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情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用 被引量：5
1
作者 胡珀 《当代家庭教育》 2022年第7期160-162,共3页
本文首先阐述情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块中的应用价值,然后分析情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用原则,最后对情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用措施进行详细论述,主要包括利用情境导入课... 本文首先阐述情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块中的应用价值,然后分析情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用原则,最后对情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用措施进行详细论述,主要包括利用情境导入课程、丰富学生情感体验、情境创设生活化、充分利用角色扮演法、构建音乐教学情境、情境创设典型化,通过不断分析旨在充分彰显出情境教学法的应用价值,促进小学高年级道德与法治课法律板块教学的顺利进行,取得良好的教学实施效果,仅供参考。 展开更多
关键词 情境教学 小学高年级 道德 法治课
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体验式教学,让初中道德与法治课教学更精彩 被引量：2
2
作者 孙健军 《文理导航》 2019年第13期74-74,77,共2页
随着教育的不断改革,初中道德与法治课越来越受到师生的重视。但通过研究分析,现在的道德与法治教学中还存在诸多问题,急需改进。教师也应转变教学观念,改进教学方法,不断提高道德与法治课的教学效果。
关键词 体验式教学 初中道德 法治课
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中小学法治课程开齐开足开好:问题与路径 被引量：1
3
作者 徐光木 李敏 魏晴晴 《青少年法治教育》 2022年第10期11-17,共7页
《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划(2021—2025年)》提出要推进青少年法治教育规范化和常态化。当前,中小学校存在法治课程开设“不够齐”、课时安排“不够足”、上得“不够好”等问题。为加快落实立德树人根本任务,应从... 《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划(2021—2025年)》提出要推进青少年法治教育规范化和常态化。当前,中小学校存在法治课程开设“不够齐”、课时安排“不够足”、上得“不够好”等问题。为加快落实立德树人根本任务,应从构建中小学法治课程体系、培养中小学法治课程师资、增加法治知识在中高考中分数占比、培育学生“育德先懂法”观念、创新法治课程教学模式、推进“互联网+”法治教育、重视家庭法治教育、推动法治教育课程实践化等方面入手,解决当前中小学法治课程面临的问题。 展开更多
关键词 青少年法治教育 法治课 路径
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初中道德与法治课教学中互动教学的运用 被引量：1
4
作者 包耀普 《学生·家长·社会》 2022年第6期55-57,共3页
互动教学是以素质教育为指导,坚持“师生互动、生生互动”的一种教学方式,主要是指在课堂教学中,在教师的指导下,通过有效的师生交流,以交互式即交流与讨论的方式实现的教学过程,是真正在现代教育学的指导下,以达到教学目的为指导,把学... 互动教学是以素质教育为指导,坚持“师生互动、生生互动”的一种教学方式,主要是指在课堂教学中,在教师的指导下,通过有效的师生交流,以交互式即交流与讨论的方式实现的教学过程,是真正在现代教育学的指导下,以达到教学目的为指导,把学生作为教学主体的教育理念。教师和学生之间的平等关系是实施互动教学的前提和基础,教学过程中师生是平等的,只有如此,课堂互动才能让交流的过程更加民主、和谐。 展开更多
关键词 初中道德 法治课 教学
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为智慧生长而教的法治课教学微探——以“善用法律”为例 被引量：1
5
作者 何锋 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2019年第11期28-32,共5页
法治教育是初中道德与法治课程的重要内容。为回应核心素养的教学诉求,依循“从知识走向智慧”的逻辑,通过知识“深”学习、思维“强”训练、情感“真”触动三个维度的架构,促成学生法律知识融会贯通的掌握、法律问题触类旁通的解决、... 法治教育是初中道德与法治课程的重要内容。为回应核心素养的教学诉求,依循“从知识走向智慧”的逻辑,通过知识“深”学习、思维“强”训练、情感“真”触动三个维度的架构,促成学生法律知识融会贯通的掌握、法律问题触类旁通的解决、法律上价值判断灵犀相通的达成,从而使法治课堂由知识学习走向智慧生长。 展开更多
关键词 智慧生长 知识 思维 情感 法治课
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法治教学案例中的问题及其优化 被引量：1
6
作者 朱妮 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第10期42-44,共3页
道德与法治学科承担着青少年法治教育的重要使命。法治课案例教学强调以典型案例为载体,以学习任务为驱动,指导学生通过自主建构,实现深度学习。本文以“预防犯罪”为例,分析法治案例教学中存在的问题,并尝试提出优化建议。
关键词 法治课 案例教学 问题 优化策略
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巧用人事物 激活法治课
7
作者 张洋烽 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第14期52-53,共2页
课程资源开发与运用历来是教师比较关注的问题。课程资源类型多样,其中学生熟悉的人、事、物最为常见,也最为有效。在法治教学中挖掘身边人,用好强国事、组织参观物,可有效培养学生法治精神,不断增强学生法治意识。
关键词 法治课 课程资源 法治教育
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有法·有理·有情·有趣——初中法治课教学策略例谈
8
作者 陈娴 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2020年第3期30-33,共4页
法治课是初中道德与法治新课程中的一个重要部分,是构建法治教育体系的主阵地。当前由于法律专业学科教师稀缺,法治课的专业性、实效性都有待提高。教师在教学中,可从教学内容有法、教学策略有理、教学目标有情、教学活动有趣等四个维... 法治课是初中道德与法治新课程中的一个重要部分,是构建法治教育体系的主阵地。当前由于法律专业学科教师稀缺,法治课的专业性、实效性都有待提高。教师在教学中,可从教学内容有法、教学策略有理、教学目标有情、教学活动有趣等四个维度优化法治课教学策略,以更好地培育初中学生的法治意识,实现立德树人的课程目标。 展开更多
关键词 法治课 教学策略 法治意识
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念好四字诀 上好法治课
9
作者 万丽萍 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第26期29-30,共2页
上好法治课是培育学生法治意识核心素养的需要,也是建设法治中国的需要.通过加强德法链接打造生动活泼的课堂样态,借助法治故事让法治内容深入浅出,注重推理论证促进学生达成法治共识,澄清学生认知误区产生真学真懂真信真用效果,可以提... 上好法治课是培育学生法治意识核心素养的需要,也是建设法治中国的需要.通过加强德法链接打造生动活泼的课堂样态,借助法治故事让法治内容深入浅出,注重推理论证促进学生达成法治共识,澄清学生认知误区产生真学真懂真信真用效果,可以提升法治课的品质和实效. 展开更多
关键词 法治课 德法链接 法治故事 推理论证 澄清误区
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初中法治课教学要关注学生“五感”
10
作者 靳忠 王超 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2020年第4期44-46,共3页
提高初中法治课教学实效性,需要关注学生学习价值认同感,让学生感受到有益于学科素养与终身发展;关注学习结构流畅感,遵循认知规律,拓展学生的架构视野;关注学习过程兴奋感,在学生主动参与和角色认同中把注意力向课堂聚焦;关注学习思维... 提高初中法治课教学实效性,需要关注学生学习价值认同感,让学生感受到有益于学科素养与终身发展;关注学习结构流畅感,遵循认知规律,拓展学生的架构视野;关注学习过程兴奋感,在学生主动参与和角色认同中把注意力向课堂聚焦;关注学习思维冲突感,让学生在释疑解惑中实现意义建构;关注学习评价获得感,通过多元评价,让学生健康成长。 展开更多
关键词 法治课 教学方式 关注“五感”
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初中道德与法治课加强学生法制教育的策略分析
11
作者 王丽霞 《中学生作文指导》 2020年第7期0180-0180,0184,共2页
随着我国社会的发展，社会状态也越来越复杂具有极强的诱惑力，青少年学生的思想比较单纯，以及受到各种因素的影响，学生的思维和行为都会受到干扰，做出一些不好的事情来，比如容易上当受骗，容易走上犯罪的道路等。作为初中的道德和... 随着我国社会的发展，社会状态也越来越复杂具有极强的诱惑力，青少年学生的思想比较单纯，以及受到各种因素的影响，学生的思维和行为都会受到干扰，做出一些不好的事情来，比如容易上当受骗，容易走上犯罪的道路等。作为初中的道德和法制课老师具有责任为学生传授法律法规的知识，将培养学生的法律意识作为目标，潜移默化的规范学生的思想和行为，从而减少未成年犯罪的案例。 展开更多
关键词 初中道德 法治课 法制教育 应用策略
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如何在初中道德与法治课教学中提升学生的社会责任感
12
作者 田景珍 《爱情婚姻家庭》 2022年第3期156-158,共3页
初中阶段的学生正处在身心发展的重要阶段,因此,在初中道德与法治课教学过程中对学生的社会责任感进行培养十分有必要。社会责任感是初中阶段学生发展过程中不能缺少的基本素养之一,在很大程度上对初中生的发展有一定的促进作用。现阶段... 初中阶段的学生正处在身心发展的重要阶段,因此,在初中道德与法治课教学过程中对学生的社会责任感进行培养十分有必要。社会责任感是初中阶段学生发展过程中不能缺少的基本素养之一,在很大程度上对初中生的发展有一定的促进作用。现阶段,在初中道德与法治课教学中提升学生的社会责任感这一话题在社会各界引起广泛关注,多数学校也加大了对初中道德与法治课程的重视程度。但是在实际发展中,依旧存在一些问题与缺陷。故本文将会从社会责任感的基本含义、重要意义、具体解决策略等方面进行研究与讨论,以供参考。 展开更多
关键词 初中道德 法治课 社会责任感
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基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考
13
作者 叶秋霞 《科教导刊（电子版）》 2020年第34期136-137,共2页
当今是法治社会,道德和法律之间的融合是需要一定时间的,在小学阶段正是建立学生道德和法律法规基础的重要阶段,教师应该在小学阶段依托道德和法治课的开发和构建来帮助学生建立良好的规则意识和道德情操。但法律离学生很远,教师应该要... 当今是法治社会,道德和法律之间的融合是需要一定时间的,在小学阶段正是建立学生道德和法律法规基础的重要阶段,教师应该在小学阶段依托道德和法治课的开发和构建来帮助学生建立良好的规则意识和道德情操。但法律离学生很远,教师应该要联系家庭、社会、校本课程共同展开,利用时事新闻或者是实际生活常出现的案例,注重情景创设,多利用媒体设备等方式来帮助学生清晰道德和法治的主要内容。 展开更多
关键词 小学道德 法治课 教育融合
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基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考 被引量：61
14
作者 张雷鸣 《基础教育研究》 2017年第11期71-72,共2页
法律和道德两者的融合需要一个渐进的过程,尤其在小学阶段应该依托道德与法治课的开发和构建,帮助学生形成良好的法律规则意识和道德情操。因此,教学要依据课程标准联系家庭、社会、校本课程共同开展,要联系学生的实际生活,要注重情境创... 法律和道德两者的融合需要一个渐进的过程,尤其在小学阶段应该依托道德与法治课的开发和构建,帮助学生形成良好的法律规则意识和道德情操。因此,教学要依据课程标准联系家庭、社会、校本课程共同开展,要联系学生的实际生活,要注重情境创设,要充分利用多媒体教学设备。 展开更多
关键词 道德与法治课 法治教育 融合
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议题式教学在初中道德与法治课新尝试的探讨 被引量：35
15
作者 蔡军 《上海教育科研》 北大核心 2019年第6期85-88,共4页
议题式教学是在高中思想政治课新课程改革下,以培养学科核心素养为目标的新的教学方法。引入初中道德与法治课教学,符合学科核心素养培养的要求,符合初高中思想政治教学衔接的要求,也是实现初中道德与法治课教学创新的内在要求。在具体... 议题式教学是在高中思想政治课新课程改革下,以培养学科核心素养为目标的新的教学方法。引入初中道德与法治课教学,符合学科核心素养培养的要求,符合初高中思想政治教学衔接的要求,也是实现初中道德与法治课教学创新的内在要求。在具体实施过程中,面临教学目标精确定位、教学过程精确安排和教学评价精准实施三大问题,需要教师尝试从教学目标设计、议题情境选择、议题问题设问、议题活动探究、分享与实践以及多元的教学评价方面进行合理的教学设计,将议题式教学运用到道德与法治课堂,让学科核心素养的理念在道德与法治课上落地生根。 展开更多
关键词 议题式教学 道德与法治课 学科素养
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基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略 被引量：26
16
作者 陈小红 《西部素质教育》 2018年第6期29-30,共2页
文章分析了道德与法治课应用体验式教学涵育学生核心素养的意义,提出道德与法治体验式教学涵育核心素养的策略,即创设情境,营造课堂气氛;设计活动,丰富课堂形式;小组合作,强化团队意识;重视体验,尊重学生的内心需求。
关键词 核心素养 道德与法治课 体验式教学
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体验式教学在初中道德与法治课中的应用 被引量：24
17
作者 邱霖昌 《西部素质教育》 2017年第15期35-36,共2页
文章首先阐明了在初中道德与法治课的教学中应用体验式教学的主要原因,然后列举了体验式教学在应用过程中存在的不足,最后通过理论与实际相结合的方式,以"道德与法治课中体验式教学的实际应用"为核心,展开了系统、深入的探索。
关键词 体验式教学 初中 道德与法治课
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核心素养要求下初中道德与法治课的有效教学研究 被引量：17
18
作者 崔雯青 《高考》 2017年第24期67-68,共2页
什么样的教学是有效的?这是一个自新课程改革以来一直被讨论的话题。目前正在进行的新一轮基于核心素养的教学与课程改革仍需考虑有效教学问题。笔者分析了核心素养要求与初中道德与法治课培育目标的关系、重点分析教师的教学理念和教... 什么样的教学是有效的?这是一个自新课程改革以来一直被讨论的话题。目前正在进行的新一轮基于核心素养的教学与课程改革仍需考虑有效教学问题。笔者分析了核心素养要求与初中道德与法治课培育目标的关系、重点分析教师的教学理念和教学方法、学生学习的主动性、以及社会环境负面信息对道德与法治课教学效果的挑战。最终提出教师、学生和家长在'核心素养'要求下进一步教育观念、教师在课堂教学中综合运用教学方法将课程内容活动化从而激起学生学习的兴趣,直面社会和网络的负面信息等途径来实现道德与法治课的有效教学。 展开更多
关键词 道德与法治课 有效教学 核心素养
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关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考 被引量：15
19
作者 马秀娥 《延边教育学院学报》 2019年第3期177-179,共3页
随着小学生成长发育的早熟化趋势,青少年犯罪的低龄化倾向也越来越显著,在这种情况下,开展小学道德与法治课程教学也显得十分必要,而加强小学道德与法治课和法治教育的融合发展,则是确保法治教育有效性的关键。
关键词 小学 道德与法治课 法治教育 融合
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初中道德与法治课法治教育的实效性研究 被引量：14
20
作者 张璐 《辽宁教育》 2018年第7期28-31,共4页
从2016年起，中小学起始年级的思想品德课统一改为“道德与法治”。新教材增加了法治板块，可以看出国家更加注重中小学的法治教育。然而，当前一些学校初中道德与法治课法治教育的实效性不高，主要表现为法治教育内容与生活联系不太紧... 从2016年起，中小学起始年级的思想品德课统一改为“道德与法治”。新教材增加了法治板块，可以看出国家更加注重中小学的法治教育。然而，当前一些学校初中道德与法治课法治教育的实效性不高，主要表现为法治教育内容与生活联系不太紧密，灌输式的教育方式未让学生产生良好体验，师生法律意识与法律行为规范相脱离。因此，应采取完善生活化法治教育内容，构建系统课程体系；开展体验式教育方法，发挥学生主体地位；增强学生法律信仰与自制力，促进学生知行统一等策略，以提升初中道德与法治课法治教育的实效性。 展开更多
关键词 基础教育 道德与法治课 法治教育 实效性
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