核心语及其展开:里法台尔诗歌符号学的一个关键概念 被引量：3

1

作者 乔琦 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期49-53,共5页

里法台尔的诗歌符号学理论在国内少有研究,他建立了一套体系完备的诗歌符号学理论,包括诗歌意义、符号生成、文本生成、解释项等,从形式论的角度丰富了诗歌研究的视野。其中核心语是一个关键概念,主要包括三种类型:义素或预设,既有词语... 里法台尔的诗歌符号学理论在国内少有研究,他建立了一套体系完备的诗歌符号学理论,包括诗歌意义、符号生成、文本生成、解释项等,从形式论的角度丰富了诗歌研究的视野。其中核心语是一个关键概念,主要包括三种类型:义素或预设,既有词语和描绘体系。核心语是形成文本深层结构的重要因素,和诗歌符号、主型、解释项等密切相关。 展开更多

关键词 里法台尔 诗歌符号学 核心语

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汉英关系化标记的句法差异及其影响

2

作者 陈刚 《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第5期58-62,70,共6页

汉语通常使用的关系化标记是"的",指示词和数词也可以有条件地充当关系化标记,但它们与核心语的关系并不完全相同。英语关系化标记的句法位置与汉语类似,同时又具有多重功能,这使得关系小句与核心语的句法关系较为松散。汉英... 汉语通常使用的关系化标记是"的",指示词和数词也可以有条件地充当关系化标记,但它们与核心语的关系并不完全相同。英语关系化标记的句法位置与汉语类似,同时又具有多重功能,这使得关系小句与核心语的句法关系较为松散。汉英的上述特征,导致汉英关系小句的生成和句法操作存在显著差异。正确认识汉英关系小句的句法特征,对高校英汉翻译教学等具有一定参考意义。 展开更多

关键词 关系化标记 关系小句 核心语 语序 英语教学

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找准核心语 巧求离心率

3

作者 谢作俊 《中学数学教学参考》 2019年第21期50-51,共2页

求解离心率问题的主要思考方向是建立a和c的等量关系。有了解题方向,只要提炼出条件中的核心语,就可找到解题突破口。

关键词 核心语 离心率 等量关系

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英语文体学研究及其它 被引量：44

4

作者 王佐良 《外语教学与研究》 1978年第1期5-20,共16页

1963年,笔者曾在本刊谈过英语文体、风格的研究。此文可视为该文之续。 研究的现状 事隔十多年,英语文体、风格研究出现了一些什么新情况呢? 笔者所见有限,但即使如此。

关键词 英语国家 英语文体学 语言手段 英国 核心语言 口语体 句子结构 现代语言学 语言现象 书面语

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OreintXA:一种有效的XQuery查询代数 被引量：12

5

作者 孟小峰 罗道锋 +1 位作者 蒋瑜 王宇 《软件学报》 EI CSCD 北大核心 2004年第11期1648-1660,共13页

XQuery是XML查询语言的推荐标准.现有的XQuery处理策略有两种方法,一种是基于核心语法一次一结点的方法,另一种是基于查询代数的一次一集合的方法.单独使用这两种方法都不能很好地处理XQuery查询.一方面,基于核心语法树的方法效率低,而... XQuery是XML查询语言的推荐标准.现有的XQuery处理策略有两种方法,一种是基于核心语法一次一结点的方法,另一种是基于查询代数的一次一集合的方法.单独使用这两种方法都不能很好地处理XQuery查询.一方面,基于核心语法树的方法效率低,而且很难优化,而现有基于代数的方法又不能很好地满足XQuery的过程化查询语言的特性.描述了一个有效的XQuery代数系统棗OrientXA.它是在总结现有的基于代数的XQuery查询工作、分析未解决的问题,并吸收了前述的两种策略的思想的基础上提出来的.它第一次提出了构造模式树的概念,其中的构造操作符能体现XQuery的灵活特征.由于操作符具有很强的表达能力,OrientXA能够表达W3C的用例和XMark测试集的所有查询. 展开更多

关键词 XML 查询处理 XQUERY 代数 核心语法

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论时态副词“一” 被引量：16

6

作者 汪化云 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1994年第1期58-61,共4页

本文讨论“一”和“V”连用充当谓语的句子(以下简称“一V句”)中“一”的性质、作用等问题。“V”,指动词或动词短语;“一”,指一般所谓“表示动作一次或短暂”的、有关联作用的副词。 我们认为,“一”是在复句的分句中表示实现态的副... 本文讨论“一”和“V”连用充当谓语的句子(以下简称“一V句”)中“一”的性质、作用等问题。“V”,指动词或动词短语;“一”,指一般所谓“表示动作一次或短暂”的、有关联作用的副词。 我们认为,“一”是在复句的分句中表示实现态的副词,它大多用于叙事,有使句子分句化的作用。 展开更多

关键词 “一” “实现” 时态意义 语法意义 核心语法 终结点 量短语 词共现 替换为 条件复句

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语言标记性研究的回顾与思考 被引量：5

7

作者 马黎华 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2010年第3期97-100,共4页

标记理论对母语和目的语差异研究、二语教学等方面均有启示作用。本文试图探讨标记性差异在语言学各层面的表现,标记性确立的标准及其在二语习得中的启示;对虚拟语气等标记性特征的研究表明在二语习得中标记性差异能够更好地解释和预测... 标记理论对母语和目的语差异研究、二语教学等方面均有启示作用。本文试图探讨标记性差异在语言学各层面的表现,标记性确立的标准及其在二语习得中的启示;对虚拟语气等标记性特征的研究表明在二语习得中标记性差异能够更好地解释和预测学习者的困难。 展开更多

关键词 标记区分度假设 核心语法 条件句

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从反问句产生机制看其核心语用功能 被引量：4

8

作者 胡德明 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2010年第1期55-59,共5页

反问句的语用功能定义为说话人使用反问句的目的和用途，可以分为核心功能和衍生功能。反问句的核心功能指由反问语气决定的功能。从反问句的产生机制看，反问句的核心功能不是“强调”和“辩驳、埋怨、责怪”，而是“否定”。

关键词 反问句 反问句产生机制 核心语用功能

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论自然语言在语言哲学中的元语言地位 被引量：3

9

作者 陈保亚 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期41-45,共5页

自然语言的精确性和完善性问题不是语言哲学中元语言的根本问题。元语言的根本问题是表达和解释的初始性,自然语言是最初始的元语言。自然语言自身解释存在内部循环,所以需要确定核心语符和核心规则。核心语符和核心规则是通过对部分言... 自然语言的精确性和完善性问题不是语言哲学中元语言的根本问题。元语言的根本问题是表达和解释的初始性,自然语言是最初始的元语言。自然语言自身解释存在内部循环,所以需要确定核心语符和核心规则。核心语符和核心规则是通过对部分言语片段的平行周遍对比获得的,是不可解释和定义的。怎样确定核心语符和核心规则需要作深入研究。 展开更多

关键词 元语言 内部循环 语言哲学 核心规则 核心语符

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高职院校计算机应用专业课程改革初探——以HTML5为例 被引量：1

10

作者 李梅 《电脑知识与技术》 2022年第4期142-143,共2页

作为万维网的核心语言,HTML5的出现带来一个全新的无缝网络,自规范开发完成那一刻起,它便注定成为移动主流,从目前层出不穷的移动应用就知道,在这个智能手机和平板电脑大爆炸的时代,移动优先已成趋势,HTML5已经作为主角登上互联网舞台;... 作为万维网的核心语言,HTML5的出现带来一个全新的无缝网络,自规范开发完成那一刻起,它便注定成为移动主流,从目前层出不穷的移动应用就知道,在这个智能手机和平板电脑大爆炸的时代,移动优先已成趋势,HTML5已经作为主角登上互联网舞台;。HTML5作为高职院校计算机应用专业核心课程,教学大纲和考试大纲都必须有所改进才能适应时代发展。 展开更多

关键词 核心语言 移动主流 教学大纲 考试大纲

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论普遍语法与语言习得 被引量：2

11

作者 林榕 《湖南大学学报（社会科学版）》 1995年第1期79-84,共6页

一 普遍语法研究的回顾 在西方语言研究史上,语言普遍性这一概念由来已久。早在古希腊时代,希腊斯多噶人就猜测语言的外部形式显示了人类本质具有内在的一致性。中世纪和文艺复兴时期的语言学者如Helias,Sanctius,Huarte等在比较欧洲地... 一 普遍语法研究的回顾 在西方语言研究史上,语言普遍性这一概念由来已久。早在古希腊时代,希腊斯多噶人就猜测语言的外部形式显示了人类本质具有内在的一致性。中世纪和文艺复兴时期的语言学者如Helias,Sanctius,Huarte等在比较欧洲地方语言时也假设语言有普遍性。在十三世纪时有人曾指出:“无论是谁只要他掌握了一门语言的语法就等于掌握了另一门语言的语法……。如果他不会说或不懂那门语言的话,那只是因为语法范围之外的词汇和形态妨碍了他。”到了十七世纪,许多哲学家和语言学者在进行哲学反思时也注意到语言存在着普遍性,理性主义者和经验主义者曾为此展开论争。十九世纪时以Bloomfield和Whorf为代表的经验主义者则对语言普遍性感到怀疑,他们通过对美国印第安语言的研究,认为每一种语言都是独立而又互不关联的。语言之间几乎没有任何相似之处。我们知道,由于结构主义者将眼光只投向句子差异很大的表层结构,这种研究方法不可避免地使他们将语言的描写限制在具体运用的语句上面。 展开更多

关键词 普遍语法 语言习得理论 人类语言 语言普遍性 乔姆斯基 儿童 语言环境 语言能力 行为主义 核心语法

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浅谈科技英语阅读能力的培养 被引量：2

12

作者 徐畔 刘越 《教书育人（高教论坛）》 2005年第S8期51-52,共2页

关键词 科技英语 阅读技巧 词汇教学 外语教学 句法教学 句型教学 英语词汇 语言知识 核心语言 基本词汇

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基于“认知——结构教学论”的高职英语语法教学 被引量：1

13

作者 胡志红 《科教文汇》 2007年第07S期70-71,共2页

高职英语要求学生掌握“够用、实用”的英语基础知识,培养学生英语交际能力、综合应用能力,这与布鲁纳“认知——结构教学观”的观点不谋而合,本文着重介绍二者在教学实践中的结合与运用。

关键词 认知结构 够用 实用 核心语法

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高中英语论说文“核心语块层积”式教学策略探究 被引量：1

14

作者 冯明昆 《学苑教育》 2022年第3期34-36,共3页

高中英语阅读教学中,论说文因其文体复杂程度高、语言能力综合要求高、逻辑性强,一直是教学的重难点。本文在分析其语篇结构特征后,利用语言心理学家哥德曼提出的"自上而下"阅读模型,探索一种以核心语块层积为特征的教学策略... 高中英语阅读教学中,论说文因其文体复杂程度高、语言能力综合要求高、逻辑性强,一直是教学的重难点。本文在分析其语篇结构特征后,利用语言心理学家哥德曼提出的"自上而下"阅读模型,探索一种以核心语块层积为特征的教学策略,引导学生最终以语篇逻辑关系图的方式,完成对该类语篇理解的深度建构。 展开更多

关键词 高中英语 论说文 核心语块 层积

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关于科技英语词语的翻译问题 被引量：1

15

作者 包振南 《中国翻译》 1980年第4期4-8,共5页

英语中的科技文体并无一套独特的语法体系,与其它文体相比,"相同之处远远超过差别。在各类英语之间,有着共同的核心语言,任何一类英语中最大量最常见的语言现象都属于核心英语"。科技英语与核心英语之间最显著的差别当数科技... 英语中的科技文体并无一套独特的语法体系,与其它文体相比,"相同之处远远超过差别。在各类英语之间,有着共同的核心语言,任何一类英语中最大量最常见的语言现象都属于核心英语"。科技英语与核心英语之间最显著的差别当数科技术语。 展开更多

关键词 英语词语 科技文体 科技术语 词义 语言环境 液压马达 科技英语翻译 音译 译名 核心语言

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地方院校大学生英语核心语法能力培养研究 被引量：1

16

作者 马艳红 《哈尔滨职业技术学院学报》 2017年第3期152-154,共3页

依据文秋芳提出的基于"学用一体"的"输出驱动—输入促成假设",分析信息时代英语核心语法能力培养的策略,加强地方本科院校英语核心语法的教学能力,从而提升学生英语语法的运用能力,进而对地方本科院校的大学英语教... 依据文秋芳提出的基于"学用一体"的"输出驱动—输入促成假设",分析信息时代英语核心语法能力培养的策略,加强地方本科院校英语核心语法的教学能力,从而提升学生英语语法的运用能力,进而对地方本科院校的大学英语教学改革产生一定的影响。 展开更多

关键词 英语 核心语法 语法能力

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如何落实文本核心语段读写一体化教学——以统编高中语文必修教材为例 被引量：1

17

作者 鲍周生 《中学语文》 2021年第8期28-30,共3页

为落实文本核心语段的读写一体化教学,我们以统编高中语文必修教材为例,进行相应的读写活动设计,如"改写诗歌活动""仿评语言特色""改写结尾语段""仿写观察片段"等,以达到文本核心语段的读写融... 为落实文本核心语段的读写一体化教学,我们以统编高中语文必修教材为例,进行相应的读写活动设计,如"改写诗歌活动""仿评语言特色""改写结尾语段""仿写观察片段"等,以达到文本核心语段的读写融合,从而提高学生的读写能力,逐步提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 核心语段 读写一体 改写 仿写

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重思大学语文课程定位 建构核心语用知识体系 被引量：1

18

作者 王桂宏 《沧州师范学院学报》 2016年第4期99-102,共4页

大学语文进入学科建设发展的窗口期。传统工具性、人文性、审美性等特征描述的其实是大学语文的属概念性质,而言语应是随语境变迁及认知、情态等的变化在关系和过程中把握的,因此,大学语文的种概念特征可用体悟性、思辨性和建构性概括... 大学语文进入学科建设发展的窗口期。传统工具性、人文性、审美性等特征描述的其实是大学语文的属概念性质,而言语应是随语境变迁及认知、情态等的变化在关系和过程中把握的,因此,大学语文的种概念特征可用体悟性、思辨性和建构性概括。大学语文理当为即将走向社会的大学生提供经典、实用的研习文本,引领他们整合个体言语经验与已有语文知识,提升其终身运用汉语母语阅读、体悟、思辨、表达的语用素养,帮助每个学生基本形成同世界、同自我、同他人建构关系、展开对话、立言立命的能力。具体说来,可从言语之道、阅读方法、自然体悟、社会认知、做人情怀、智慧思辨、科学求索和审美人生等八个方面建构默会性核心语用知识体系。 展开更多

关键词 大学语文 课程定位 核心语用知识

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定位语用核心 活化语用教学

19

作者 赖丽珍 《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第7期19-21,共3页

要提高语用教学的成效,教师在课堂上必须有所取舍,明确“教什么”,从而聚焦核心目标,针对最有价值的语用点展开教学,让“教的活动”和“学的活动”有效结合.教师尤其要重视后者,关注表达式语用,并且在实践过程中创造条件,让学生亲历“... 要提高语用教学的成效,教师在课堂上必须有所取舍,明确“教什么”,从而聚焦核心目标,针对最有价值的语用点展开教学,让“教的活动”和“学的活动”有效结合.教师尤其要重视后者,关注表达式语用,并且在实践过程中创造条件,让学生亲历“学习运用语言文字”的全过程. 展开更多

关键词 核心语用 活动 教学设计

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语言研究重点的转移

20

作者 侯方 《外语学刊》 1984年第1期52-54,共3页

语言研究重点的转移涉及两方面的问题,一方面是由于生成语法语言研究的目标不同,因而语言研究的重点跟其他语法不一样,这个“不一样”,乔姆斯基把它归结为这样的一句话,那就是“重点从‘语言’转向了‘语法’。”

关键词 语言研究 生成语法 空范畴 原则系统 语言学 外在化 普遍语法 规则系统 内在化 核心语法

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