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实施真爱教育 培养尚善学生——访临沧市临翔区长征小学校长王芳
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作者 徐永寿 《云南教育(小学教师)》 2024年第1期78-80,M0001,共4页
近年来,临沧教育成绩突出,引人瞩目。很多人都在问:临沧教育何以能在经济欠发达,人才、资源都不占优势的条件下跑出“加速度”,走在云南省前列?就像日常生活中很多显眼的结果往往由多个或明或暗的原因导致一样,临沧教育的“优秀”或许... 近年来,临沧教育成绩突出,引人瞩目。很多人都在问:临沧教育何以能在经济欠发达,人才、资源都不占优势的条件下跑出“加速度”,走在云南省前列?就像日常生活中很多显眼的结果往往由多个或明或暗的原因导致一样,临沧教育的“优秀”或许也无法归结到一个单一的原因上。 展开更多
关键词 经济欠发达 加速度 临沧市 临翔区 真爱教育 日常生活 校长 云南省
原文传递
传递真爱
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作者 黄宏微 《课程教育研究(学法教法研究)》 2016年第21期211-212,共2页
只有办好特色校园以及个性化校园,这样学生才能得到全面性的发展,这正是我国推行素质教育对学校的本质性要求。根据陶行知先生大爱教育原理,“本真教育”的教育理念就是“真爱教育”,并且这一理念和“爱满天下”完美的结合在一起。... 只有办好特色校园以及个性化校园,这样学生才能得到全面性的发展,这正是我国推行素质教育对学校的本质性要求。根据陶行知先生大爱教育原理,“本真教育”的教育理念就是“真爱教育”,并且这一理念和“爱满天下”完美的结合在一起。真爱教育是陶行知教育的主题,所以将真爱传递下去,再加上一些创新性办学理念,这样学校就可以得到优质性的发展。 展开更多
关键词 真爱教育 生活教育 传递真爱 优质性发展
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真爱教育 幸福人生——福安市实验小学南湖校区“真爱教育”实践探索
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作者 吴炳莽 《福建基础教育研究》 2020年第12期29-31,共3页
为推进学校内涵发展,福安市实验小学南湖校区开展"真爱教育"的特色办学探索。从真爱教育的理论体系以及教学实践中,总结出"真美校园、真诚管理、真知课程、真情教师、真爱少年、真育家长"六个方面,回归教育本源,唤... 为推进学校内涵发展,福安市实验小学南湖校区开展"真爱教育"的特色办学探索。从真爱教育的理论体系以及教学实践中,总结出"真美校园、真诚管理、真知课程、真情教师、真爱少年、真育家长"六个方面,回归教育本源,唤醒生命自觉,成就全面发展的人,从而提升学校综合办学水平。 展开更多
关键词 真爱教育 真美校园 真诚管理 真知课程 真情教师 真爱少年 真育家长
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践行“真·爱教育” 滋养幸福成长——福安实小南湖校区特色办学探索与实践 被引量:1
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作者 郑芝玲 《福建陶研》 2015年第1期9-13,共5页
学校只有办出特色,办出个性,才能实现学生全面而有个性的发展,这是深化素质教育的基本要求。近年来,实小南湖校区立足校情,确立“传承行知思想,践行真爱教育,滋养幸福成长”的特色办学主题,并借助环境濡染、制度营造、课程设置、课堂改... 学校只有办出特色,办出个性,才能实现学生全面而有个性的发展,这是深化素质教育的基本要求。近年来,实小南湖校区立足校情,确立“传承行知思想,践行真爱教育,滋养幸福成长”的特色办学主题,并借助环境濡染、制度营造、课程设置、课堂改革、活动助推等路径开展创建工作,有效促进了学校的优质发展。 展开更多
关键词 真爱教育 特色办学 学校发展
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把真爱“种进”学生心里——小学教师进行“爱的教育”方法探究
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作者 张雪云 《新课程教学(电子版)》 2021年第8期104-105,共2页
进入新世纪以来,国内的教育水平获得了显著的提升,小学教育工作的开展也不再一味地沿用传统的教育模式,在关注学生的知识积累水平的同时,也更加注重促进学生的综合发展。这就要求教师在强化自身的专业素养的同时,能够以真心对待学生,将... 进入新世纪以来,国内的教育水平获得了显著的提升,小学教育工作的开展也不再一味地沿用传统的教育模式,在关注学生的知识积累水平的同时,也更加注重促进学生的综合发展。这就要求教师在强化自身的专业素养的同时,能够以真心对待学生,将真爱传递给学生,促进学生身心的全面发展。本文从"爱的教育"的角度入手,探求更加行之有效的教学方法,旨在为促进小学教育水平的提升贡献一份力量。 展开更多
关键词 真爱教育 品德教育 综合素养
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陶行知“真爱”教育观的价值意蕴与实践——记“中国陶行知研究会实验学校”成都市行知小学 被引量:2
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作者 杨冰 《生活教育》 2012年第2期75-79,共5页
“真爱教育观”是陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的“本真”教育理念,同“爱满天下”的教育情怀的合理融合。真爱教育观可以说是陶行知生活教育思想的主基调,贯穿于陶行知教育实践的始终。真爱教育观同时是成都市行知... “真爱教育观”是陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的“本真”教育理念,同“爱满天下”的教育情怀的合理融合。真爱教育观可以说是陶行知生活教育思想的主基调,贯穿于陶行知教育实践的始终。真爱教育观同时是成都市行知小学经过几年的实践与研究,在结合陶行知生活教育理论基础上,以学校发展为依托,而形成的深化学校内涵建设的重要指导思想。从办学理念、办学特色、校园文化等方面厘析成都市行知小学真爱教育观的价值意蕴与实践,试图对学校内涵建设提供参考。 展开更多
关键词 真爱教育 生活教育 价值意蕴
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谈农村留守学困生的转化路
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作者 李佑兵 《新课程》 2016年第4期169-169,共1页
随着我国经济的不断发展,很多农民到城市打工,于是把孩子委托给自己的父母或者亲戚照看,就形成了大批的留守学生。这些留守学生由于缺少父母的监管与教育,在学校违反纪律,学习成绩不好,成为学困生,因此,留守学困生也成为当前农村教学的... 随着我国经济的不断发展,很多农民到城市打工,于是把孩子委托给自己的父母或者亲戚照看,就形成了大批的留守学生。这些留守学生由于缺少父母的监管与教育,在学校违反纪律,学习成绩不好,成为学困生,因此,留守学困生也成为当前农村教学的一项棘手问题,这需要教师、家长给予这些留守学生更多的关爱和帮助。 展开更多
关键词 留守学生 学困生 因材案散 真爱教育 家庭教育
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“真爱教育”焕发人性的光辉
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作者 肖永吉 《进展》 2018年第4期29-29,共1页
爱是实施教育的基础,爱是实施教育的伟大力量,爱是实施教育过程中培养孩子自信的动力,爱是开启孩子心灵的钥匙。作为一名教育工作者,我们要付出真爱,做到爱严结合,严慈相济。
关键词 真爱教育 人性光辉
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