整体化视角下的单元教学设计实践——以“生物的进化”单元为例 被引量：9

1

作者 李竹青 《生物学教学》 2021年第6期19-22,共4页

本文以“生物的进化”单元为例,采用整体化教学策略,对单元教学内容进行结构化、情境化及活动化的整体设计。以“情境—问题—活动”为主线,整体化设计单元学习活动,引导学生通过活动建构学科概念,培养学科核心素养。

关键词 整体化 单元教学设计 生物的进化 高中生物学

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基于深度学习的高中生物学单元教学设计--以“生物的进化”单元教学为例 被引量：8

2

作者 夏静 《中学生物学》 2022年第6期8-10,共3页

以“生物的进化”单元教学设计为例,从学习目标、学习任务、学习评价等方面,阐述单元教学设计策略,旨在引导学生的深度学习,落实生物学学科核心素养的培养。

关键词 深度学习 单元教学 核心素养 生物的进化

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STEAM教育理念下的大单元教学实践——以“生物的进化:福州金鱼的育种”为例

3

作者 陈可津 《福建基础教育研究》 2024年第8期135-138,共4页

以“生物的进化:福州金鱼的育种”为例,实践与研究基于STEAM教育理念的大单元教学策略,认为应聚焦大概念、确定单元主题;根据STEAM教育理念和高中生物学课程目标选择单元教学内容、制订单元教学目标;围绕单元教学目标,设计“大任务”;... 以“生物的进化:福州金鱼的育种”为例,实践与研究基于STEAM教育理念的大单元教学策略,认为应聚焦大概念、确定单元主题;根据STEAM教育理念和高中生物学课程目标选择单元教学内容、制订单元教学目标;围绕单元教学目标,设计“大任务”;创设“大情境”、开展“大活动”;运用评价量表进行过程性评价及针对性指导,旨在为学生提供一个打破学科之间、知识内容之间壁垒的综合性学习平台。 展开更多

关键词 STEAM教育 大单元教学 生物的进化 情境 跨学科

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外星人真的存在吗

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作者 张帆(文/图) 《课外生活》 2023年第12期8-13,共6页

智慧生物的诞生需要漫长的过程生物的进化是一种极为缓慢的过程。35亿年前,地球上就已有一种发育得比较高级的单细胞生物,但是,太阳系形成后大约经过50亿年之久,地球上才有人类。可见,地球诞生后大部分时间一直在抚育生命。生命具有高... 智慧生物的诞生需要漫长的过程生物的进化是一种极为缓慢的过程。35亿年前,地球上就已有一种发育得比较高级的单细胞生物,但是,太阳系形成后大约经过50亿年之久,地球上才有人类。可见,地球诞生后大部分时间一直在抚育生命。生命具有高级生物形式的存在时间其实很短。 展开更多

关键词 生物的进化 单细胞生物 外星人 生命 地球 智慧生物

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高中生物必修2《遗传与进化》新旧教材比较与解读——以《生物的进化》章节变化为例 被引量：3

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作者 赵文婧 刘瑞敏 +2 位作者 李婷婷 刘世恩 范文岗 《教育教学论坛》 2022年第6期37-40,共4页

高中生物必修2《遗传与进化》是由《普通高中课程标准实验教科书生物》修订而来,修订的主要依据为《普通高中生物学课程标准(2017年版)》。以人教版2019年版教材《遗传与进化》中《生物的进化》章节变化为例,从新旧教材的引言、内容、... 高中生物必修2《遗传与进化》是由《普通高中课程标准实验教科书生物》修订而来,修订的主要依据为《普通高中生物学课程标准(2017年版)》。以人教版2019年版教材《遗传与进化》中《生物的进化》章节变化为例,从新旧教材的引言、内容、插图、栏目设置、文章小结、课后习题分析等6个方面进行对比,了解新教材的特点,以期促进学生全面发展,帮助教师和学生充分了解教材,落实立德树人的培养目标,真正培养中学生的生物学科核心素养,成为高素质人才。 展开更多

关键词 《遗传与进化》新旧教材 核心素养 《生物的进化》 比较与解读

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从新学科到投资界追捧,合成生物学迎来历史性发展机遇

6

作者 刘霄霞 《环球财经》 2023年第5期100-103,共4页

历史学家L.S.斯塔夫里阿诺斯1在其最重要的著作之一《全球通史》中对生命进化史进行总结及对未来展望:“各种生物的进化是通过遗传因子适应环境而实现的;但是,随着人类的出现,进化过程转向相反方向,不再是遗传因子适应环境——而是人类... 历史学家L.S.斯塔夫里阿诺斯1在其最重要的著作之一《全球通史》中对生命进化史进行总结及对未来展望:“各种生物的进化是通过遗传因子适应环境而实现的;但是,随着人类的出现,进化过程转向相反方向,不再是遗传因子适应环境——而是人类改变环境以适应自己的遗传因子;今天,第三个划时代的转折点即将来临。随着人类对遗传因子的结构和功能的了解日益加深,不久就有可能做到,在改造环境的同时,改变自己的遗传因子。” 展开更多

关键词 遗传因子 合成生物学 斯塔夫里阿诺斯 投资界 相反方向 生物的进化 未来展望 历史性发展

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高中生物学学科德育实施策略探析

7

作者 王宝宝 《中学生物学》 2023年第5期24-27,共4页

分析了生物学实施学科徳育的逻辑。并以“生物的进化”单元为例,从单元教学设计、学科徳育资源的挖掘、教学评价的角度提出生物学学科徳育的实施策略。

关键词 学科徳育策略 单元教学 生物的进化

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例谈单元概念教学策略——以“生物的进化”为例 被引量：2

8

作者 张琳 于冬青 瞿玉堂 《中学生物教学》 北大核心 2022年第3期14-15,共2页

以2019年人教版教材必修2中"生物的进化"为例,阐述在单元教学设计中利用分析图式建立概念体系的策略,以及运用概念解决问题进而实现迁移应用的策略.为高中生物学教师进行单元教学设计提供参考.

关键词 分析图式 概念教学 生物的进化

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运用高中地理学和历史学情境进行跨学科学习的探索——以浙科版新教材必修2第5章“生物的进化”为例 被引量：1

9

作者 董建军 徐田敏 《生物学通报》 CAS 2022年第11期36-39,共4页

高中阶段的分科教学不利于学生合理知识结构的形成和综合育人目标的达成。为促进生物学和人文社会学科间的横向联系,帮助学生理解科学的本质和跨学科的概念,本文尝试以“生物多样性为人类生存提供资源和适宜环境”等内容为例,进行跨学... 高中阶段的分科教学不利于学生合理知识结构的形成和综合育人目标的达成。为促进生物学和人文社会学科间的横向联系,帮助学生理解科学的本质和跨学科的概念,本文尝试以“生物多样性为人类生存提供资源和适宜环境”等内容为例,进行跨学科情境的教学设计,并运用高中地理学和历史学情境,对浙科版新教材必修2第5章“生物的进化”的跨学科情境的运用提出建议,以促进跨学科教学理念的落地,全面发展学生的生物学学科核心素养。 展开更多

关键词 高中地理学 高中历史学 跨学科情境教学 生物的进化

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人教版、北师大版生物学教材中“生物的进化”对比分析 被引量：1

10

作者 徐佳 《生物学教学》 北大核心 2007年第2期4-6,共3页

本文以“生物的进化”为例,分析对比了人教版与北师大版初中生物学教材在细化目标、课时安排、知识内容的组织和呈现方式方面各自的特点和优势,并结合实践提出教材处理的建议。

关键词 初中生物学教材 生物的进化 对比分析

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基于核心素养的高中生物必修二第6章《生物的进化》的单元学习教学设计研究

11

作者 谢继飞 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第11期131-133,共3页

核心素养是学生发展过程所需要的核心元素,能够决定一个人的发展情况。如何在学习过程中实现个人的价值,提高自己的素质,适应社会的需求是高中教育改革的关键任务。核心素养作为基本的组成结构,决定了学生的发展状态。基于此,学生在学... 核心素养是学生发展过程所需要的核心元素,能够决定一个人的发展情况。如何在学习过程中实现个人的价值,提高自己的素质,适应社会的需求是高中教育改革的关键任务。核心素养作为基本的组成结构,决定了学生的发展状态。基于此,学生在学习的过程中不仅要获得相关的知识技能,还要具备良好的精神品质,符合全面发展的要求。当然,学生还要重视提高自身的主体性,实现自己的价值,将自己的命运与社会进步和国家发展融合在一起。本文基于核心素养的高中生物必修二第六章《生物的进化》单元学习,探索科学设计路径。 展开更多

关键词 核心素养 高中生物 生物的进化 单元学习

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可视化思维工具在“生物的进化”教学中的运用 被引量：1

12

作者 唐晓春 《生物学教学》 北大核心 2017年第6期51-52,共2页

本文阐述以“生物的进化”一节为例,借助可视化思维工具（时间轴、流程图、分析图、故事板、鱼骨图和维恩图）,促进学生思维认知发展的教学实践。

关键词 生物的进化 可视化 思维认知 工具运用

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观察刺猬棘刺皮毛的力学特征

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作者 张嫚 雷明星 周伟 《大学科普》 2022年第1期52-53,共2页

在生物的进化过程中,动物形成了多种多样的皮肤附属物,比如毛发、羽毛、汗腺、皮脂腺等等。不同的动物为了适应其独特的生活环境,会形成不同形态和功能的皮肤附属物,例如老鼠身上长满了毛发,而孔雀等鸟类长了形态各异的羽毛,穿山甲全身... 在生物的进化过程中,动物形成了多种多样的皮肤附属物,比如毛发、羽毛、汗腺、皮脂腺等等。不同的动物为了适应其独特的生活环境,会形成不同形态和功能的皮肤附属物,例如老鼠身上长满了毛发,而孔雀等鸟类长了形态各异的羽毛,穿山甲全身布满了鳞甲。除此之外,还有一种形态特异、功能独特的皮肤附属物--棘刺。生长棘刺的动物主要有刺猬、豪猪、针鼹。 展开更多

关键词 力学特征 穿山甲 生物的进化 刺猬 皮脂腺 毛发

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生物间意想不到的亲缘关系 一点儿也不像却是“亲戚”,长得很像却是“外人”不能只看外表的生物分类

14

作者 今井明子 魏俊霞(翻译) 《科学世界》 2021年第3期82-89,共8页

所有生物都拥有共同的祖先,后来经过漫长的岁月才进化成了各种各样的生物,这是进化论告诉我们的答案。过去,科学家根据生物的外表和骨骼等来推测各种生物的进化历程。但是,近年来随着DNA分析等技术的进步,发现了一些颠覆以往观点、拥有... 所有生物都拥有共同的祖先,后来经过漫长的岁月才进化成了各种各样的生物,这是进化论告诉我们的答案。过去,科学家根据生物的外表和骨骼等来推测各种生物的进化历程。但是,近年来随着DNA分析等技术的进步,发现了一些颠覆以往观点、拥有意外亲缘关系的例子。而且,科学家也正在利用这些技术不断揭示人类的起源和演化等。本文将介绍一些仅凭外表根本无法想象的生物间的亲缘关系。 展开更多

关键词 DNA分析 生物分类 亲缘关系 生物的进化 进化论 起源和演化 外表

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有关减数分裂题型的归纳与总结

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作者 侯静 《中学生理科应试》 2021年第5期109-111,共3页

减数分裂作为高中生物阶段的重点学习内容之一,以细胞学知识、染色体知识等知识为基础,与细胞的分裂、生物的遗传定律以及生物的进化变异息息相关,所包含的知识点范围广且难度深,为促进学生在这一阶段的生物学习,下面就减数分裂在考题... 减数分裂作为高中生物阶段的重点学习内容之一,以细胞学知识、染色体知识等知识为基础,与细胞的分裂、生物的遗传定律以及生物的进化变异息息相关,所包含的知识点范围广且难度深,为促进学生在这一阶段的生物学习,下面就减数分裂在考题中的常见题型举例分析并为学生提供解题思路. 展开更多

关键词 高中生物 减数分裂 遗传定律 解题思路 常见题型 生物的进化 考题 归纳与总结

原文传递

人教版生物学新教材必修2中“生物的进化”内容解析

16

作者 史记哲 《生物学教学》 北大核心 2020年第12期71-73,共3页

通过对人教版普通高中生物学新教材必修2《遗传与进化》一书中“生物的进化”一节内容的解析以及这部分知识特点的归纳,促进学生生物学学科核心素养的提升。

关键词 人教版教材 必修2 生物的进化 解析 高中生物学

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生物的进化难点突破

17

作者 张艳华 《中学生理科应试》 2020年第12期46-49,共4页

生物的进化是高中生物知识体系的重点内容,也是历年来高考命题的热点.笔者通过多年的教学中发现,不少学生学习这部分内容时感到困难,下面把这部分的难点突破方法进行归纳,供学生参考.

关键词 难点突破 高中生物 高考命题 生物的进化 内容

原文传递

“生物的进化”课题式学习的教学设计

18

作者 俞海后 楼仙娟 《中学生物学》 2006年第6期31-34,共4页

关键词 课题式学习 教学设计 教学目标 “生物的进化” 高中 生物学

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古人类学视角下的重庆根文化溯源

19

作者 魏光飚(文/图) 雷庭军 黄合 《城市地理》 2020年第2期76-85,共10页

前言人类从远古走到现在,一路跌跌撞撞,一路披荆斩棘,一路麵你我们已走得太久规前細路上,我们迷失了方向。一路上,有重重迷雾,阻挡着我们回溯的视线,来时的路总隐若现。重庆中国三峡博物馆的展柜里有一些散发着沧桑气营、的特殊石头。... 前言人类从远古走到现在,一路跌跌撞撞,一路披荆斩棘,一路麵你我们已走得太久规前細路上,我们迷失了方向。一路上,有重重迷雾,阻挡着我们回溯的视线,来时的路总隐若现。重庆中国三峡博物馆的展柜里有一些散发着沧桑气营、的特殊石头。如果说大地是一本翻开的书页,那么这些被学者称为化石和石器的石头就是书页中的文字。它们记录了地球的演变史,生物的进化史,人类的起源史,文化的发展史。它们组合在一起,为我们讲述了一个个完整、生动的史雛事。 展开更多

关键词 文化溯源 人类的起源 演变史 人类学视角 重重迷雾 生物的进化 重庆中国三峡博物馆 发展史

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引导自学 互动达标——“生物的进化”第一课时教学设计

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作者 张积厚 董麦霞 《科学教育》 2006年第6期7-9,共3页

"生物的进化"是高中生物必修课本(人教版)第二册第七章的内容,教学大纲规定分两课时完成教学。本文笔者从章导入,对第一课时课堂教学进行了设计,并做出了反思。

关键词 生物的进化 教学设计 教学反思

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