生活化教学在小学数学课堂的应用

1

作者 张娟 《学苑教育》 2019年第10期74-75,共2页

我们的日常教学要紧密联系生活实际,而且要基于学生的学情,这样,学生对学习的内容更加感兴趣,我们的教学也更加有利于服务学生,从而应用到生活中,让学生感受到学习的乐趣。通过教学各环节中生活化的教学方式,吸引了学生的注意力和学习兴... 我们的日常教学要紧密联系生活实际,而且要基于学生的学情,这样,学生对学习的内容更加感兴趣,我们的教学也更加有利于服务学生,从而应用到生活中,让学生感受到学习的乐趣。通过教学各环节中生活化的教学方式,吸引了学生的注意力和学习兴趣,同时生活化的教学充分体现了学以致用,数学来源于生活并服务于生活的教学理念。 展开更多

关键词 紧密联系生活 学以致用 生活化的情境

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创设生活化情境,体验生活化数学 被引量：2

2

作者 张建梅 《教学月刊（小学版）（数学）》 2004年第2期45-46,共2页

关键词 生活化情境 数学教学 小学 教学内容 教学片段 北师大版

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转换角色 深入文本——《画风》教学设计

3

作者 林秋芬 《现代语文（中旬．教学研究）》 2006年第9期48-49,共2页

关键词 教学设计 文本特点 转换角色 《画风》 生活化情境 语文教学 学习语言 设计理念

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教师心语

4

《地理教育》 2015年第5期F0002-F0002,F0003,共2页

赵平中学高级教师,毕业于陕西师范大学旅游与环境学院,现任教于浙江桐乡茅盾中学。嘉兴市高中地理学科教学带头人、浙派名师培养对象。荣获全国地理录像课评比、征文评比、优秀教案大赛、教学课件评比一等奖等奖项,主持多个省市级课题... 赵平中学高级教师,毕业于陕西师范大学旅游与环境学院,现任教于浙江桐乡茅盾中学。嘉兴市高中地理学科教学带头人、浙派名师培养对象。荣获全国地理录像课评比、征文评比、优秀教案大赛、教学课件评比一等奖等奖项,主持多个省市级课题。在课堂教学中,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新。认为地理教学应接＂地气＂,即通过生活化情境,引导学生进行逻辑推理. 展开更多

关键词 师心 陕西师范大学 学科教学 高中地理 生活化情境 高级教师 培养对象 课件评比

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激趣 激疑 激励

5

作者 李忠衡 《教学与管理（小学版）》 2004年第2期34-35,共2页

关键词 趣味性数学 小学 数学教学 教学内容 生活化情境

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浅谈初中生数学学习兴趣的激发

6

作者 邢德明 《中华少年》 2016年第2期160-161,共2页

数学是一门基础学科,在初中数学教学时,教师要注重学生学习兴趣的激发。作为一名数学教师,要为学生创设生活化的教学情境;要做到分层教学,因材施教;要引导学生自主探究,对学生作出积极的评价。

关键词 兴趣 生活化的教学情境 分层教学 自主探究

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化学生活化教学情境创设的几点思考

7

作者 杨海燕 《中国教师》 2021年第1期114-115,共2页

创设生活化教学情境是在教学中以生活中常见的与化学有关的现象、经验、案例,以及学生接触、经历的事件或者在报刊、电影、电视或网络上看到的事例作为情境素材,引发学生思考,展开讨论、实验探究等来学习相关知识的一种教学方法。生活... 创设生活化教学情境是在教学中以生活中常见的与化学有关的现象、经验、案例,以及学生接触、经历的事件或者在报刊、电影、电视或网络上看到的事例作为情境素材,引发学生思考,展开讨论、实验探究等来学习相关知识的一种教学方法。生活化教学情境的创设让学生能体会到学习化学不只是为了考试,还可以解决生产、生活中的问题,提高生活品质。学生在生活化教学情境中学习化学知识的同时,提高了解决问题的能力,培养了自己的科学素养。 展开更多

关键词 教学情境创设 生活化教学情境 科学素养 解决问题的能力 化学知识 教学方法 情境素材 实验探究

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初中化学教学生活化情境的创设

8

作者 乔登焕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第7期55-57,共3页

化学就在我们身边,只要你时刻注意就会发现,社会生活实践中化学物质无处不在,化学变化无处不在,化学知识与我们的生活如影随行,化学学科和生活有着极其紧密的联系。因此,化学教学就是生活中知识的进一步延伸。在初中化学课堂教学过程中... 化学就在我们身边,只要你时刻注意就会发现,社会生活实践中化学物质无处不在,化学变化无处不在,化学知识与我们的生活如影随行,化学学科和生活有着极其紧密的联系。因此,化学教学就是生活中知识的进一步延伸。在初中化学课堂教学过程中,教师通过创设生活化的教学情境,可以激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性。让学生在真实的生活情境中解决实际问题,很好的体会化学源于生活实际,从中体会到学习化学的重要性和乐趣。本文旨在介绍教师如何通过创设生活化教学情境,来激发学生学习化学的兴趣和学习化学的主动性。在教学中,合理有效的生活化的情境创设,能让学生在情境中学会思考、学会判断、学会发现问题、学会分析问题、学会探讨问题、学会解决问题、学会进一步创新。让学生从生活实际中的问题,走进化学知识的学习。让学生掌握化学知识的学习方法。 展开更多

关键词 初中化学 生活化教学情境 生活与化学 合作的力量

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基于思维型课堂教学《植物的根》

9

作者 虞相如 《湖北教育》 2024年第25期60-62,共3页

科学课程核心素养目标之一是培养学生的思维发展,教师要在达到具体知识目标的基础上加强对学生的科学思维的培养。在教学四年级《植物的根》一课时,教师可以设计丰富的活动,拓展学生思维的深度、广度,提升其思维品质,促进其思维发展。... 科学课程核心素养目标之一是培养学生的思维发展,教师要在达到具体知识目标的基础上加强对学生的科学思维的培养。在教学四年级《植物的根》一课时,教师可以设计丰富的活动,拓展学生思维的深度、广度,提升其思维品质,促进其思维发展。一、创设生活化情境,激发思维动机“无情境不问题、无问题不教学”道出了情境化教学的重要性。情境教学能迅速吸引学生的注意力,达到聚焦思维的作用。在构建思维型课堂伊始,教师需要寻找一个契机让学生的思维落地,在导入环节可以创设情境,将学生代入课堂。 展开更多

关键词 情境化教学 生活化情境 导入环节 学生的思维 课程核心 情境教学 创设情境 思维型课堂

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立足生活化,提高小学高年级数学教学有效性 被引量：5

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作者 顾凌云 《天津教育》 2022年第16期74-76,共3页

数学来源于生活,为了使学生对于数学有一个更加形象深刻的认识,产生对数学学习的深刻兴趣,教师在小学数学课堂的教学当中,可以通过对结合实际生活分解数学知识,在其中为营造更加富有生活化的教学情境,使学生基于熟悉的事物和环境展开数... 数学来源于生活,为了使学生对于数学有一个更加形象深刻的认识,产生对数学学习的深刻兴趣,教师在小学数学课堂的教学当中,可以通过对结合实际生活分解数学知识,在其中为营造更加富有生活化的教学情境,使学生基于熟悉的事物和环境展开数学知识的探索和了解。与此同时,教师还应该引导学生使用数学思维、数学眼光观察生活当中的数学知识,学生察觉生活事物中数学的本质和内涵,感受到数学的意义所在,本文主要从创设数学生活化情境,激发学生数学学习兴趣、结合学生实际生活,提炼课本当中的数学知识、善于捕捉生活现象。 展开更多

关键词 生活化情境 数学学习兴趣 数学知识 小学数学课堂 数学思维 数学眼光 生活化的教学 结合学生实际

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新课标视域下小学数学大单元教学策略 被引量：1

11

作者 申晴晴 《天津教育》 2024年第16期99-101,共3页

在当前教育改革的背景下,小学数学教学不再局限于传统的知识传授,而是更加注重学生核心素养的培养。在新课标视域下,小学数学大单元教学策略应该注重培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力,使学生能够灵活地运用数学知识解... 在当前教育改革的背景下,小学数学教学不再局限于传统的知识传授,而是更加注重学生核心素养的培养。在新课标视域下,小学数学大单元教学策略应该注重培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力,使学生能够灵活地运用数学知识解决实际问题。本文深入分析小学数学大单元教学现状与挑战,提出明确小学数学大单元教学目标、设计小学数学大单元教学主题、创设数学大单元生活化情境、优化小学数学大单元教学方法等针对性的教学策略,旨在帮助学生更好地掌握数学的核心概念与思维方式,培养学生的主动学习能力和创新精神。 展开更多

关键词 小学数学 生活化情境 大单元教学 新课标 数学思维能力 主动学习能力 解决问题的能力 教学策略

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浅析初中道德与法治生活化教学策略 被引量：2

12

作者 王永国 《中学政史地（教学指导）》 2021年第3期29-30,共2页

道德与法治具有较强的实践性,是社会生活的规范,原本就蕴含在生活中,因此,教师要探索与之相适应的教学方法,其中,生活化教学法逐渐被道德与法治教师接受并使用。笔者在本文结合现阶段道德与法治生活化教学的现状,分别从运用生活化素材... 道德与法治具有较强的实践性,是社会生活的规范,原本就蕴含在生活中,因此,教师要探索与之相适应的教学方法,其中,生活化教学法逐渐被道德与法治教师接受并使用。笔者在本文结合现阶段道德与法治生活化教学的现状,分别从运用生活化素材、创设生活化情境、结合实际问题三个方面对初中道德与法治生活化教学策略进行探究,以期为以后的实践教学提供借鉴。 展开更多

关键词 道德与法治 生活化情境 生活化教学策略 生活化教学法 教学方法 实践教学 生活化素材 教学的现状

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生活化情境在哲学课堂中的应用——以《意识的能动作用》一课为例

13

作者 安建斌 《中华活页文选（高中版）》 2024年第13期0236-0238,共3页

《生活与哲学》对大多数高中学生而言是抽象、枯燥和无趣的。但是如果授课教师能采取独特和新颖的教学方法讲好这门课,就能帮助学生增长学识。《生活与哲学》不但能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,更重要的是能够培养他们的... 《生活与哲学》对大多数高中学生而言是抽象、枯燥和无趣的。但是如果授课教师能采取独特和新颖的教学方法讲好这门课,就能帮助学生增长学识。《生活与哲学》不但能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,更重要的是能够培养他们的思维能力、批判精神和创新意识。情境化教学是哲学课堂中最常用的教学方式之一,可以将抽象的哲学理论具体化、形象化和生活化,有利于学生理论联系实际,自主探究和发现,进而理解和构建学科知识。可采用的情境包括问题情境、探究情境、体验情境等,本文主要针对生活化的情境对哲学课堂的独特作用进行探讨和研究,旨在通过将哲学理论和学生实际生活相结合的教学方法,强调从学生的生活经验中汲取有效素材,运用具体的生活化情境来引导学生进行深度思考和探讨哲学问题,从而使哲学理论更能贴近学生的实际,提高学生的探索欲望,总结教学实践经验,提升哲学课堂的教学效果。 展开更多

关键词 生活化情境 温情的哲学 课堂教学

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语文与生活 被引量：8

14

作者 徐海霞 《中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊）》 北大核心 2004年第2期25-25,共1页

关键词 语文教学 教学片断 小学 课程资源 课程标准 教学内容 生活化情境

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“生活化”,让一年级学生尽享学拼音的乐趣

15

作者 袁丽芳 《基础教育论坛》 2016年第9期35-36,共2页

在拼音教学中,善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相通、匹配,使得这些拼音在学生眼中不再是枯燥无味的,只能靠死记硬背才能记住的东西,而是与现实生活有着密切联系的知识。这样就能化难为易,大大提高汉语拼... 在拼音教学中,善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相通、匹配,使得这些拼音在学生眼中不再是枯燥无味的,只能靠死记硬背才能记住的东西,而是与现实生活有着密切联系的知识。这样就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。 展开更多

关键词 拼音教学 拼音生活化环境 拼音教学生活化情境 拼音生活化游戏 提高汉语拼音的学习效率

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初中物理教学中的生活化情境应用研究

16

作者 苏明泽 《新智慧》 2021年第23期11-12,共2页

新课改要求全面提高公民的科学素养,特别关注学生的发展情况,让学生能够拥有终身学习的意识和习惯,并且拥有一定的学习能力,这样才能实现素质教育的终极目标。生活化情境,顾名思义就是教师在物理教学时结合生活中的知识现象,不断运用多... 新课改要求全面提高公民的科学素养,特别关注学生的发展情况,让学生能够拥有终身学习的意识和习惯,并且拥有一定的学习能力,这样才能实现素质教育的终极目标。生活化情境,顾名思义就是教师在物理教学时结合生活中的知识现象,不断运用多种技术方法来激发学生质疑与探究知识的欲望,使学生能从生活中的情景以及相应的知识出发,在生动的物理情境中学习知识。物理知识是对生活经验的总结,教师在物理教学时要将课堂与生活相结合,切实地提高学生的动手操作能力. 展开更多

关键词 生活化情境 初中物理教学 素质教育 终身学习 物理情境 学生的发展 科学素养 物理知识

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从生活化视角浅谈小学数学单元练习课习题设计——以苏教版三年级上册“千克和克”单元练习课为例

17

作者 宗业华 孙龙 《安徽教育科研》 2022年第11期56-57,90,共3页

练习课是小学数学课堂的一种重要课型,也是实践生活化教学的重要阵地。在练习课中融入生活化情境,有助于激发学生的学习兴趣,让学生感受数学与生活的密切关系,引导学生运用数学的思维方式进行思考、分析和解决生活中的实际问题。本文就... 练习课是小学数学课堂的一种重要课型,也是实践生活化教学的重要阵地。在练习课中融入生活化情境,有助于激发学生的学习兴趣,让学生感受数学与生活的密切关系,引导学生运用数学的思维方式进行思考、分析和解决生活中的实际问题。本文就单元练习课中习题的设计进行探讨,旨在提升学生解决生活问题的能力。 展开更多

关键词 练习课习题设计 生活化情境 解决问题的能力

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基于生活化情境的实验探究——“探究炸弹糖”复习课教学设计

18

作者 任艳秋 《化学教与学（下半月）》 2021年第4期66-68,35,共4页

在基于生活化情境的实验探究流程分析的基础上,以童年零食为情境载体,创造性的设计了品尝炸弹糖、探究炸弹糖及再品炸弹糖为明线,气体检验,酸的性质及二氧化碳转化等知识点为暗线的实验探究活动,力求让学生重构知识网络,强化实验操作技... 在基于生活化情境的实验探究流程分析的基础上,以童年零食为情境载体,创造性的设计了品尝炸弹糖、探究炸弹糖及再品炸弹糖为明线,气体检验,酸的性质及二氧化碳转化等知识点为暗线的实验探究活动,力求让学生重构知识网络,强化实验操作技能,培养实验探究能力,提升科学探究素养。 展开更多

关键词 生活化情境的实验探究 教学设计 炸弹糖

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生活中学化学 化学课话生活——新课改下《金属的腐蚀与防护》的教学感想 被引量：1

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作者 谢桂华 《教育教学论坛》 2011年第9期47-47,共1页

根据《新课程标准》"自主、合作、探究"理念,化学课以提高学生学科意识,教会学生运用所学知识解决实际问题,培养学生终身学习的能力为目的。为达成这一目的,就必须创设一种促使学生主体参与教学活动的学习环境,即一种优化的... 根据《新课程标准》"自主、合作、探究"理念,化学课以提高学生学科意识,教会学生运用所学知识解决实际问题,培养学生终身学习的能力为目的。为达成这一目的,就必须创设一种促使学生主体参与教学活动的学习环境,即一种优化的教学情境。 展开更多

关键词 创设 生活化的学习情境 问题 生活 社会

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生活化情境 自主性建构——“鞋盒”在水平二《跨越式跳高》单元教学中运用例谈

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作者 张勇卫 《体育教学》 2005年第6期37-37,共1页

关键词 跨越式跳高 单元教学 生活化情境 自主性 用例 跳跃练习 鞋 小学体育 体育学习 自主建构

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