基于生成学习资源的骨干教师网络培训研究 被引量：4

1

作者 郑权 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2013年第3期65-68,共4页

本文以教育部-微软(中国)"携手助学"创新教师培训项目的骨干教师网络培训为例,在分析其课程资源设计与开发特色的基础上,参考柯克帕特里克(Kirkpatrick)所提出检测培训项目绩效层次的观点,从学员满意度、学习目标实现度、学... 本文以教育部-微软(中国)"携手助学"创新教师培训项目的骨干教师网络培训为例,在分析其课程资源设计与开发特色的基础上,参考柯克帕特里克(Kirkpatrick)所提出检测培训项目绩效层次的观点,从学员满意度、学习目标实现度、学习对工作的迁移、教学干预与影响四个方面对骨干教师网络培训进行了绩效分析,研究数据与分析对中小学教师全员培训具有参考与指导作用。 展开更多

关键词 生成学习资源 教师学习共同体 网络培训 绩效分析

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面向SPOC的生成性学习资源开发与应用研究 被引量：25

2

作者 钟丽霞 胡钦太 胡小勇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期118-124,共7页

SPOC学习资源存在着开发忽视学习者主体地位,应用未能重视动态发展,引入生成学习理论可解决资源建设和应用的单向性和静态性问题。该文在综述SPOC学习资源现状、生成性学习概念和特征的基础上,构建了面向SPOC的"弹性预设—使用激... SPOC学习资源存在着开发忽视学习者主体地位,应用未能重视动态发展,引入生成学习理论可解决资源建设和应用的单向性和静态性问题。该文在综述SPOC学习资源现状、生成性学习概念和特征的基础上,构建了面向SPOC的"弹性预设—使用激发—生成创造—评价反思"生成性学习资源开发与应用模式,形成利用多媒体创设交互式资源、基于自带数字设备的实时交流反馈、基于任务驱动的问题探究、立体化的发展性评价和反思总结等策略,并将该模式应用于"教育传播学"SPOC课程,实践验证了该模式能促进SPOC优质学习资源的动态生成,使得学习者在知识、技能和态度方面均有所提高。 展开更多

关键词 SPOC 生成性学习资源 模式 实证研究

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生成性学习资源的设计与实施策略 被引量：16

3

作者 王胜远 杨霞 王运武 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第7期99-105,共7页

随着"互联网+"思维的不断深入,"以学习者为中心"的生成性学习资源逐渐成为时代的主流资源形态。为此,文章介绍了生成性学习资源的概念和特征,提出了生成性学习资源的设计目标和设计原则,并构建了生成性学习资源的... 随着"互联网+"思维的不断深入,"以学习者为中心"的生成性学习资源逐渐成为时代的主流资源形态。为此,文章介绍了生成性学习资源的概念和特征,提出了生成性学习资源的设计目标和设计原则,并构建了生成性学习资源的设计框架;同时,文章从学习平台、教师、助教、学习者四个层面,重点分析了生成性学习资源的实施策略,并依托蓝墨云班课,总结出"吸引—推—拉"型学习资源生成机制。此外,文章还提出了利用生成性资源破解传统教学困境的建议。作为学习资源未来发展的新形态,生成性学习资源的设计与实施策略对于促进知识创新、变革教学方式和学习方式具有重要的价值。 展开更多

关键词 “互联网+” 生成性学习资源 联通主义学习理论 蓝墨云班课

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高校网络课程中生成性学习资源的开发与利用 被引量：16

4

作者 张立新 米高磊 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第19期72-76,共5页

由于传统高校网络课程中学习资源的设计与开发多着眼于静态、系统的预设,而忽视学习者在学习过程中动态创生的资源,导致资源僵化、有效性偏低等问题。而生成性学习资源是在教与学的活动过程中动态产生的资源,是学生对预设性学习资源进... 由于传统高校网络课程中学习资源的设计与开发多着眼于静态、系统的预设,而忽视学习者在学习过程中动态创生的资源,导致资源僵化、有效性偏低等问题。而生成性学习资源是在教与学的活动过程中动态产生的资源,是学生对预设性学习资源进行批判、交互、应用与创造的产物,可以还原学习者的主体地位,实现资源的动态进化。本文提出通过"评价"、"补充"、"设问"、"建构"等途径促进生成性学习资源的创生,使用"共享"、"推送"、"社会交互"、"聚合"等技术实现生成性学习资源的利用,从而改善网络课程资源环境。 展开更多

关键词 网络课程 生成性学习资源

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生成性学习资源进化评价指标设计 被引量：15

5

作者 杨现民 余胜泉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期96-103,共8页

学习资源评价是引导资源建设方向、提高资源质量、促进优质资源传播与共享的重要手段。当前学习资源质量评价研究更侧重于资源终极质量的评判,少有对资源进化过程进行评价,同时也无法预测资源未来的进化效果。本文从"进化"的... 学习资源评价是引导资源建设方向、提高资源质量、促进优质资源传播与共享的重要手段。当前学习资源质量评价研究更侧重于资源终极质量的评判,少有对资源进化过程进行评价,同时也无法预测资源未来的进化效果。本文从"进化"的视角出发,在借鉴已有资源评价规范的基础上,采用文献调研法和专家访谈法,构建了生成性学习资源进化评价指标体系。该指标体系包括5个一级指标(资源内容、资源结构、标注规范、资源教学性、资源活性)和22个二级指标。本文依据该指标体系编制了相应的资源进化评价量表,并在学习元平台进行了试用。研究结果表明:该指标体系具有较好的完整性,能对资源进化评价提供系统指导;资源进化评价量表具有较强的可操作性,可以有效评判资源进化的结果和过程。 展开更多

关键词 生成性学习资源 资源进化 进化评价 评价指标

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智慧课堂生成性学习资源设计研究 被引量：7

6

作者 成亚玲 《中国教育信息化》 2020年第1期32-37,共6页

教学活动的开展、实施离不开学习资源的支持,目前的学习资源大多数是静态的、预设的,较难支持深度教学互动、个性化的学习过程。文章在分析智慧课堂内涵、智慧学习影响因素基础上,构建了智慧课堂生成性学习资源设计模型。模型基于生态... 教学活动的开展、实施离不开学习资源的支持,目前的学习资源大多数是静态的、预设的,较难支持深度教学互动、个性化的学习过程。文章在分析智慧课堂内涵、智慧学习影响因素基础上,构建了智慧课堂生成性学习资源设计模型。模型基于生态学进化视角从学习资源需求分析、资源预设、发展进化、进化生成、资源评价等步骤对学习资源进行动态生成、持续进化性设计。通过该模型设计的生成性学习资源能较好地支持深度探究、激发学习兴趣、提高学习参与度、促进知识建构与智慧发展。 展开更多

关键词 智慧课堂 智慧学习 生成性学习资源 资源设计

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中小学教师混合研修中生成性学习资源使用意向影响因素研究 被引量：4

7

作者 刘权纬 王兴辉 蒋红星 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2020年第6期24-34,共11页

中小学教师培训中的生成性学习资源是中小学教师培训资源的重要组成部分,相对于培训的预设性资源,生成性资源更能反映参训者的学习状态、学习特征,也具备更好的实用性与适用性。基于结构方程模型探讨中小学教师混合式研修中生成性学习... 中小学教师培训中的生成性学习资源是中小学教师培训资源的重要组成部分,相对于培训的预设性资源,生成性资源更能反映参训者的学习状态、学习特征,也具备更好的实用性与适用性。基于结构方程模型探讨中小学教师混合式研修中生成性学习资源使用意向影响因素,结果发现:(1)混合式研修中教学支持服务、参训者的自我效能、在线学习环境都对中小学教师生成性学习资源使用意向产生正向影响;(2)教学服务变量对于不同地域的参训教师生成性学习资源使用意向影响并不显著,但处于城市地域的参训教师的混合式研修自我效能要优于城镇和乡村;(3)生成性资源的易用性并不是影响中小学教师生成性资源有用性感知的主要因素。针对培训提出相关建议:优化在线学习环境,提升生成性资源的用户体验;优化教学支持服务体系,主动提供资源服务;引导学习者自我调节,突出学习者特征的中介作用。 展开更多

关键词 中小学教师 教师培训 生成性学习资源 技术接收模型 自我效能

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“婚姻家庭法学”在线开放课程设计创新研究——基于生成性学习资源的视角

8

作者 陈洁云 梁文莉 龙世发 《南方论刊》 2024年第5期100-102,共3页

随着互联网技术的不断发展,在线教育逐渐成为传统教育的有力补充。本文基于生成性学习资源的视角,对“婚姻家庭法学”在线开放课程的设计创新进行研究。通过深入分析生成性学习资源的特性,探讨通过加强技术支持、明确教师角色定位、提... 随着互联网技术的不断发展,在线教育逐渐成为传统教育的有力补充。本文基于生成性学习资源的视角,对“婚姻家庭法学”在线开放课程的设计创新进行研究。通过深入分析生成性学习资源的特性,探讨通过加强技术支持、明确教师角色定位、提高学习者参与度、梳理和完善生成性资源以及完善评价机制等措施的实施,旨在为“婚姻家庭法学”在线开放课程设计提供理论和实践建议。 展开更多

关键词 婚姻家庭法学 在线开放课程 生成性学习资源 课程设计创新

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生成性学习资源在工科教学中的作用和评价——基于教学案例分析和学习者调查 被引量：1

9

作者 陈磊 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期158-164,共7页

本文分析了学生自制生成性学习资源的使用案例,展现了生成性学习资源在培养学生解决复杂工程问题能力上的作用。在大量使用生成性学习资源后,本文通过访谈研究了生成性学习资源的评价指标,并基于层次分析法建构了生成性学习资源的评价... 本文分析了学生自制生成性学习资源的使用案例,展现了生成性学习资源在培养学生解决复杂工程问题能力上的作用。在大量使用生成性学习资源后,本文通过访谈研究了生成性学习资源的评价指标,并基于层次分析法建构了生成性学习资源的评价方法。本文的经验分析和调查研究有助于进一步推进生成性学习资源在工科教学中的使用。 展开更多

关键词 新工科 工程范式 生成性教学 生成性学习资源 复杂工程问题

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基于用户模型的生成性学习资源个性化推荐研究 被引量：2

10

作者 谭明新 鲍晓琴 《软件导刊》 2017年第8期123-127,131,共6页

个性化推荐作为解决学习者信息迷航的重要途径已成为研究热点。以生成性学习资源中学习者的个性化学习特征为基础,构建用户模型。根据布卢姆认识理论,采用贝叶斯网络评估学习者认知状态,并基于Felder-Silverman模型,利用TAN贝叶斯网络... 个性化推荐作为解决学习者信息迷航的重要途径已成为研究热点。以生成性学习资源中学习者的个性化学习特征为基础,构建用户模型。根据布卢姆认识理论,采用贝叶斯网络评估学习者认知状态,并基于Felder-Silverman模型,利用TAN贝叶斯网络预测学习者学习风格,依据学习者的认知水平和学习风格推荐不同的学习策略,以有效提高学习效率。 展开更多

关键词 生成性学习资源 认知状态 学习风格 用户模型 个性化推荐

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小学数学课堂教学中“生成性学习资源”有效处理的研究 被引量：2

11

作者 蒋励青 《学苑教育》 2021年第15期41-42,共2页

在开展小学数学课堂教学时,必须强化其中各项"生成性学习资源"处理力度,及时调整各项"生成性学习资源"实际应用过程中遇到的问题,使得各项"生成性学习资源"综合处理符合小学数学课堂教学要求,确保小学数... 在开展小学数学课堂教学时,必须强化其中各项"生成性学习资源"处理力度,及时调整各项"生成性学习资源"实际应用过程中遇到的问题,使得各项"生成性学习资源"综合处理符合小学数学课堂教学要求,确保小学数学科目教学水平和学生综合学习能力有所提高。同时还应结合新课标要求制定合理策略,借此强化"生成性学习资源"应用价值,确保"生成性学习资源"综合处理与小学数学课堂教学要求相契合。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 生成性学习资源 有效处理

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大数据驱动下教师专业智慧发展模型与策略探究 被引量：1

12

作者 林文婷 姚巍 《高教学刊》 2022年第36期162-165,共4页

“互联网+”时代,伴随大数据技术的迅猛发展及5G网络技术的推进,数据和知识呈现出几何式的增长趋势,作为数字移民时代的教师需要紧跟社会步伐,促进自身专业知识智慧发展。大数据驱动学习资源从“静”到“动”,生成性学习资源应运而生,... “互联网+”时代,伴随大数据技术的迅猛发展及5G网络技术的推进,数据和知识呈现出几何式的增长趋势,作为数字移民时代的教师需要紧跟社会步伐,促进自身专业知识智慧发展。大数据驱动学习资源从“静”到“动”,生成性学习资源应运而生,并逐渐被应用于教师专业发展领域。该文立足于大数据驱动的背景和理论,构建教师专业智慧发展模型,并探究生成性学习资源促进教师智慧发展的实施策略。 展开更多

关键词 大数据驱动 智慧发展 生成性学习资源 模型 策略

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工业设计专业生成性学习资源驱动设计教学探讨——以华侨大学为例 被引量：1

13

作者 刘洋 刘士雨 《艺术教育》 2018年第18期101-102,共2页

飞速发展的信息时代,新的技术、方法和新理论在工业设计领域不断涌现。但是,学生学习和实践这些新知识的主要形式,仍然是传统的师徒授业式。工业设计专业知识的突飞猛进和传统的设计教学模式的矛盾日益凸显。文章通过讨论生成性学习资... 飞速发展的信息时代,新的技术、方法和新理论在工业设计领域不断涌现。但是,学生学习和实践这些新知识的主要形式,仍然是传统的师徒授业式。工业设计专业知识的突飞猛进和传统的设计教学模式的矛盾日益凸显。文章通过讨论生成性学习资源的教学意义和知识价值,论证设计教学模式从"授业"转向"生成"的理论可行性。 展开更多

关键词 工业设计 课程信息化改革 生成性学习资源 教学模式

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生成性学习资源在计算机网络原理课程中的应用 被引量：1

14

作者 陈磊 崔平 《信息与电脑》 2021年第16期241-243,共3页

根据新工科的建设需求,在计算机网络原理课程中引入生成性学习资源,激发学生的学习动机,培养学生的创新意识,取得了较好的反馈效果。笔者介绍了计算机网络原理课程的教学目的、教学内容及学生情况,研究了如何根据基本学情组织和使用生... 根据新工科的建设需求,在计算机网络原理课程中引入生成性学习资源,激发学生的学习动机,培养学生的创新意识,取得了较好的反馈效果。笔者介绍了计算机网络原理课程的教学目的、教学内容及学生情况,研究了如何根据基本学情组织和使用生成性教学资源,并总结了生成性学习资源在制作和使用过程中对学生产生的激励作用。 展开更多

关键词 新工科 工程范式 生成性学习资源

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课程视野下生成性学习资源开发的实践探索

15

作者 吴雪莲 《小学教学参考》 2022年第10期19-21,共3页

语文新课程理念强调教师要开发课程资源,特别是人的资源因素和课堂教学中生成的资源因素。因此,在语文教学中,教师要树立科学的语文教学观,通过有价值的生成性事件、主题式学习、第二课堂等进行生成性课程资源的开发,同时要充分利用生... 语文新课程理念强调教师要开发课程资源,特别是人的资源因素和课堂教学中生成的资源因素。因此,在语文教学中,教师要树立科学的语文教学观,通过有价值的生成性事件、主题式学习、第二课堂等进行生成性课程资源的开发,同时要充分利用生成性的课程资源引导学生开展合作、探究式学习,以实现深度学习的目标。这样,有利于强化主题式学习的效果,实现语文课程多样化的目标,提高学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 生成性学习资源 课程视野 主题式学习 第二课堂

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新工科背景下生成性学习资源驱动的学习动机迁移研究

16

作者 陈磊 《高教学刊》 2022年第36期17-20,共4页

新工科对学生的实践动手能力、学习能力、解决复杂工程问题能力和创新能力提出了更高的要求。强化学生的学习动机是新工科教学中的重要环节,也是能力培养的基础。生成性学习资源作为一种学生自制的学习资源,在其制作和使用过程中可以有... 新工科对学生的实践动手能力、学习能力、解决复杂工程问题能力和创新能力提出了更高的要求。强化学生的学习动机是新工科教学中的重要环节,也是能力培养的基础。生成性学习资源作为一种学生自制的学习资源,在其制作和使用过程中可以有效地锻炼学生的自学能力和实践能力,同时有助于强化学生的学习动机,尤其是把外在学习动因转化为内在的学习需求。在生成性学习资源的教学实验基础上,通过生成性学习资源案例研究,验证其在促进学习动机向内迁移的作用,并归纳出一套生成性学习资源制作和使用的经验流程。 展开更多

关键词 新工科 生成性学习资源 学习动机 教学案例 内向迁移

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远程培训生成性学习资源的长期保存策略研究——以安徽省中小学教师全员远程培训为例

17

作者 田红梅 《湖南广播电视大学学报》 2016年第2期7-10,共4页

远程培训平台中储存着丰富的生成性学习资源,本文分析远程培训生成性学习资源的内涵,阐明长期保存生成性学习资源的意义,归纳多类型生成性学习资源的保存形式,提出了长期保存的技术策略,并对生成性学习资源保存的媒介策略及安全保密技... 远程培训平台中储存着丰富的生成性学习资源,本文分析远程培训生成性学习资源的内涵,阐明长期保存生成性学习资源的意义,归纳多类型生成性学习资源的保存形式,提出了长期保存的技术策略,并对生成性学习资源保存的媒介策略及安全保密技术进行了探讨。 展开更多

关键词 远程培训 生成性学习资源 迁移技术 云存储 介质更新

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远程培训生成性学习资源的长期保存策略——以安徽省中小学教师全员远程培训为例

18

作者 田红梅 《北京教育学院学报（自然科学版）》 2016年第2期43-47,共5页

远程培训平台中储存有丰富的生成性学习资源,远程培训生成性学习资源具有依存性、多样性、不安全性、海量性等特点,长期保存生成性学习资源有重要意义。生成性学习资源的保存形式类型多样,多以文本、电子文档、音视频等格式存在,长期保... 远程培训平台中储存有丰富的生成性学习资源,远程培训生成性学习资源具有依存性、多样性、不安全性、海量性等特点,长期保存生成性学习资源有重要意义。生成性学习资源的保存形式类型多样,多以文本、电子文档、音视频等格式存在,长期保存的技术策略有迁移技术、云存储、介质更新等;保存需要安全技术及媒介策略。 展开更多

关键词 远程培训 生成性学习资源 迁移技术 云存储 介质更新

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远程培训生成性学习资源的采集与整合策略——以安徽省中小学教师全员远程培训为例

19

作者 田红梅 汪顺和 梁靖 《安徽广播电视大学学报》 2016年第1期55-58,共4页

以安徽省中心小学教师远程培训为例,介绍了远程培训中生成性学习资源的内涵,从必要性、技术、策略三个方面阐述了采集与整合生成性学习资源的基本思路,指出了采集与整合生成性学习资源的意义。

关键词 远程培训 生成性学习资源 主题采集系统

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用户生成性学习资源:数字化学习资源开发与利用的新视角 被引量：30

20

作者 万力勇 赵呈领 +2 位作者 黄志芳 杜静 陈慧 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期53-58,共6页

用户生成性学习资源是数字化学习资源开发与利用的新视角和新途径,其应用价值已不断凸显,并逐渐引起学术界的重视。文章对用户生成性学习资源的概念、源起和研究现状进行了综述,对用户生成性学习资源的特征、分类、驱动因素、知识组织... 用户生成性学习资源是数字化学习资源开发与利用的新视角和新途径,其应用价值已不断凸显,并逐渐引起学术界的重视。文章对用户生成性学习资源的概念、源起和研究现状进行了综述,对用户生成性学习资源的特征、分类、驱动因素、知识组织和演化机制进行了阐述,并提出了用户生成性学习资源的开发与利用策略。 展开更多

关键词 用户生成性学习资源 开发 质量控制 利用

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