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基于交互式电子白板的生物教学设计 被引量：8
1
作者 魏强 崔鸿 《华中师范大学研究生学报》 2010年第4期138-140,共3页
交互式电子白板在我国越来越多的中小学中得到了推广,但先进的教育技术并不一定能带来有效、先进的教学。要提高教学质量、开展有效教学,除了关注交互白板本身的教学功能与优势,关键在于研究如何充分利用交互白板、结合生物学科特点进... 交互式电子白板在我国越来越多的中小学中得到了推广,但先进的教育技术并不一定能带来有效、先进的教学。要提高教学质量、开展有效教学,除了关注交互白板本身的教学功能与优势,关键在于研究如何充分利用交互白板、结合生物学科特点进行生命化的教学设计。该文将着重探讨基于交互白板创设的协作环境,如何进行生物学科教学内容的灵活设计、生成教学资源的设计以及互动教学策略的设计。 展开更多
关键词 交互式电子白板 生物教学设计 生成 互动
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基于网络学习空间支持的初中生物教学设计与实践——以《血液循环》为例 被引量：6
2
作者 路晓萍 《中国新通信》 2021年第13期201-202,共2页
信息技术的发展对我国而言具有十分重要的存在价值,对国家经济水平起到积极影响的同时也有效推动了教育事业发展,因此,在现阶段的教育教学过程中,教师首先需要学习如何通过信息技术对学生展开教学,通过网络学习空间的开展促进学生在学... 信息技术的发展对我国而言具有十分重要的存在价值,对国家经济水平起到积极影响的同时也有效推动了教育事业发展,因此,在现阶段的教育教学过程中,教师首先需要学习如何通过信息技术对学生展开教学,通过网络学习空间的开展促进学生在学习过程中兴趣能够有所提升,尤其在初中阶段对学生展开生物教学的过程中,由于多种因素的影响导致学生学习无法起到良好效果,在通过网络学习空间展开教学时则会有更加积极的影响。 展开更多
关键词 网络学习空间 初中阶段 生物教学设计 血液循环
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教-学-评一致性原理在高中生物教学设计中的运用
3
作者 赵秀萍 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第12期54-57,共4页
伴随时代的不断开展,以及新课程改革的不断深入,课堂教学发生了重大变化,教育教学理论得到了进一步的优化和创新。在高中生物教学过程中,为使学生能够更好地成长,如何提高学生的核心生物素养,是现阶段教师应该关注的问题。一种全新的课... 伴随时代的不断开展,以及新课程改革的不断深入,课堂教学发生了重大变化,教育教学理论得到了进一步的优化和创新。在高中生物教学过程中,为使学生能够更好地成长,如何提高学生的核心生物素养,是现阶段教师应该关注的问题。一种全新的课堂教育理念是“教-学-评一致性”,教师要理解“教-学-评一致性”的原则,灵活运用到课堂教学中,提高高中生物课堂质量和教学效果的研究。然而,在实际的教育环境中,“教-学-评一致性”的原则没有得到充分应用,“教-学-评一致性”的含义没有被理解,一些教师无法有效地培养学生的能力。针对高中生物教学设计中存在的问题,从学习目标设计方面提出具体的应用策略,实现“教-学-评一致性”目标教学的关键设计,教师践行“教-学-评一致性”的基本思想,探索教学方法,有效开展高中生物课,帮助学生掌握生物知识。本文从“教-学-评一致性”原理的基本内容进行分析,探讨了“教-学-评一致性”原理的优势,以及分析了“教-学-评一致性”原理在高中生物教学中存在的问题,最后对“教-学-评一致性”原则如何应用在高中生物教学设计中进行了分析,有效提高学生的核心生物素养。 展开更多
关键词 教-学-评一致性 高中生物 生物教学设计 运用
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5E教学模式下的高中生物教学设计--以《细胞膜-系统的边界》为例
4
作者 邱奔瑜 《成长》 2022年第3期136-138,共3页
在“细胞膜—系统的边界”一节教学中,将5E教学模式运用于教学设计,通过吸引、探究、解释、迁移、评价五个教学环节,引发学生对问题的主动思考,帮助学生主动建构知识体系,培养学生能力。
关键词 5E 教学模式 生物教学设计 科学探究
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高中生物学教学设计的学情分析:价值、内涵与方法 被引量：18
5
作者 吴银银 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2011年第2期79-80,共2页
学情分析是教学设计的重要环节,是教学设计的有机组成部分。学情分析就是要对学生的生活经验、知识储备、能力水平、学习兴趣、学习动机和认知风格等进行全面的分析与了解。常用的学情分析方法有观察法、资料法和问卷法。
关键词 高中生物教学设计 学情分析 价值 内涵 方法
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基于核心素养的学科大概念及其教学策略 被引量：32
6
作者 胡玉华 《基础教育课程》 2021年第12期13-21,共9页
在教学内容的选择、组织和设计过程中以大概念为核心,是表浅学习向深度学习转化的一个抓手,有助于促成知识向素养转化。依据埃里克森概念教学模式,笔者构建了围绕大概念的学科教学策略:整体审视单元内容,明确本单元大概念,为思维过程指... 在教学内容的选择、组织和设计过程中以大概念为核心,是表浅学习向深度学习转化的一个抓手,有助于促成知识向素养转化。依据埃里克森概念教学模式,笔者构建了围绕大概念的学科教学策略:整体审视单元内容,明确本单元大概念,为思维过程指明方向;以大概念为统摄,构建具有逻辑内聚力的知识层级结构;通过问题与活动的设计,帮助学生建立大概念、重要概念、一般概念和事实之间的广泛联系,促进学生对大概念的深层理解;设计基于真实情境的评价方式,考察学生知识建构的情况和对大概念的深刻理解。 展开更多
关键词 核心素养 大概念 教学策略 生物学教学设计
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生物教学中学生实验设计能力的培养 被引量：3
7
作者 陈小美 《广西教育学院学报》 2004年第4期129-131,共3页
实验设计在中学生物课程改革和考试内容改革等方面越来越呈现出重要性。生物教学中的实验设计可以分为局部型和全程型两大类。
关键词 生物教学、实验设计、能力培养
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基于BOPPPS理论的混合式教学探索——以生物学科教学设计课程为例 被引量：1
8
作者 代雨虹 刘娴 《教育信息化论坛》 2023年第1期24-26,共3页
基于BOPPPS理论的混合式教学模式将线上、线下教学结合起来,依托信息技术,将传统的课堂教学分为三个阶段、六个环节。通过课前线上自主学习、课中互动参与、课后巩固升华,实现学生积极主动的参与式学习,将在线教育的优势融入课堂教学中... 基于BOPPPS理论的混合式教学模式将线上、线下教学结合起来,依托信息技术,将传统的课堂教学分为三个阶段、六个环节。通过课前线上自主学习、课中互动参与、课后巩固升华,实现学生积极主动的参与式学习,将在线教育的优势融入课堂教学中,探索出一条线上线下融合、开放、创新的生物学科教学设计课程教学路径。 展开更多
关键词 混合式教学 BOPPPS教学模式 师范生培养 生物学科教学设计课程
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利用生物教学网站开展WebQuest研究 被引量：1
9
作者 韦家全 汪旭 +1 位作者 范丽仙 王重力 《中学生物学》 2014年第11期9-12,共4页
通过分析WebQuest的内涵,利用网站模板来建设WebQuest平台的案例,进一步明晰WebQuest对初中生物教学的积极意义以及增强教师生物网络教学的建设和教学技能。
关键词 WEBQUEST 生物教学网络设计 生物学教学
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浅谈高中生物的教学方法 被引量：1
10
作者 龚雪梅 《试题与研究（教学论坛）》 2012年第16期30-30,共1页
生物课堂教学就是以教师引导下的学生动手动脑的各种实践活动为主的课堂教学模式，学生学习生物知识和培养各种智能主要通过师生各种实践活动去获得。
关键词 新课改高中生物教学设计
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