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博士生招生“申请-考核”制的思考与实践 被引量:17
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作者 周善宝 马广富 季景涛 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第1期44-47,共4页
"申请-考核"制是国际上博士生招生的通用方式,也是我国博士生招生改革的明确要求。本文从博士研究生"申请-考核"制的国内外现状、基本模式的思考与构建和实际工作中的探索实践等几个方面进行分析、阐释,以期能为有... "申请-考核"制是国际上博士生招生的通用方式,也是我国博士生招生改革的明确要求。本文从博士研究生"申请-考核"制的国内外现状、基本模式的思考与构建和实际工作中的探索实践等几个方面进行分析、阐释,以期能为有关高校建立符合自身特色的"申请-考核"制度提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 博士生招生 申请-考核
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博士招生“申请—考核”制发展路径优化研究 被引量:12
2
作者 陈谦 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期27-32,共6页
自博士招生"申请—考核"制实施过程出现的新问题入手,借鉴中华传统文化、国际教育经验和人才测评理论,提出从公平性、科学性和有效性三个方面优化"申请—考核"制发展的路径。以"公平、科学、有效"为目标... 自博士招生"申请—考核"制实施过程出现的新问题入手,借鉴中华传统文化、国际教育经验和人才测评理论,提出从公平性、科学性和有效性三个方面优化"申请—考核"制发展的路径。以"公平、科学、有效"为目标,具体分析说明如何从选拔制度建设、选拔标准确立、选拔培养机制设计等方面完成对博士招生"申请—考核"制改革的路径优化,最终实现对博士拔尖创新人才的高效选拔。 展开更多
关键词 申请-考核 公平性 科学性 有效性 岗位胜任力指标
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论博士招生中“申请-考核”与普通招考的并行开展 被引量:5
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作者 王亮 《考试研究》 2018年第3期8-12,共5页
"申请-考核"制选拔博士研究生能较大程度地发挥教授和导师自主权,选择出最适合培养的博士研究生,该方法已在我国众多博士研究生招生单位展开。普通招考以其最易实现公平公正的特点依然在博士选拔中发挥重要作用。两种选拔方... "申请-考核"制选拔博士研究生能较大程度地发挥教授和导师自主权,选择出最适合培养的博士研究生,该方法已在我国众多博士研究生招生单位展开。普通招考以其最易实现公平公正的特点依然在博士选拔中发挥重要作用。两种选拔方式并行,将是今后很长一段时间内大多数招生单位的选择。本文探讨了在博士研究生招生中,如何合理、灵活地利用这两种选拔方式探索多样化选拔,更好地适应培养的需要。 展开更多
关键词 博士研究生招生 申请-考核 普通招考 并行
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教育学博士研究生“申请—考核”招生选拔机制研究 被引量:2
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作者 吴根洲 张硕 《教育与考试》 2019年第4期52-59,71,共9页
2019年有22所高校的教育学博士研究生采用"申请-考核"招生选拔机制,其中12所高校没有采用普通招考,10所高校两种招生选拔机制混用。"申请-考核"招生选拔机制提出的一系列申请条件,以外语水平、学术成果区分度最大... 2019年有22所高校的教育学博士研究生采用"申请-考核"招生选拔机制,其中12所高校没有采用普通招考,10所高校两种招生选拔机制混用。"申请-考核"招生选拔机制提出的一系列申请条件,以外语水平、学术成果区分度最大。外语水平申请条件主要分5大类,大学英语等级考试成绩适用范围最广,IELTS、TOEFL成绩次之,各高校的条件要求存在差别。学术成果申请条件主要集中在学术论文的发表,不同高校在期刊等级、发文数量、作者排序、有无替代选项、对不同类型申请者是否区别要求等方面存在差别。多数高校在外语水平、学术成果两个维度提出了明确要求,但少数没有提出明确要求的高校在招生实践中并非没有要求或降低了要求。 展开更多
关键词 博士研究生 申请-考核 招生选拔机制 教育学 外语水平 学术成果
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博士“申请-考核”制招生自主权的监督与制约 被引量:1
5
作者 王曦 《产业与科技论坛》 2022年第9期254-256,共3页
本研究通过对某“双一流”高校的问卷调查数据,分析了“申请-考核”制中招生自主权监督与制约层面可能发生的风险。结果显示,在“申请-考核”制博士招生中,存在考核评价标准有待清晰,导师权力过大,对违规违纪处理规定不明确等问题。建... 本研究通过对某“双一流”高校的问卷调查数据,分析了“申请-考核”制中招生自主权监督与制约层面可能发生的风险。结果显示,在“申请-考核”制博士招生中,存在考核评价标准有待清晰,导师权力过大,对违规违纪处理规定不明确等问题。建议高校制定明确、具体的考核评价标准,通过招生-培养质量联动机制约束导师权力,健全监督保障机制,完善配套制度,多重举措防控招生廉政风险。 展开更多
关键词 申请-考核 招生自主权 监督制约 廉政风险
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博士研究生“申请-考核”制改革的实践与思考
6
作者 王曦 《产业与科技论坛》 2021年第24期243-244,共2页
本文总结归纳了博士研究生“申请-考核”制的建立、发展和实施特点,对于实践中出现的问题进行了分析和阐释,并提出了建立标准化流程、合理制约导师自主权、完善监督制约机制等对策,以期能为高校探索符合自身特色的“申请-考核”制度提... 本文总结归纳了博士研究生“申请-考核”制的建立、发展和实施特点,对于实践中出现的问题进行了分析和阐释,并提出了建立标准化流程、合理制约导师自主权、完善监督制约机制等对策,以期能为高校探索符合自身特色的“申请-考核”制度提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 申请-考核 博士招生 人才选拔 制度改革
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艺术学博士“申请—考核”招生体系的构建与思考——以上海戏剧学院为例
7
作者 温涛 《艺术管理(中英文)》 2022年第4期147-151,共5页
从2013年开始,我国高校艺术学科在考试方式的基础上陆续开始采取“申请—考核”方式选拔博士研究生。目前,“申请—考核”制已成为我国高校选拔博士研究生的重要举措。目前,我国超过半数高校采用“申请—考核”这一方式,并在生源把控、... 从2013年开始,我国高校艺术学科在考试方式的基础上陆续开始采取“申请—考核”方式选拔博士研究生。目前,“申请—考核”制已成为我国高校选拔博士研究生的重要举措。目前,我国超过半数高校采用“申请—考核”这一方式,并在生源把控、质量监督等方面采取有效举措,取得了不少值得总结的好的做法和好的经验。本文以上海戏剧学院为讨论中心,对艺术学博士的“申请—考核”实施过程进行梳理,对其招录做法和质量监控机制进行分析,以此总结这一招录方式的机制特点,指出其有效合理之处以及需要完善和发展的地方。 展开更多
关键词 博士招生 申请考核 质量监控
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“精英化教育”语境下博士招生制度的选择——对博士研究生招生“申请—考核制”的思考与探索 被引量:32
8
作者 赵红军 陈薇 陈谦明 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第5期31-35,共5页
招生选拔制度作为构建完整大学人才培养制度的一个重要层面,深刻影响着大学教育功能和人才培养目标的实现。博士生是当前高等教育"精英化教育"的典型代表。在博士研究生招生过程中实施"申请—考核制",体现了博士生... 招生选拔制度作为构建完整大学人才培养制度的一个重要层面,深刻影响着大学教育功能和人才培养目标的实现。博士生是当前高等教育"精英化教育"的典型代表。在博士研究生招生过程中实施"申请—考核制",体现了博士生培养精英化教育的要求,并为博士生培养的教育理念、教育内容和教育方式提供了导向。 展开更多
关键词 精英化教育 博士招生制度 申请-考核
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“申请—考核”博士招生改革制度优化路径探究 被引量:28
9
作者 陈亮 陈恩伦 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期49-55,共7页
针对近年来部分高校试行的博士招生"申请—考核"制度存在对考生资格规定不合理,对博导资格要求过高,申请条件制定缺乏科学依据,考核制度和内容不够科学,相关机制不健全以及"新瓶装旧酒"等问题,认为国家应加强对其... 针对近年来部分高校试行的博士招生"申请—考核"制度存在对考生资格规定不合理,对博导资格要求过高,申请条件制定缺乏科学依据,考核制度和内容不够科学,相关机制不健全以及"新瓶装旧酒"等问题,认为国家应加强对其改革的宏观指导,社会各界要为其提供诚信和法治支持环境,各培养单位要认真领会改革精神,采取科学的举措来完善整个制度、运行机制和内容标准。 展开更多
关键词 申请考核”制 博士生 招生改革制度
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博士生招生“申请-考核”制的政策现状、主要问题与完善路径--基于144所高校“申请-考核”制政策文本的分析 被引量:26
10
作者 周文辉 付鸿飞 贺随波 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期82-88,共7页
选取我国144所高校1330份博士生招生"申请-考核"制的政策文本,研究发现同名异形是我国高校博士生招生"申请-考核"制的政策现状;申请资格的制度性歧视现象较为普遍;选拔标尺从知识本位走向能力本位,但考核标准模糊不... 选取我国144所高校1330份博士生招生"申请-考核"制的政策文本,研究发现同名异形是我国高校博士生招生"申请-考核"制的政策现状;申请资格的制度性歧视现象较为普遍;选拔标尺从知识本位走向能力本位,但考核标准模糊不清;导师和招生委员会的权力监督和制约机制不健全;信息公开程度低,申诉和复议机制有待于进一步完善。基于此对我国博士生招生"申请-考核"制进行反思:警惕"马太效应",维护教育机会起点公平;谨防"权力寻租",完善配套监督机制;预防社会信任危机,健全信息公开机制。 展开更多
关键词 博士生招生 申请-考核”制 文本分析
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我国博士招生“申请—考核制”的公平性制度设计 被引量:25
11
作者 张宇迪 贾晓明 王战军 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期48-51,共4页
针对博士招生"申请—考核制"在实施过程中面临的公平性困境,设计出一套促进博士招生公平的制度,即准入制度:基于院系所的博士生招生积分制;匹配制度:同行专家外审+导师审核+招生委员会面试三级考核制;保障制度:博士生质量的... 针对博士招生"申请—考核制"在实施过程中面临的公平性困境,设计出一套促进博士招生公平的制度,即准入制度:基于院系所的博士生招生积分制;匹配制度:同行专家外审+导师审核+招生委员会面试三级考核制;保障制度:博士生质量的监测评估制和导师负责制。认为招生单位应以基于院系所的积分制为准入前提、以三级考核匹配制为重点、以博士生质量监测评估和导师负责制为保障,促进博士生招生工作的健康发展。 展开更多
关键词 博士招生 申请考核 公平性
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博士生招生“申请-考核”制在我国“双一流”建设高校中扩散的制度分析 被引量:21
12
作者 周文辉 贺随波 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期72-78,85,共8页
博士生招生"申请-考核"制在我国120所"双一流"建设高校中的扩散历程包含三个阶段:缓慢扩散期(2007—2012年)、快速扩散期(2013—2015年)、稳步扩散期(2016—2018年)。整体而言,该政策的扩散遵循了自下而上的吸纳推... 博士生招生"申请-考核"制在我国120所"双一流"建设高校中的扩散历程包含三个阶段:缓慢扩散期(2007—2012年)、快速扩散期(2013—2015年)、稳步扩散期(2016—2018年)。整体而言,该政策的扩散遵循了自下而上的吸纳推广路径;不同高校往往基于不同的机制实施这一政策,具体包括模仿、强制、规范和竞争机制;该政策在扩散过程中发生了再创新,即不同高校在具体的制度安排上表现出多样性;各个高校在实施这一政策时受到多重制度逻辑的影响,具体包括学术逻辑、市场逻辑、行政逻辑和学科逻辑。 展开更多
关键词 博士生招生 申请-考核”制 “双一流”建设高校 政策扩散 扩散路径 制度逻辑
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公平正义诉求下的博士招生“申请—考核”制探微 被引量:18
13
作者 陈亮 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第12期107-111,共5页
博士招生"申请——考核"制是我国近年来研究生招生制度改革的一大亮点。但在试行过程中引发了社会各界的广泛质疑。当下,迫切需要我们思考制度中的价值取向与程序正义。基于对博士招生"申请——考核"制的内容拷问,... 博士招生"申请——考核"制是我国近年来研究生招生制度改革的一大亮点。但在试行过程中引发了社会各界的广泛质疑。当下,迫切需要我们思考制度中的价值取向与程序正义。基于对博士招生"申请——考核"制的内容拷问,以公平正义的视角审视其出现的利益纠葛,从完善制度的准入制标准、合理规约导师招生权、拓宽招考监督与申诉路径及创建多元利益主体的正义程序四个方面来跨越与突破现实障碍。 展开更多
关键词 博士生 申请——考核”制 公平正义
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博士生招生“申请-考核”制下的行为选择与制度安排 被引量:18
14
作者 罗英姿 刘泽文 +1 位作者 张佳乐 吴小林 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期58-64,共7页
为了回应提升博士生生源质量的现实诉求及深化招生制度研究的理论诉求,本文从制度分析与发展框架出发,探讨导师、学生及研究生院在"申请-考核"制实施过程中可能采取的行为选择及潜在的行为结果,提出完善招生过程中的制度安排... 为了回应提升博士生生源质量的现实诉求及深化招生制度研究的理论诉求,本文从制度分析与发展框架出发,探讨导师、学生及研究生院在"申请-考核"制实施过程中可能采取的行为选择及潜在的行为结果,提出完善招生过程中的制度安排即建立相应的边界机制、监督机制与过程机制以优化相关利益主体的行为选择,提升"申请-考核"制运行效果。 展开更多
关键词 申请-考核”制 博士生招生 行为选择 制度安排
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博士招生“申请—考核”制的价值诉求及现实选择 被引量:17
15
作者 吴迪 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第4期53-57,共5页
始于2007年的博士招生"申请—考核"制理应彰显发挥导师自主选拔学生的积极作用、优化招考制度、营造良好的学术生态环境等价值诉求。但博士招生"申请—考核"制在实施过程中存在申请资格要求有失教育公平、考核内容... 始于2007年的博士招生"申请—考核"制理应彰显发挥导师自主选拔学生的积极作用、优化招考制度、营造良好的学术生态环境等价值诉求。但博士招生"申请—考核"制在实施过程中存在申请资格要求有失教育公平、考核内容不够完整、考核程序趋于功利化等问题。要使博士招生"申请—考核"政策有效实施,必须完善博士招生"申请—考核"制的准入条件,合理约束导师的自主招生权,搭建博士招考的申诉与监督平台。 展开更多
关键词 博士生 申请-考核”制 政策价值 公平正义
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竞争异化:精英淘汰机制中的隐形不平等——博士招生“申请——考核”制的公平性探析 被引量:13
16
作者 汪栅 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期21-26,共6页
学术精英的选拔关乎国家发展的前途,博士招生中的“申请—考核”制作为重要的精英选拔制度,其公平性是学术精英阶层是否合理产生的关键。博士研究生资源属于优质的教育资源,其“高价值”和“稀缺性”的特点只能让少数人获得进入该阶层... 学术精英的选拔关乎国家发展的前途,博士招生中的“申请—考核”制作为重要的精英选拔制度,其公平性是学术精英阶层是否合理产生的关键。博士研究生资源属于优质的教育资源,其“高价值”和“稀缺性”的特点只能让少数人获得进入该阶层的机会,这也就导致阶层之间在争夺优质资源时产生竞争的异化。“申请—考核”制的出现让院校、导师的招生自主权扩大,其所产生的权力私化、权钱交易的利益链也极易破坏掉赞助性升迁与竞争性升迁之间的平衡。这种破坏性的结果会体现在资质与资本的互动博弈中,“利益相关者”能够用资格限定的权力打造“出身鄙视链”进而维护优势利益主体通过资本置换带来的最大化利益。基于此种因素考量,博士“申请—考核”制必须建立起适当的机会补偿措施,调整权利正义与价值正义的关系,考虑“绩能主义”的价值,才能从利益主体的交织中维持公平正义。 展开更多
关键词 申请-考核”制 博士招生 学术精英 阶层流动
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博士生招生“申请–考核”制的双向匿名评价系统研究 被引量:13
17
作者 周伟 张弛 徐昶 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期21-25,共5页
针对实施博士生招生"申请–考核"制过程中,导师自主权增大带来的风险,提出了一种基于层次分析法的双向匿名评价模型。用Paa S平台和数据驱动思想开发了双向匿名评价信息系统。实践表明:使用双向匿名评价系统在扩大学术共同体... 针对实施博士生招生"申请–考核"制过程中,导师自主权增大带来的风险,提出了一种基于层次分析法的双向匿名评价模型。用Paa S平台和数据驱动思想开发了双向匿名评价信息系统。实践表明:使用双向匿名评价系统在扩大学术共同体自主权的同时合理制约了个体导师的权力,更有利于选拔科研能力强、综合素质高的考生,保障了招生的公平公正。 展开更多
关键词 博士生招生“申请-考核”制 层次分析法 匿名评价系统
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博士生招生实施“申请–考核”制的几点思考——以武汉大学为例 被引量:12
18
作者 宋朝阳 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期10-14,共5页
与传统博士研究生招生模式相比,"申请–考核"制有利于明确选拔标准、优化选拔方式,实现向"以学生为主体、以导师为主导"的转变,发挥特色和优势,提高效率和质量。但切忌注重形式而忽视内涵,应加深思考和认识,通过完... 与传统博士研究生招生模式相比,"申请–考核"制有利于明确选拔标准、优化选拔方式,实现向"以学生为主体、以导师为主导"的转变,发挥特色和优势,提高效率和质量。但切忌注重形式而忽视内涵,应加深思考和认识,通过完善制度建设、优化运行机制发挥其制度优势。结合武汉大学2010年以来博士生招生"申请–考核"制试点工作的实际,对相关问题进行了讨论。 展开更多
关键词 博士研究生 申请-考核”制 考试招生制度
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基于申请-考核制的博士研究生招考改革 被引量:12
19
作者 杨震 《当代教育论坛》 2015年第2期6-11,共6页
文章分析了博士研究生招考改革的动因,介绍了近年来国内外申请-考核制的理论研究成果及实践探索。认为从理论和国外大学的实践经验而言,采用申请-考核制招考博士研究生比传统的入学考试制更有利于拔尖创新人才的选拔,同时提出建立健全... 文章分析了博士研究生招考改革的动因,介绍了近年来国内外申请-考核制的理论研究成果及实践探索。认为从理论和国外大学的实践经验而言,采用申请-考核制招考博士研究生比传统的入学考试制更有利于拔尖创新人才的选拔,同时提出建立健全博导招生权力的监督机制势在必行。 展开更多
关键词 博士研究生 招生考试 申请-考核
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“申请-考核”制考什么:学术型博士生核心能力的建构与诠释——基于42所一流大学建设高校招生文本分析 被引量:11
20
作者 张娟 杨冬 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第12期49-56,共8页
"申请-考核"制已发展为我国高校博士生招生的主流通用制度,明确"入口端"的博士生核心能力是选拔高质量博士生候选人的基础和关键。以42所一流大学建设高校的2021年博士生"申请-考核"制招生政策文本为分... "申请-考核"制已发展为我国高校博士生招生的主流通用制度,明确"入口端"的博士生核心能力是选拔高质量博士生候选人的基础和关键。以42所一流大学建设高校的2021年博士生"申请-考核"制招生政策文本为分析对象,利用Nvivo 11采用扎根理论建构了学术型博士生的核心能力框架。结论表明:整体上,学术型博士生的核心能力框架包含3个维度、5种核心素养以及29个基本要求。其中,专深和通用知识是基础,政治态度与学术志趣是导向,科研能力和创新潜力是核心。这对未来学术型博士生招生的启示有:第一,指标化的研究能力并非评价的唯一与绝对标准,学术型博士生招生应注重学术志趣、品格和潜力等软实力考核;第二,合作研究是学术创新的重要内驱力,应重视博士生的合作能力考核;第三,跨学科人才培养是趋势,应加强博士生的跨学科能力考核。 展开更多
关键词 博士生教育 申请-考核”制 学术型博士生 核心能力 学术创新人才
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