摘要
本文分析了学生自制生成性学习资源的使用案例,展现了生成性学习资源在培养学生解决复杂工程问题能力上的作用。在大量使用生成性学习资源后,本文通过访谈研究了生成性学习资源的评价指标,并基于层次分析法建构了生成性学习资源的评价方法。本文的经验分析和调查研究有助于进一步推进生成性学习资源在工科教学中的使用。
In this paper,we analyze the teaching cases of learner-generated contents,and show their effectiveness to help students develop ability to solve complex engineering problem.After using a large number of learner-generated contents,we make interviews to investigate the evaluation indicators of learner-generated contents,and establishes a measurement method of learner-generated contents based on the analytic hierarchy process.The empirical analysis and questionnaire investigation of this paper will help to promote the usage of learner-generated contents in engineering teaching.
出处
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期158-164,共7页
Research in Higher Education of Engineering
基金
2020年江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“新工科背景下生成性学习资源驱动的学习动机迁移研究”(C-b/2020/01/20)。
关键词
新工科
工程范式
生成性教学
生成性学习资源
复杂工程问题
new engineering education
engineering paradigm
generative teaching
learner-generated contents
complex engineering problem
