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缄默知识与教学改革 被引量：279
1
作者 石中英 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第3期101-108,共8页
20世纪 70年代以来在西方英语国家日益引起人们高度重视的缄默知识理论。概要介绍并阐明缄默知识作为一种知识类型的逻辑特征与认识功能 ,分析其与教学活动的内在关联 ,并从缄默知识的角度对深化我国当前教育改革提出了若干建议 ,补充... 20世纪 70年代以来在西方英语国家日益引起人们高度重视的缄默知识理论。概要介绍并阐明缄默知识作为一种知识类型的逻辑特征与认识功能 ,分析其与教学活动的内在关联 ,并从缄默知识的角度对深化我国当前教育改革提出了若干建议 ,补充、修正和完善一些传统的教学观念 ,以期扩展当前教学实践的理论视野和知识基础 ,提高教学活动的有效性。 展开更多
关键词 波兰尼 显性知识 缄默知识 教学改革 实践教学 教学评价 备课
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波兰尼的知识理论及其教育意义 被引量：269
2
作者 石中英 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第2期36-45,共10页
本文概述了波兰尼的个体知识和缄默知识理论,分析了其对于近代以来形成的经验主义和理性主义知识观的革命性意义,介绍了其在英美教育学领域内的一些主要影响,并努力结合当前我国教育理论和实践中的一些重要问题,就其丰富而深刻的教育意... 本文概述了波兰尼的个体知识和缄默知识理论,分析了其对于近代以来形成的经验主义和理性主义知识观的革命性意义,介绍了其在英美教育学领域内的一些主要影响,并努力结合当前我国教育理论和实践中的一些重要问题,就其丰富而深刻的教育意义开展进一步探索,以促进人们对我国当前教育理论和实践认识论基础的反思和重构。 展开更多
关键词 波兰尼 英国 缄默知识 学徒制 民间教育学 教育实践 知识理论 教育理论
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波兰尼的默会认识论 被引量：250
3
作者 郁振华 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期5-10,共6页
默会认识或默会知识的概念首先是由波兰尼提出的 ,本文探讨了波兰尼默会认识论的基本内容 ,集中阐明了默会维度的优先性原理以及默会认识的基本结构 ,在此基础上 ,对波兰尼默会认识论的理论特征作了分析。
关键词 默会知识 辅助意识 集中意识 波兰尼 默会认识论
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“嵌入性”:两种取向及其分歧 被引量：206
4
作者 符平 《社会学研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期141-164,共24页
本文辨析了波兰尼和格兰诺维特的嵌入性思想,指出他们在市场与社会关系问题上代表两种不同的学术取向:社会构件论的市场观与社会建构论的市场观。前者系市场的实体嵌入,未给隔离于社会的自主性市场留下任何可能性;后者系市场的形式嵌入... 本文辨析了波兰尼和格兰诺维特的嵌入性思想,指出他们在市场与社会关系问题上代表两种不同的学术取向:社会构件论的市场观与社会建构论的市场观。前者系市场的实体嵌入,未给隔离于社会的自主性市场留下任何可能性;后者系市场的形式嵌入,在一定程度上给市场保留了社会因素无法进入、依自身逻辑运作的硬核。批评者眼中波兰尼的"市场悖论"建基于市场的形式嵌入,而在波兰尼那里实无真正意义上的"脱嵌的市场"存在,这一悖论不过是由其分析技艺所造成的假象。格兰诺维特取向的经济社会学研究带回了经济学所缺失的"背景"分析,虽然更具分析力和解释力,但其针对经济学所试图做出的替代性解释却不够彻底。而波兰尼取向的经济社会学研究尽管可被赋予厚望,但也还面临着相当艰难的理论与实践困境。 展开更多
关键词 嵌入性 波兰尼 格兰诺维特 市场与社会关系
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缄默知识与师范教育 被引量：98
5
作者 石中英 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期36-40,共5页
教育知识与教育行为脱节的问题是长期困扰教育改革和师范教育的一个基本问题 ,极大地影响了教育改革和师范教育的质量。迄今为止 ,教育学术界未能对此问题进行系统的理论说明 ,提出切实可行的解决办法。本文试图从缄默知识的视角出发 ,... 教育知识与教育行为脱节的问题是长期困扰教育改革和师范教育的一个基本问题 ,极大地影响了教育改革和师范教育的质量。迄今为止 ,教育学术界未能对此问题进行系统的理论说明 ,提出切实可行的解决办法。本文试图从缄默知识的视角出发 ,深入分析这一问题产生的教育认识论根源 ,并由此反思我国现行的师范教育模式 ,提出未来师范教育改革的若干设想 。 展开更多
关键词 教师 教育知识 教育行为 波兰尼 显性知识 缄默知识 师范教育 教育改革 师范教育模式
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市场转型与社会分层:理论争辩的焦点和有待研究的问题 被引量：55
6
作者 刘欣 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2003年第5期102-110,共9页
关键词 市场转型理论 社会分层 波兰尼 泽兰尼 倪志伟 人力资本 文化资本 产权关系 权力持续
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从表达问题看默会知识 被引量：51
7
作者 郁振华 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期51-57,共7页
自从M.波兰尼于1958年提出“默会知识”(tacit knowledge)的术语以来,围绕这个概念已经产生大量的文献,并汇聚了不同的哲学传统,如现象学传统、解释学传统、后期维特根斯坦传统和波兰尼传统。默会知识的概念具有丰富的哲学意蕴,可以在... 自从M.波兰尼于1958年提出“默会知识”(tacit knowledge)的术语以来,围绕这个概念已经产生大量的文献,并汇聚了不同的哲学传统,如现象学传统、解释学传统、后期维特根斯坦传统和波兰尼传统。默会知识的概念具有丰富的哲学意蕴,可以在多维的理论视野中加以考察。但是,正如“默会”(tacit)这个词所表明的那样。 展开更多
关键词 默会知识 语言表达 “表达问题” 解释 知识 波兰尼 集中意识 辅助意识 不可明确指认性
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克服客观主义——波兰尼的个体知识论 被引量：46
8
作者 郁振华 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2002年第1期9-15,共7页
自近代科学革命以来 ,特别是由于启蒙运动和现代实证主义的推波助澜 ,客观主义的科学观、知识观已成为人们看待科学知识的主导性观点。波兰尼认为客观主义的知识理想不仅有理论上的困难 ,而且在实践上也产生了消极的后果。他从科学研究... 自近代科学革命以来 ,特别是由于启蒙运动和现代实证主义的推波助澜 ,客观主义的科学观、知识观已成为人们看待科学知识的主导性观点。波兰尼认为客观主义的知识理想不仅有理论上的困难 ,而且在实践上也产生了消极的后果。他从科学研究的实际出发 ,指出科学家的个体性介入是科学知识的逻辑上不可或缺的组成部分 ,从而提出了著名的“个体知识论”。个体知识论严格区分个体的和主观的 ,在强调科学研究中个体性介入的重要性的同时 ,和主观主义、唯我论和相对主义划清了界限。 展开更多
关键词 波兰尼 客观主义 个体知识论 科学观 知识观
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改革以来劳动力商品化和雇佣关系的发展——波兰尼和马克思的视角 被引量：56
9
作者 孟捷 李怡乐 《开放时代》 CSSCI 北大核心 2013年第5期74-106,共33页
本文首先从政治经济学的角度探讨了劳动力商品化的政治经济学含义,辨析了劳动力商品化与无产阶级化在概念上的区别和联系。在此基础上,本文从五个主要的方面概述了改革以来劳动力商品化以及雇佣关系的发展历程,分析了不同制度因素之于... 本文首先从政治经济学的角度探讨了劳动力商品化的政治经济学含义,辨析了劳动力商品化与无产阶级化在概念上的区别和联系。在此基础上,本文从五个主要的方面概述了改革以来劳动力商品化以及雇佣关系的发展历程,分析了不同制度因素之于劳动力商品化或去商品化的影响。最后简略地回顾了近年来针对劳工的社会保护运动的崛起,以及以波兰尼理论为基础的分析框架之于中国经验的适用性。 展开更多
关键词 劳动力商品化 中国改革 波兰尼 马克思 社会保护运动
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波兰尼的科学人性化途径 被引量：24
10
作者 黄瑞雄 《自然辩证法通讯》 CSSCI 2000年第2期30-37,,13,,共9页
波兰尼以“意会认知”理论变革实证主义科学观，透过意会认知的三位体结构和内居运行机制，可知所有知识都无法摆脱主体性，都属于“个人知识”。因此，研究事实的科学和研究价值的人文学其意义都为人所赋予，其中并无谁优谁劣的问题，... 波兰尼以“意会认知”理论变革实证主义科学观，透过意会认知的三位体结构和内居运行机制，可知所有知识都无法摆脱主体性，都属于“个人知识”。因此，研究事实的科学和研究价值的人文学其意义都为人所赋予，其中并无谁优谁劣的问题，两种文化或说科学与价值由此得以融合。波兰尼似乎为萨顿科学人性化的主张寻到了一种具体途径，然而，他的理论虽说必要却不充分，要实现萨顿的目标仍然任重道远。 展开更多
关键词 科学人性化 个人知识 意会认知 波兰尼 英国
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默会知识论视野中的科学主义和人本主义之争——论波兰尼对斯诺问题的回应 被引量：18
11
作者 郁振华 《复旦学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第4期39-45,共7页
波兰尼立足于默会知识论对斯诺问题作了独特的回应 ,实现了对实证主义者和诠释学者、新康德主义者的双重超越 ,克服了自然科学和人的研究之间的假想的鸿沟 ,确立了两者之间的连续性。但是 ,连续性不排除根本性的差异 ,在他的晚年 ,波兰... 波兰尼立足于默会知识论对斯诺问题作了独特的回应 ,实现了对实证主义者和诠释学者、新康德主义者的双重超越 ,克服了自然科学和人的研究之间的假想的鸿沟 ,确立了两者之间的连续性。但是 ,连续性不排除根本性的差异 ,在他的晚年 ,波兰尼在连续性的框架之中 ,探讨了科学意义和人文意义的区别。波兰尼的这项研究 ,体现了参与者视角的主导性。 展开更多
关键词 科学主义 人本主义 波兰尼 斯诺 默会知识论 实证主义科学观 脱离主义 诠释学 海德格尔 “在世”思想
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波兰尼的缄默知识理论对职业能力开发的启示 被引量：20
12
作者 吴晓义 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第23期32-33,35,共3页
缄默知识是近年来国外学术研究领域的热点问题之一,本文介绍了波兰尼的缄默知识理论,并据此对职业能力开发问题提出了自己的看法和建议.
关键词 波兰尼 缄默知识理论 职业能力开发 学徒制 教学计划 学习效率 职业教育
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身体的认识论地位——论波兰尼默会认识论的身体性维度 被引量：25
13
作者 郁振华 《复旦学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第6期72-80,共9页
在身体性这个维度上,波兰尼的默会认识论和梅洛-庞蒂的知觉现象学之间存在着某种思想的会聚。从知觉的身体性出发,通过对"身体在宇宙中的特殊地位"、关于身体的辅助意识的核心地位、"通过寓居而认识"等思想的阐发,... 在身体性这个维度上,波兰尼的默会认识论和梅洛-庞蒂的知觉现象学之间存在着某种思想的会聚。从知觉的身体性出发,通过对"身体在宇宙中的特殊地位"、关于身体的辅助意识的核心地位、"通过寓居而认识"等思想的阐发,默会认识论深刻地揭示了人类知识的身体根源。在关于他人之心的知识和身心关系问题上,波兰尼在强调心灵的身体性的同时,对心灵与其外在表现、心灵与身体作了区分,得出了心灵是其外在表现的意义,心灵是身体的意义的结论。 展开更多
关键词 默会认识论 身体性 波兰尼 梅洛-庞蒂
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一种关于"个人发展"的隐性知识结构 被引量：15
14
作者 黄荣怀 郑兰琴 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第2期26-30,共5页
一个人成功与否,与机遇、智力、知识、性格、价值观、人生观等许多因素都相关。然而,有哪些自 身的因素与个人成功直接相关呢?研究表明,IQ只是影响个人发展的一个方面。那么,如何更为全面地描述影 响个人发展的因素呢?该文从个人知识与&... 一个人成功与否,与机遇、智力、知识、性格、价值观、人生观等许多因素都相关。然而,有哪些自 身的因素与个人成功直接相关呢?研究表明,IQ只是影响个人发展的一个方面。那么,如何更为全面地描述影 响个人发展的因素呢?该文从个人知识与"经验"的视野分析认为:隐性知识是描述影响个人发展的因素的重 要途径。然后,结合斯腾伯格的成功智力理论与波兰尼的隐性知识理论,作者提出了一种关于个人发展的隐性 知识结构框架。 展开更多
关键词 个人发展 知识结构 成功智力理论 隐性知识 重要途径 “经验” 个人知识 知识理论 斯腾伯格 结构框架 价值观 多因素 人生观 波兰尼 相关
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波兰尼与他的《个人知识》 被引量：19
15
作者 张一兵 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 1990年第4期25-28,共4页
1 波兰尼(Michael Polanyi 1891—1975)是当代英国著名哲学家,因创立意会认知(Tacit Knowing)理论享誉国际学界。波兰尼1891年3月12日出生于匈牙利的布达佩斯。大学获得医学博士后曾在军队当过军医,1922年赴德国,在柏林卡伊泽·维... 1 波兰尼(Michael Polanyi 1891—1975)是当代英国著名哲学家,因创立意会认知(Tacit Knowing)理论享誉国际学界。波兰尼1891年3月12日出生于匈牙利的布达佩斯。大学获得医学博士后曾在军队当过军医,1922年赴德国,在柏林卡伊泽·维尔赫姆研究所从事物理化学研究,在吸收理论方面有一定成就。纳粹上台后,他碾转英国,任曼彻斯特大学社会研究系教授,此间,他发表大量有关经济、政治学方面的论著。1958年,波兰尼出版了《个人知识》并以此创立意会哲学,一跃为知名哲学家。实际上,早在40年代末,波兰尼就开始了他的哲学探索,在1946年的《科学、信仰与社会》一书中,他批判了实证主义的科学观,提出以人性为基点的科学信念、科学直觉和内在创造作为科学研究之基础的观点。他发现,科学家的个人判断和寄托是科学进化的重要动因。 展开更多
关键词 波兰尼 意会认知 个人知识 认知结构 认识论 化学研究 科学观 科学研究 科学直觉 科学信念
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认识论的新课题——意会知识——波兰尼学说评介 被引量：22
16
作者 刘仲林 《天津师大学报》 1983年第5期18-22,共5页
“Tacit Knowledge”是近年来国外哲学界注目的课题之一,有许多专门性论文发表。象著名美国科学哲学家库思,著名苏联哲学家凯德洛夫,都引述或论述过这一问题。而国内尚未见有文章做过介绍和论述。
关键词 意会知识 波兰尼 理性认识 认识论 新课题 苏联哲学家 知识体系 凯德洛夫 逻辑推理 直觉
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关于技能的哲学思考 被引量：20
17
作者 陈凡 陈昌曙 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 1990年第3期15-20,共6页
技能是技术哲学研究中的一个基本概念。但迄今为止,国内外的专家学者却很少有人对技能进行过专门的分析和深入的研究。为止,本文拟对技能的本质、表现形态、发展规律、基本特征等问题作一探讨,以引起同行们的重视。一。
关键词 动作技能 智力技能 现代技术 基本特征 活动方式 发展规律 主体作用 活动能力 波兰尼 实践过程
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波兰尼“意会知识”结构及其心理学基础 被引量：15
18
作者 刘仲林 《天津师范大学学报（社会科学版）》 2004年第2期67-71,共5页
在分析波兰尼由觉察连续统一体、活动连续统一体、知识连续统一体构成的人类认知结构基础上,进而论析了意会知识论的心理学基础,揭示出格式塔心理学在波兰尼学说中的重要地位。
关键词 波兰尼 意会知识 格式塔心理学
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波兰尼的个人知识理论与教育思想探析 被引量：16
19
作者 秦文 王永红 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期40-44,69,共6页
在波兰尼看来,所有知识都是个人的,都是默会的。波兰尼的知识理论虽然具有革命意义,但其教育观念却比我们想象得更为传统。他推崇文化权威,尊重教师权威,主张言传身授。反观当今教育领域的"个人知识"和"默会知识",... 在波兰尼看来,所有知识都是个人的,都是默会的。波兰尼的知识理论虽然具有革命意义,但其教育观念却比我们想象得更为传统。他推崇文化权威,尊重教师权威,主张言传身授。反观当今教育领域的"个人知识"和"默会知识",其内涵已与波兰尼个人知识理论迥异。由此而阐发的一些教育主张与波兰尼的教育思想也相去甚远。以此为例,我们得到一个启示:有什么样知识观就有什么样的教育观,这个流行的判断比看起来要复杂得多。 展开更多
关键词 波兰尼 知识理论 个人知识 默会知识
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库恩范式的诠释学意蕴和默会维度 被引量：10
20
作者 刘梁剑 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第3期40-45,共6页
T·S·库恩对于恢复自然科学的诠释学维度有开创之功。他所提出的范式具有共享性、约束性、开放性与默会性等基本特征。范式对于常规科学的核心地位意味着传统和权威乃是科学研究的构成性因素。传统和权威的合理性根源于理解的... T·S·库恩对于恢复自然科学的诠释学维度有开创之功。他所提出的范式具有共享性、约束性、开放性与默会性等基本特征。范式对于常规科学的核心地位意味着传统和权威乃是科学研究的构成性因素。传统和权威的合理性根源于理解的境缘性。传统、权威和范式总是历史性的存在。与此相应 ,理解的历史性就显得异常触目 ,它促使我们从根本上质疑所谓科学的客观性以及理论与事实截然两分的合理性。尤其值得一提的是 ,T·S·库恩的上述思考与M·波兰尼的默会知识有许多相通之处。 展开更多
关键词 库恩 范式 科学理论 诠释学 默会维度 波兰尼 共享性 约束性 开放性 默会性 境缘性
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