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让生命安恬如花--小学道德与法治课堂渗透生命教育的策略研究 被引量:7
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作者 郑少卿 《新教师》 2022年第1期85-86,共2页
"生命至上,以人为本"是中华文化的基本底色,"强化生命教育,培养学生的生命理念"已经成为教育者的共识。小学的道德与法治课堂是学生生命教育的主阵地,每一位教师都要责无旁贷地承担起生命教育的重任。课堂上,我们... "生命至上,以人为本"是中华文化的基本底色,"强化生命教育,培养学生的生命理念"已经成为教育者的共识。小学的道德与法治课堂是学生生命教育的主阵地,每一位教师都要责无旁贷地承担起生命教育的重任。课堂上,我们应该围绕教材,结合实际,渗透生命教育,不仅要让学生客观地认识自己,全面地了解自己,更要让他们树立积极向上的人生观、价值观、世界观,从而帮助学生热爱生命、尊重生命,努力成为一个对社会有用的人。 展开更多
关键词 生命理念 热爱生命 渗透生命教育 生命至上 尊重生命 道德与法治课堂 以人为本 中华文化
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生命健康叙事与中国传统中医智慧 被引量:5
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作者 杨晓霖 《中国医学人文》 2022年第4期5-8,共4页
3月17日是中国国医日。中医被古人称为“生生之学”,是关于生命智慧和生命认知的古老学问。生命健康叙事则是21世纪关于生命哲学和健康人文的最新理念。本文全面梳理两种生命理念的异同,阐明中医生命哲学对构建中国特色生命健康叙事体... 3月17日是中国国医日。中医被古人称为“生生之学”,是关于生命智慧和生命认知的古老学问。生命健康叙事则是21世纪关于生命哲学和健康人文的最新理念。本文全面梳理两种生命理念的异同,阐明中医生命哲学对构建中国特色生命健康叙事体系的启示。首先,中医学和生命健康叙事强调的都不是单纯的疾病医学,两者都是涵盖哲学、艺术、伦理、心理等的综合体系。 展开更多
关键词 生命理念 生命智慧 生命哲学 疾病医学 中医学 健康人文 生命认知 21世纪
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《管子》之《心术下》与《内业》的篇章关系及其生命理念
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作者 管宗昌 《汕头大学学报(人文社会科学版)》 2024年第1期47-55,95,共10页
《管子》的《心术上》《心术下》《白心》《内业》四篇,是以存心养神为主的道论文章,经常作为一组而成为研究对象,但《心术下》与《内业》关系问题至今仍争论不少。要解决这一问题需要深入文本、综合分析。通过分析发现:《心术下》和《... 《管子》的《心术上》《心术下》《白心》《内业》四篇,是以存心养神为主的道论文章,经常作为一组而成为研究对象,但《心术下》与《内业》关系问题至今仍争论不少。要解决这一问题需要深入文本、综合分析。通过分析发现:《心术下》和《内业》是不同于经传关系的互存关系,各有定位和主旨。同时,《内业》体现出极强的理论系统性,尤其在“精气”生命观方面建构了系统的生命哲学,是对之前生命理念的进升。 展开更多
关键词 《管子》 《心术下》 《内业》 生命理念
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依托整体主义理论开展高中生物单元教学--以“细胞的结构”单元为例 被引量:2
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作者 原牡丹 《天津教育》 2023年第17期86-88,共3页
根据整体主义理论,将知识有机融合于单元和学科中,能够高效推动整体知识思维框架的搭建。在单元教学过程中,教师可以将整体主义理论视为一项重要的教学工具,将“大概念”或“主要概念”视为知识与知识之间内在联系的核心主线,立足于“... 根据整体主义理论,将知识有机融合于单元和学科中,能够高效推动整体知识思维框架的搭建。在单元教学过程中,教师可以将整体主义理论视为一项重要的教学工具,将“大概念”或“主要概念”视为知识与知识之间内在联系的核心主线,立足于“整体—局部—整体”的教学模式,对高中生物“细胞的结构”单元构建科学有效的教学活动,建立单元教学的“大概念”,推动知识系统化、结构化。为了有效培养学生良好的生物学科核心素养,在“大概念”学习环节促使其形成正确的生命理念,教师在设计单元教学活动的过程中,应始终围绕“大概念”理论展开。 展开更多
关键词 单元教学 高中生物 有效培养 思维框架 生命理念 教学工具 学习环节 知识系统化
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浅谈“双减”背景下生命教育的回归——以小学语文教学为例 被引量:1
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作者 吕雪华 《新智慧》 2023年第6期16-18,共3页
近年来生命教育逐渐得到重视,尤其“双减”政策为生命教育提供了更多有利条件,从而促进了生命教育的贯彻落实。小学语文作为基础性学科,也是开展生命教育的重要路径和载体,教师应该深入挖掘文本中的生命教育资源,并与现实生活建立充分联... 近年来生命教育逐渐得到重视,尤其“双减”政策为生命教育提供了更多有利条件,从而促进了生命教育的贯彻落实。小学语文作为基础性学科,也是开展生命教育的重要路径和载体,教师应该深入挖掘文本中的生命教育资源,并与现实生活建立充分联系,引导学生认识生命的重要性,充分展现出生命的魅力。教师要借助语文教学,不断渗透生命理念,通过反思改进,促进学生健康成长。 展开更多
关键词 小学语文 生命理念 语文教学 现实生活 基础性学科 挖掘文本 认识生命 反思改进
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生命一体化和生命能量转换理念的艺术显现——先秦两汉文学中的伐树折枝事象 被引量:5
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作者 李炳海 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2004年第5期144-150,共7页
先秦两汉文学中出现的伐树折枝事象 ,往往渗透文人的生命理念。人们是从生命一体化的观念出发去沟通人和树 ,用生命能量转换的观念去表现从树木到器具的变化。在出现伐树折枝事象的作品中 ,有的是表现道家的生命观 ,有的是展示儒家的价... 先秦两汉文学中出现的伐树折枝事象 ,往往渗透文人的生命理念。人们是从生命一体化的观念出发去沟通人和树 ,用生命能量转换的观念去表现从树木到器具的变化。在出现伐树折枝事象的作品中 ,有的是表现道家的生命观 ,有的是展示儒家的价值观 ,尽管立足的基点不同 ,但都表现出对生命的珍惜和关爱。乐器赋所表现的生命能量的转换 。 展开更多
关键词 先秦两汉文学 伐树折枝 生命理念
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在中学历史教学中渗透生命教育 被引量:2
7
作者 王雄 《中学教学参考》 2011年第6期58-59,共2页
人的生命存在是中学教育的原点与基石,中学教育就是应生命生存与发展要求而产生的,因而中学教育应该让学生在具有生命理念的教学过程中认识自己生命的意义,体验作为生命的情感,领会生命的价值,
关键词 生命教育 中学历史教学 中学教育 生命的意义 生命存在 教学过程 生命理念 学生
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体验·探究·交往课程的特点与实施策略 被引量:2
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作者 边霞 黄进 张金梅 《幼儿教育(教育教学)》 北大核心 2006年第4期14-15,共2页
近年来,幼儿园课程建设一直为理论和实践领域所关注。随着教师自主发展意识的日益增强,对幼儿作为活动主人、完整生命理念的日益强调,以及日益频繁的文化交流、对话所带来的开放视野,课程理念在纷繁多样的表现形态中呈现出了这个时代的... 近年来,幼儿园课程建设一直为理论和实践领域所关注。随着教师自主发展意识的日益增强,对幼儿作为活动主人、完整生命理念的日益强调,以及日益频繁的文化交流、对话所带来的开放视野,课程理念在纷繁多样的表现形态中呈现出了这个时代的一些共同的价值追求。幼儿园体验·探究·交往课程经过该课题组多年努力,从幼儿最基本的活动方式出发,将课程理解为一个动态的生长过程和丰富的意义空间,强调作为整体的富有生命性的“人”的因素,具有人文气息。本刊将以连载方式介绍该课程的特点及实施策略。 展开更多
关键词 体验 交往 幼儿园课程建设 文化交流 实践领域 生命理念 课程理念 开放视野 教师自主 价值追求 发展意识 表现形态 增强 时代 理论 活动 对话
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生命文化意识与沈从文小说创作思维 被引量:2
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作者 李领 吴翔宇 《新乡师范高等专科学校学报》 2006年第1期19-21,共3页
'生命'是研究沈从文小说的一把钥匙,沈从文小说的创作有中西生命文化的因子,同时,沈从文'地域'、'文化'的边缘身份也使他的作品与乡土的'生命'结缘.他的生命思维模式是,采取社会进程向后看,把目光投注... '生命'是研究沈从文小说的一把钥匙,沈从文小说的创作有中西生命文化的因子,同时,沈从文'地域'、'文化'的边缘身份也使他的作品与乡土的'生命'结缘.他的生命思维模式是,采取社会进程向后看,把目光投注于'过去'(人类的童年),歌颂这种'人类的童年'的原始本真生命,生命道德提升向上、向前看的特殊思维方式. 展开更多
关键词 沈从文 生命 边缘 生命理念 生命文化意识
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超拔中的不朽——盛唐三诗人生命状态阐说 被引量:1
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作者 张晨 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 1999年第3期121-127,共7页
诗的千古不朽,源于诗人寸心的千古不朽;诗人寸心的千古不朽,源于精神超拔与生命理念的确立。盛唐三诗人各自具有独立精神品质的生命理念,表现为此理念与彼理念不可结合的结合,不可兼顾的兼顾,或某一理念不可突破的突破,不可发展... 诗的千古不朽,源于诗人寸心的千古不朽;诗人寸心的千古不朽,源于精神超拔与生命理念的确立。盛唐三诗人各自具有独立精神品质的生命理念,表现为此理念与彼理念不可结合的结合,不可兼顾的兼顾,或某一理念不可突破的突破,不可发展的发展。惟其精神超拔之艰难。 展开更多
关键词 生命理念 生命状态 陶渊明 杜甫 人生理念 李白 王维 人格精神 独特的生命体验 儒家学说
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基于“生长理论”的“全等判定”习题课的教学研究 被引量:2
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作者 杨剑文 张方福 《中学数学(初中版)》 2020年第2期81-83,共3页
笔者有幸接触到卜以楼先生的“生长数学--卜以楼初中数学教学主张”这本书,认真拜读后认为“生长数学”就是源于“生命成长”价值旨归,将“生命理念”迁移到数学教学,并让数学教学回归“生命原点”的教学理念下面,笔者就以人教版教材八... 笔者有幸接触到卜以楼先生的“生长数学--卜以楼初中数学教学主张”这本书,认真拜读后认为“生长数学”就是源于“生命成长”价值旨归,将“生命理念”迁移到数学教学,并让数学教学回归“生命原点”的教学理念下面,笔者就以人教版教材八年级下册第122页第15题为例,和大家交流一下“生长数学”下“全等判定”习题课的教学研究,以积累生长数学下习题课教学活动的经验。 展开更多
关键词 生命理念 人教版教材 初中数学教学 生命成长 生长数学 教学研究 全等判定 习题课
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生命理念的缺失:近代天赋人权说的两难困境--严复、梁启超、谭嗣同合论 被引量:2
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作者 隋淑芬 《天津师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第3期39-43,共5页
天赋人权说在中国近代的两难困境,深层次的原因是新生命理念的缺失。新生命理念以权利存在体界定人生命的独特性,构筑了自由平等的逻辑前提,而近代启蒙思想家以对生命存在的伦理关怀和存活优先意识遮蔽了权利意识;这一国民素质问题上的... 天赋人权说在中国近代的两难困境,深层次的原因是新生命理念的缺失。新生命理念以权利存在体界定人生命的独特性,构筑了自由平等的逻辑前提,而近代启蒙思想家以对生命存在的伦理关怀和存活优先意识遮蔽了权利意识;这一国民素质问题上的认知误区,导致对完整人权基础上生命同质性理念的背离,造成人权主体的失落、人与人权的分离;进化论、制度思维、实证思维三种思维范式使启蒙思想家思考天赋人权时陷入认知误区。自由民主与天赋人权的割裂,造成了启蒙思想的弱化和转向。 展开更多
关键词 生命理念 天赋人权 权力体 生命同质 思维误区
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生命住宅工程与人类住区可持续发展
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作者 董藩 王庆春 《城市问题》 北大核心 2004年第3期33-35,共3页
论述了提高住宅建筑安全性的意义。在提出生命住宅概念的基础上 ,提出了实施生命住宅的建议和对策 ,认为实施生命住宅工程 ,是促进人类住区可持续发展的重要基础。
关键词 生命住宅工程 可持续发展 生命理念 装饰设计 人类住区 社会结构 设计理念
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辩证法何以是存在论逻辑——从黑格尔革新传统辩证法的视角看 被引量:2
14
作者 高广旭 《长白学刊》 2014年第6期9-13,共5页
辩证法的理论特质在于它是关涉思想对象的存在论逻辑,但是辩证法作为存在论逻辑的哲学根据并非不证自明;确证这一根据,需要重新阐发黑格尔对于传统辩证法的革新。黑格尔通过重塑亚里士多德的实体逻辑和革新近代哲学的主体概念,为辩证法... 辩证法的理论特质在于它是关涉思想对象的存在论逻辑,但是辩证法作为存在论逻辑的哲学根据并非不证自明;确证这一根据,需要重新阐发黑格尔对于传统辩证法的革新。黑格尔通过重塑亚里士多德的实体逻辑和革新近代哲学的主体概念,为辩证法奠定了新的存在论基础,改变了辩证法的近代颓势处境,使其从认识论的主观逻辑沉降为存在论的客观逻辑。辩证法的存在论蝶变深刻影响了其现代命运,它直接孕育了马克思辩证法的现实批判本质。 展开更多
关键词 辩证法 存在论 实体 主体 生命理念
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《汉书·艺文志·方技略》中的传统生命理念 被引量:2
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作者 丁立维 张其成 《中医杂志》 CSCD 北大核心 2018年第2期172-174,共3页
通过对《汉书·艺文志·方技略》的分类与书目探索,从生命理论、用药护理、房中养生和超越升华四个方面分析西汉时期人们的传统生命理念。认为当时人们对于生命已有相当深入的认识,对生理、病理、药理等方面都进行了总结,同时... 通过对《汉书·艺文志·方技略》的分类与书目探索,从生命理论、用药护理、房中养生和超越升华四个方面分析西汉时期人们的传统生命理念。认为当时人们对于生命已有相当深入的认识,对生理、病理、药理等方面都进行了总结,同时重视房事养生,并为成功孕育后代提供了许多方法,还认为生命可以通过后天修炼得到超越升华,达到不老不死的神仙境界。 展开更多
关键词 汉书 艺文志 方技略 生命理念
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谈谈生命教育理念下的语文教学
16
作者 饶海峰 《语文教学与研究》 2020年第16期158-159,共2页
生命是美好的,每个人的生命都有存在的意义和价值,为了更好地让学生树立正确的生命价值观念,爱惜自己的生命,热爱生活,感受生命的美好,在小学语文教学过程中,必须要给学生塑造良好的生命理念,认识到自己生命存在的真正意义,以便拥有更... 生命是美好的,每个人的生命都有存在的意义和价值,为了更好地让学生树立正确的生命价值观念,爱惜自己的生命,热爱生活,感受生命的美好,在小学语文教学过程中,必须要给学生塑造良好的生命理念,认识到自己生命存在的真正意义,以便拥有更加积极健康的生活态度,对此,笔者根据近几年的教学经验,分析了在小学语文教学过程中,怎样对学生进行生命理念教育。 展开更多
关键词 生命理念 人的生命 语文教学 热爱生活 生命教育理念 存在的意义 积极健康 教学经验
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高校体育教学生命理念的解构与重构 被引量:1
17
作者 蒙万宁 《现代教育科学(高教研究)》 北大核心 2009年第6期70-72,共3页
20世纪后半叶以来,从生命角度思考教育逐渐成为一个热点话题。这种现象源于对传统教育教学中漠视生命意义现象的一种反思、批判,是回归教育本义的一次呼唤。在这种思潮中,思考体育学科教学的生命意义,对构建新的体育教学理念有着深刻的... 20世纪后半叶以来,从生命角度思考教育逐渐成为一个热点话题。这种现象源于对传统教育教学中漠视生命意义现象的一种反思、批判,是回归教育本义的一次呼唤。在这种思潮中,思考体育学科教学的生命意义,对构建新的体育教学理念有着深刻的指导意义。 展开更多
关键词 高校体育 生命理念 生命化体育教学
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回归生命——幼儿园教育活动的诉求
18
作者 郑影 《早期教育(幼教·教育科研)》 2012年第2期17-19,共3页
当前我国幼儿的生命安全问题再次激发公众的普遍关注,然而在幼儿园教育活动中对于生命的理念却越来越缺失,有些幼儿园甚至为了追求"功利主义价值"或打造具有某种特色而在活动中压抑儿童的生命性。本文基于回归幼儿生命的视角,反思我... 当前我国幼儿的生命安全问题再次激发公众的普遍关注,然而在幼儿园教育活动中对于生命的理念却越来越缺失,有些幼儿园甚至为了追求"功利主义价值"或打造具有某种特色而在活动中压抑儿童的生命性。本文基于回归幼儿生命的视角,反思我国幼儿园教育活动,并提出其幼儿园教育活动的应然走向。 展开更多
关键词 生命教育 生命理念 幼儿生命 教育活动
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基于绿色教育理念的九年一贯制学校建设路径 被引量:1
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作者 王建垂 陈健 《华夏教师》 2021年第16期15-16,共2页
针对九年一贯制学校的思考,笔者认为追求活力、智慧、现代、卓越为特征的“绿色教育”理念能够指引九年一贯制学校走得更远。学校需要加强管理方式、课程序列、教研课改、德育文化等方面的建设,创造性地实施全面育人、全程育人、整体育... 针对九年一贯制学校的思考,笔者认为追求活力、智慧、现代、卓越为特征的“绿色教育”理念能够指引九年一贯制学校走得更远。学校需要加强管理方式、课程序列、教研课改、德育文化等方面的建设,创造性地实施全面育人、全程育人、整体育人,完善校本绿色教育体系,促进学生生命的健康、可持续发展,达到教育让生命更精彩的目标。 展开更多
关键词 九年一贯制 绿色教育 生命理念
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现代新儒家文艺美学思想探论 被引量:1
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作者 马林刚 《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期31-35,共5页
现代新儒家文艺美学思想不仅是文艺美学领域的重要组成部分,也是现代新儒家学术思想的重要内容,随着文艺美学在推动美学学科的完善和文艺特性发展的过程中,现代新儒家文艺美学思想越来越被学界所重视。其文艺美学思想呈现出以下特征:一... 现代新儒家文艺美学思想不仅是文艺美学领域的重要组成部分,也是现代新儒家学术思想的重要内容,随着文艺美学在推动美学学科的完善和文艺特性发展的过程中,现代新儒家文艺美学思想越来越被学界所重视。其文艺美学思想呈现出以下特征:一是在理念建构上坚守"以人为本",在民族情怀上笃信"家国天下";二是在文艺观念中坚持"文质彬彬",在文化审美中倡导"美善相兼";三是在生命意识上遵从"生生之德",在生命主体性上崇尚"生命美学";四是在美学理念上坚守"内圣外王",在心性导向上追寻"心性文化"。现代新儒家文艺美学思想的探索推动了中国特色审美文化的发展,成为中国特色的美学理论新的民族土壤和活力源泉,也为现代新儒家所倡导的民族文化的现代性转化提供了有益的资源。 展开更多
关键词 现代新儒家 人本意识 生命理念 心性文化
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