不同汉语水平的二语学习者注音文本阅读的眼动研究 被引量：7

1

作者 徐晶晶 江新 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2021年第4期548-561,共14页

本文采用眼动跟踪技术研究不同汉语水平的第二语言学习者阅读注音文本时对汉字、拼音和整句的认知加工,并与汉语母语者进行比较。实验以初级、中级和高级汉语水平的二语学习者和汉语母语者为被试,记录他们阅读注音文本的眼动轨迹。结果... 本文采用眼动跟踪技术研究不同汉语水平的第二语言学习者阅读注音文本时对汉字、拼音和整句的认知加工,并与汉语母语者进行比较。实验以初级、中级和高级汉语水平的二语学习者和汉语母语者为被试,记录他们阅读注音文本的眼动轨迹。结果显示,初级水平学习者没有偏向于注视拼音而较少注视汉字,而中级、高级水平学习者和汉语母语者更偏向于注视汉字;二语学习者对拼音的注视比例随汉语水平提高而减小,高级水平学习者对拼音的注视与汉语母语者没有差异;二语学习者注音文本的阅读效率随汉语水平的提高而提高,但高级水平学习者的阅读效率与汉语母语者仍存在差异。上述结果表明,汉语二语学习者阅读注音文本时并没有过多注意或依赖拼音,注音文本阅读时的加工策略可能随汉语水平的提高而变化。 展开更多

关键词 注音文本 阅读 眼动 汉语二语者 汉语水平

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元话语视角下的汉语二语者学术写作能力研究

2

作者 王帅 康可意 《国际中文教育（中英文）》 2024年第3期87-97,共11页

本文对比分析了汉语母语者与母语为韩语的汉语二语者在汉语学术语篇中元话语使用的情况,进而揭示了两个群体在学术写作能力上的差异。调查结果显示:①汉语母语者和二语者在元话语类型的选择上呈现相对一致的趋势,但二语者在元话语使用... 本文对比分析了汉语母语者与母语为韩语的汉语二语者在汉语学术语篇中元话语使用的情况,进而揭示了两个群体在学术写作能力上的差异。调查结果显示:①汉语母语者和二语者在元话语类型的选择上呈现相对一致的趋势,但二语者在元话语使用的整体密度和形式多样性方面均低于母语者,且在部分元话语类型中差异显著;②相较于汉语母语者,二语者学术语篇中元话语的运用存在充分性不足、适切性不足及多样性不足等问题,这些问题在一定程度上影响了二语者学术语篇的质量。针对上述结果,本文提出了提升二语者元话语使用及学术写作能力的相关建议。 展开更多

关键词 元话语 学术语篇 学术写作能力 汉语二语者

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拼音文字背景汉语二语者汉字知音、知义和正确书写的关系研究

3

作者 冯浩 吴江 白斯达 《世界汉语教学》 北大核心 2024年第3期422-432,共11页

本文探讨拼音文字背景汉语二语者汉字知音、知义和正确书写的关系。采用纸笔测试的方法考察87名二语者对汉字字音、字义和字形知识的掌握情况,根据书写的认知加工模型,分别构建初级、中级和高级水平二语者以知义为中介变量的知音影响正... 本文探讨拼音文字背景汉语二语者汉字知音、知义和正确书写的关系。采用纸笔测试的方法考察87名二语者对汉字字音、字义和字形知识的掌握情况,根据书写的认知加工模型,分别构建初级、中级和高级水平二语者以知义为中介变量的知音影响正确书写的模型。研究发现,第一,知音是各水平汉语二语者正确书写汉字的基础。第二,知义在知音与正确书写间的中介作用随二语者汉语水平提高而逐渐增强。第三,随着语言水平提升,拼音文字背景汉语二语者汉字书写发生由非语义通路到语义通路的转变。研究建议,要重视拼音在汉字书写中的作用,尽早使学生正确地识读拼音;要对不同水平二语者提供语义参与度不同的汉字书写任务。 展开更多

关键词 拼音文字背景 汉语二语者 汉字 书写

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汉语二语者形旁知识的发展及其对同音语素区分的作用 被引量：1

4

作者 马静 郝美玲 《世界汉语教学》 北大核心 2023年第2期263-275,共13页

汉语中存在大量同音异形语素,给汉语二语者的字词学习带来很大困难。形旁提供的语义线索可能会有助于二语者区分同音语素。为验证这一假设,本研究通过两个实验考察了不同汉语水平二语者形旁知识的掌握程度及其对同音语素区分的作用。实... 汉语中存在大量同音异形语素,给汉语二语者的字词学习带来很大困难。形旁提供的语义线索可能会有助于二语者区分同音语素。为验证这一假设,本研究通过两个实验考察了不同汉语水平二语者形旁知识的掌握程度及其对同音语素区分的作用。实验一比较了不同汉语水平二语者和母语者在不同家族数形旁知识上的表现,结果发现,虽然汉语二语者的形旁语义判断正确率显著低于汉语母语者,但是二者在大家族形旁上的差距较小,而在中家族和小家族形旁上差距较大。实验二以形旁语义判断正确率为自变量,同音语素区分成绩为因变量的回归分析结果表明,形旁知识可以显著预测同音语素区分的表现。基于此,我们建议在汉语二语者字词教学中重视形旁知识,除了巩固大家族形旁知识外,还要加强中小家族形旁的教学。 展开更多

关键词 形旁知识 形旁家族数 同音语素区分 汉语二语者

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汉语二语者学术汉语写作语言特征测量研究

5

作者 吴继峰 《语言文字应用》 北大核心 2023年第3期51-61,共11页

本文以225名不同水平韩国学生的学术汉语写作文本为研究对象。同时以75名中国博士生的学术汉语写作文本为对照组,使用词汇丰富度、句法复杂度和语篇衔接三个层面的20项测量指标,考察不同水平阶段韩国学生的学术汉语写作在哪些指标上存... 本文以225名不同水平韩国学生的学术汉语写作文本为研究对象。同时以75名中国博士生的学术汉语写作文本为对照组,使用词汇丰富度、句法复杂度和语篇衔接三个层面的20项测量指标,考察不同水平阶段韩国学生的学术汉语写作在哪些指标上存在显著差异,以及在哪些指标上与中国博士生存在显著差异。研究结果发现,词汇多样度、词汇复杂度、名词短语数量、5个基于搭配的句法复杂度指标和7个语篇衔接特征指标可以显著区分韩国学生不同的学术汉语水平。韩国本科生、硕士生和中国博士生的学术汉语写作在20项指标上均存在显著差异;韩国博士生和中国博士生学术汉语写作在词汇复杂度、4个句法复杂度指标和4个语篇衔接特征指标上存在显著差异。 展开更多

关键词 汉语二语者 学术汉语写作 语言特征

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产出方式对中级水平汉语二语者句法复杂度的影响 被引量：3

6

作者 吴继峰 胡韧奋 陆小飞 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2022年第3期399-415,共17页

本文首次搭建了汉语二语句法复杂度测量体系,以100名中级汉语水平二语者的口语和写作产出为研究对象,考察句子、搭配、短语和语法点层面的59项句法复杂度指标哪些可以有效区分口语和写作产出,哪些可以有效预测口语和写作成绩,这些指标... 本文首次搭建了汉语二语句法复杂度测量体系,以100名中级汉语水平二语者的口语和写作产出为研究对象,考察句子、搭配、短语和语法点层面的59项句法复杂度指标哪些可以有效区分口语和写作产出,哪些可以有效预测口语和写作成绩,这些指标对口语和写作成绩的贡献度有何差异。研究发现,在45项指标上口语和写作的句法复杂度存在显著差异,其中写作句法复杂度显著高于口语的有38项,包括2项句子层面指标、3项短语指标、8项语法点指标和25项搭配指标;口语句法复杂度显著高于写作的有7项,包括2项句子层面指标、2项搭配指标和3项语法点指标。复杂名词短语总长度、低频三元组比例Ⅱ和高级语法点密度可以解释写作成绩总变异的48.2%,二元组多样度和平均小句长可以解释口语成绩总变异的55.5%。以上结果表明,汉语二语口语和写作在各维度句法复杂度上存在本质差异,各自具有独特的句法特点;研究还表明,不同维度的句法复杂度指标对汉语二语口语和写作评分的预测作用也存在差异,写作评分中复杂名词短语的贡献最大,口语评分中二元组多样度贡献最大。另外,我们从口语和写作的句法特征差异、两种产出方式的认知加工过程以及语篇长度等方面解释了造成差异的原因。 展开更多

关键词 产出方式 汉语二语者 句法复杂度

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近义词五种差异类型的习得难度考察 被引量：4

7

作者 洪炜 《华文教学与研究》 CSSCI 2016年第2期10-18,共9页

通过实证研究考察汉语二语学习中近义词不同类型差异的习得难度。结果表明:整体而言,句法功能差异、组合分布差异习得难度显著小于语义重点差异、适用对象差异。不同义项差异的习得难度则介于句法功能差异和语义重点差异之间,与组合分... 通过实证研究考察汉语二语学习中近义词不同类型差异的习得难度。结果表明:整体而言,句法功能差异、组合分布差异习得难度显著小于语义重点差异、适用对象差异。不同义项差异的习得难度则介于句法功能差异和语义重点差异之间,与组合分布差异与适用对象差异难度相当。随着语言水平的提高,各类差异的习得难度均有不同程度的下降。造成以上习得难度差异的原因一方面来自不同类型差异的特征凸显度不同;另一方面来自汉语二语者心理词典中近义词的表征模式的变化。 展开更多

关键词 汉语二语者 近义词 差异类型 习得难度

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汉语二语者口语表达测量维度研究

8

作者 王佶旻 朱立君 王肖竹 《天津师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第5期22-32,共11页

以汉语水平考试(HSK)中考生的口语表达为语料,使用相关、回归以及探索性因子分析的方法,探究CAF指标与口语成绩的关系并构建回归方程,进而对汉语二语者口语表达测量维度进行探索。研究结果表明,现有的测量指标能有力地解释叙述类话题和... 以汉语水平考试(HSK)中考生的口语表达为语料,使用相关、回归以及探索性因子分析的方法,探究CAF指标与口语成绩的关系并构建回归方程,进而对汉语二语者口语表达测量维度进行探索。研究结果表明,现有的测量指标能有力地解释叙述类话题和议论类话题的口语成绩。整体性、复杂性、多样性和修复性这四大维度是汉语二语者口语表达更为准确和精细的测量维度。 展开更多

关键词 汉语二语者 口语成绩 测量维度

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语素和整词在初级汉语二语者合成词语音识别中的作用研究 被引量：4

9

作者 陈琳 《华文教学与研究》 CSSCI 2015年第3期1-5,共5页

通过比较语素和整词语音识别的正确率,探讨语素信息和整词信息在初级阶段的汉语二语学习者合成词识别中的作用。结果发现,对于初级阶段的汉语二语学习者,整词语音识别的正确率显著高于语素的语音识别率,这说明整词信息在合成词识别中发... 通过比较语素和整词语音识别的正确率,探讨语素信息和整词信息在初级阶段的汉语二语学习者合成词识别中的作用。结果发现,对于初级阶段的汉语二语学习者,整词语音识别的正确率显著高于语素的语音识别率,这说明整词信息在合成词识别中发挥了重要作用;同时,合成词的结构类型影响合成词的识别,汉语初学者对并列式合成词的语音识别更依赖整词信息。 展开更多

关键词 语素 整词 合成词 汉语二语者

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汉语音位负担与二语者言语可懂度研究

10

作者 王璐 刘元满 《世界汉语教学》 北大核心 2023年第4期563-576,共14页

本文基于《国际中文教育中文水平等级标准》,对汉语音位负担量进行了理论计算,并通过实证研究验证了音位负担之于二语者言语可懂度具有解释力。结合计算所得音位负担序列和学习者普遍性偏误数据,可以将语音难点划分为重点和非重点。可... 本文基于《国际中文教育中文水平等级标准》,对汉语音位负担量进行了理论计算,并通过实证研究验证了音位负担之于二语者言语可懂度具有解释力。结合计算所得音位负担序列和学习者普遍性偏误数据,可以将语音难点划分为重点和非重点。可懂度实验结果表明,负担量不同的语音成分和可懂度的相关性不同,二语者在高负担声韵母上产生偏误,对言语理解的影响要大于低负担成分;声调数据未显示出相应特点。研究结果体现了汉语音段音位负担对可懂性导向语音教学的参考意义。 展开更多

关键词 音位负担 言语可懂度 汉语二语者 语音教学

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汉语二语者文化混搭性及文化适应的情感特征、影响与缓冲机制 被引量：2

11

作者 伍秋萍 胡桂梅 《中国社会心理学评论》 CSSCI 2017年第1期52-72,172,共22页

本文在文化混搭与文化适应的理论框架下设计调查问卷,以期揭示汉语二语(CSL)学习者在华适应压力的群体特征、心理成因与缓解途径。研究1报告了一起心理危机个案并通过访谈分析其文化休克的表现;研究2随机调查了52名在广州学习汉语的留学... 本文在文化混搭与文化适应的理论框架下设计调查问卷,以期揭示汉语二语(CSL)学习者在华适应压力的群体特征、心理成因与缓解途径。研究1报告了一起心理危机个案并通过访谈分析其文化休克的表现;研究2随机调查了52名在广州学习汉语的留学生,结果显示,CSL学习者的文化适应遵循U形变化规律,思乡情感和与中国文化的焦虑型依恋关系是适应压力形成的主要原因;研究3通过网络平台随机抽样了110名在北京和广州学习的留学生并分析其文化适应的影响和缓解途径,结果表明思乡情感造成了CSL学习者对中国文化的焦虑,进而形成文化适应压力,并进一步对学习者的文化探索行为、文化承诺、学习满意度带来影响,然而这种压力可以通过与中国文化的交际经验来缓解。 展开更多

关键词 汉语二语者 文化混搭 文化适应 跨文化交际

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声调语言经验在汉语二语者普通话声调感知中的作用 被引量：2

12

作者 李利 李亚娴 +1 位作者 康宇 王莉 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期83-91,191,共10页

采用三个实验探讨了声调语言经验在汉语二语者普通话声调感知中的作用。被试包括有声调语言经验的被试(泰语母语者)和无声调语言经验的被试(俄语母语者)。实验1和实验2采用声调感知判断任务分别考察了初级汉语水平和中级汉语水平的两类... 采用三个实验探讨了声调语言经验在汉语二语者普通话声调感知中的作用。被试包括有声调语言经验的被试(泰语母语者)和无声调语言经验的被试(俄语母语者)。实验1和实验2采用声调感知判断任务分别考察了初级汉语水平和中级汉语水平的两类被试对声调感知的情况,实验3以初级和中级汉语水平的泰语母语者为被试考察了其对普通话声调的感知同化模式。综合三个实验的研究结果发现:声调语言经验在汉语二语声调感知中发挥着促进作用,该作用是通过声调母语者对普通话声调的感知同化机制得以实现的;汉语二语者对普通话声调的感知和同化并没有受到其汉语水平的显著调节;汉语二语者对普通话声调的感知情况也会受普通话声调本身特点的制约。 展开更多

关键词 声调语言经验 汉语二语者 声调感知 感知同化

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基于四步诊断法的汉语二语学习者阅读能力诊断性评估研究——以个案研究为例 被引量：1

13

作者 党寒 《考试研究》 2017年第5期89-95,共7页

为了在课堂上对汉语二语者阅读能力的优势和弱势进行诊断性评估,本研究提出了诊断性评估的五个原则和基于该原则的新方法,即"四步诊断法",该方法包括以下四步:(1)观察/接触;(2)初步评估;(3)假设检验;(4)作出决策。并基于该方... 为了在课堂上对汉语二语者阅读能力的优势和弱势进行诊断性评估,本研究提出了诊断性评估的五个原则和基于该原则的新方法,即"四步诊断法",该方法包括以下四步:(1)观察/接触;(2)初步评估;(3)假设检验;(4)作出决策。并基于该方法进行了个案研究,研究表明,相较于传统方法,该方法更适合课堂评估,使教师可以第一时间全面了解学生的能力发展情况,克服大规模测试诊断性评估滞后的局限,使诊断性评估结果既能指导学习,也能指导教学。 展开更多

关键词 诊断性评估 汉语二语者 四步诊断法 阅读能力

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汉语二语者词汇学习自我调节能力研究 被引量：1

14

作者 李爱萍 《海外华文教育》 2017年第11期1511-1520,共10页

本文使用定量研究中的问卷调查法,对汉语作为第二语言的学习者的词汇自我调节能力进行了调查。结果表明:汉语学习者在汉语词汇学习方面的自我调节能力整体和各项子能力水平处于中等偏上水平;男性学习者的汉语词汇学习自我调节能力、元... 本文使用定量研究中的问卷调查法,对汉语作为第二语言的学习者的词汇自我调节能力进行了调查。结果表明:汉语学习者在汉语词汇学习方面的自我调节能力整体和各项子能力水平处于中等偏上水平;男性学习者的汉语词汇学习自我调节能力、元认知控制能力和情绪控制能力高于女生,且差异显著,其他三项子能力不存在显著差异;初中级汉语水平学习者的汉语词汇学习承诺控制能力低于高级汉语水平学习者,且显著差异,其他四项子能力以及自我调节能力不存在显著影响;不同国别、学习时限的学习者的汉语词汇学习自我调节能力以及各项子能力均不存在显著差异。 展开更多

关键词 汉语二语者 词汇学习 自我调节能力 差异分析

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汉语母语者和高水平二语者“给”字句句法启动效应实验研究

15

作者 孔令跃 邹雨彤 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2022年第2期77-85,共9页

本研究运用同盟者脚本技术,考察汉语母语者和高水平二语者在三价给予类动词构成的三种“给”字句产出中的句法启动效应。研究发现,母语者在三种句式产出上均出现了显著的句法启动效应,但高水平二语者仅在产出含“把”的“给”字句时呈... 本研究运用同盟者脚本技术,考察汉语母语者和高水平二语者在三价给予类动词构成的三种“给”字句产出中的句法启动效应。研究发现,母语者在三种句式产出上均出现了显著的句法启动效应,但高水平二语者仅在产出含“把”的“给”字句时呈现与汉语母语者相同的显著句法启动效应;在其他句式产出上则无启动效应,且与母语者存在显著差异。结果表明,与汉语母语者不同,二语者的心理词典中并未形成稳定的“给”字句句法结构表征体系。 展开更多

关键词 句法启动 “给”字句 三价动词 汉语二语者

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噪音背景下汉语二语者焦点感知研究

16

作者 曾晨刚 韩笑 《国际中文教育（中英文）》 2022年第3期79-89,共11页

本研究考察了汉语母语者与汉语二语者在噪音背景下的焦点感知模式。研究结果表明,噪音类型对汉语焦点感知影响显著,语音型噪音背景下的感知水平低于语音调制型噪音背景下的感知水平;焦点声调类型会影响二语者焦点感知水平,二语者非上声... 本研究考察了汉语母语者与汉语二语者在噪音背景下的焦点感知模式。研究结果表明,噪音类型对汉语焦点感知影响显著,语音型噪音背景下的感知水平低于语音调制型噪音背景下的感知水平;焦点声调类型会影响二语者焦点感知水平,二语者非上声焦点的感知水平好于上声焦点感知水平,但焦点声调类型不会影响母语者的焦点感知;汉语水平会影响焦点感知水平,汉语母语者的感知水平好于汉语二语者的感知水平,高水平二语者的感知水平好于中水平二语者的感知水平。 展开更多

关键词 噪音 汉语二语者 焦点感知

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词切分对高级阶段汉语二语者语篇阅读影响研究

17

作者 陈肯 《海外华文教育》 2019年第6期33-39,共7页

汉语书面文本不实行分词连写,分词连写的形式是否会对汉语二语者的语篇阅读造成影响?文章以高级阶段汉语二语者作为被试,通过纸笔测试的方式对他们进行词切分条件下的语篇阅读实验。实验结果表明,词切分和篇幅长短对该阶段被试的语篇阅... 汉语书面文本不实行分词连写,分词连写的形式是否会对汉语二语者的语篇阅读造成影响?文章以高级阶段汉语二语者作为被试,通过纸笔测试的方式对他们进行词切分条件下的语篇阅读实验。实验结果表明,词切分和篇幅长短对该阶段被试的语篇阅读影响不显著。据此,文章结合已有的语篇阅读模型,探讨了三种不同种类模型的情况,并提出相应的语篇阅读教学建议。 展开更多

关键词 词切分 高级阶段 汉语二语者 语篇 阅读模型

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汉语二语者写作中的高频动词使用研究

18

作者 李爱萍 《现代语文（上旬．文学研究）》 2017年第3期134-137,共4页

文章使用日本、越南、美国和印尼汉语学习者同一主题的各30篇作文组成4个小型作文语料库,考察了上述语料库中高频动词的使用特征。研究结果显示:4个语料库在高频动词选用和语义类型上一致性较高,同时在高频动词频数排序和行为动作类动... 文章使用日本、越南、美国和印尼汉语学习者同一主题的各30篇作文组成4个小型作文语料库,考察了上述语料库中高频动词的使用特征。研究结果显示:4个语料库在高频动词选用和语义类型上一致性较高,同时在高频动词频数排序和行为动作类动词选用上存在细微差异,反映了汉语学习者在写作中存在过度依赖高频动词、书面语口语化、用词模糊化、趋同性等问题。基于此,提出了对汉语词汇教学和写作教学的启示。 展开更多

关键词 汉语二语者 写作 高频动词 使用

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汉语二语者在高级写作课中身份认同变化——以韩语母语者为例的个案研究

19

作者 范笛 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2020年第2期49-52,共4页

近年来,学界对留学生身份认同的关注度逐渐提高,以往的身份认同研究侧重于学习者的跨文化交际和跨文化适应等方面,在第二语言写作领域的身份认同研究较少。基于第二语言习得领域中的社会文化理论,采用个案研究的方法,以一名具有汉语高... 近年来,学界对留学生身份认同的关注度逐渐提高,以往的身份认同研究侧重于学习者的跨文化交际和跨文化适应等方面,在第二语言写作领域的身份认同研究较少。基于第二语言习得领域中的社会文化理论,采用个案研究的方法,以一名具有汉语高级水平的韩语母语者为研究对象,对其进行访谈并纵向记录其在一年时间中完成汉语高级写作课任务的情况,研究其在此过程中在身份认同方面发生的变化。研究结果表明:该学习者的身份认同变化大致经历了三个阶段,即从“一名韩国交换生”,到“不懂汉语的外国人”,再到“掌握汉语书面语使用技巧的韩国人”,其中第二个阶段是其身份转变的关键时期。 展开更多

关键词 身份认同 高级写作 汉语二语者 韩语母语者

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