页
关键词 治理社会 科学知识 政策制订 GOVERNANCE 民主政治 私有化 利益相关人 新自由主义 治理危机 中央政府
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科学主义:合理性与局限性及其超越 被引量:22
18
作者 陈其荣 《山东社会科学》 北大核心 2005年第1期35-39,共5页
科学主义认为自然科学是真正的科学知识 ,惟有自然科学的方法才能富有成效地用来获取知识 ,它能够推广用于一切研究领域并解决人类面临的各种问题。科学主义不仅推进了自然科学自身的进步 ,而且造成了其他研究领域移植、借鉴自然科学方... 科学主义认为自然科学是真正的科学知识 ,惟有自然科学的方法才能富有成效地用来获取知识 ,它能够推广用于一切研究领域并解决人类面临的各种问题。科学主义不仅推进了自然科学自身的进步 ,而且造成了其他研究领域移植、借鉴自然科学方法 ,促进了人文、社会科学的迅速发展。它的“统一科学”的思想 ,反映了自然科学与人文、社会科学汇流发展的趋势。但它追求工具理性、忽视价值理性 ,把自然科学的观念、方法不加限制地外推搬用并规范人文、社会科学 ,是违背科学精神的。用人文文化对科学文化加以补充和调节 ,实现两种文化的并协共进 ,是对科学主义的一种超越。 展开更多
关键词 自然科学 人文文化 科学主义 科学知识 社会科学 科学文化 科学精神 违背 迅速发展 局限性
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教育发展中人文精神与科学精神关系的历史演变 被引量:17
19
作者 吴黛舒 宋广文 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1997年第1期75-79,9,共6页
科学教育未必背离人文精神,而人文教育也不一定体现人文精神。本文历史地考察人文精神影响下科学教育与人文教育的关系,并对教育的价值取向作些展望。
关键词 人文教育 人文精神 科学教育 历史演变 教育发展 科学精神 现代人本主义 人文知识 科学知识 人文文化
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基于科学的创新 被引量:30
20
作者 陈劲 赵晓婷 梁靓 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2013年第6期3-7,共5页
在科技创新中,科学的重要性日益突出,全球创新范式正在从"基于技术的创新"逐步走向"基于科学的创新"。我国已经在"基于技术的创新"方面积累了一定的优势,未来需要重视"基于科学的创新"新模式,... 在科技创新中,科学的重要性日益突出,全球创新范式正在从"基于技术的创新"逐步走向"基于科学的创新"。我国已经在"基于技术的创新"方面积累了一定的优势,未来需要重视"基于科学的创新"新模式,增强对基础研究的投入,关注基于科学的学科建设,强调政府和企业对科学能力建设的投入。 展开更多
关键词 基于科学的创新 基础研究 科学能力 科学知识
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