期刊文献+
共找到2,827篇文章
< 1 2 142 >
每页显示 20 50 100
浅谈文言文教学的多元组织
1
作者 李荣荣 《小学教学参考》 2021年第34期58-59,共2页
学生对文言文学习常常存在畏惧感,这是其文言基础薄弱造成的。教师要正视学生的学习实际,推出更多文言文阅读学习任务和活动,让学生在诵读、讨论、读写、运用等环节展开深度学习,以有效提升学生的文言阅读水平。文言文有特定的文言现象... 学生对文言文学习常常存在畏惧感,这是其文言基础薄弱造成的。教师要正视学生的学习实际,推出更多文言文阅读学习任务和活动,让学生在诵读、讨论、读写、运用等环节展开深度学习,以有效提升学生的文言阅读水平。文言文有特定的文言现象,教师在阅读教学组织时,需要从文言语感培养的角度展开具体引导,让学生自然积累文言阅读认知。 展开更多
关键词 文言 多元组织 文言语感 文言现象 文言思维 文言阅读
下载PDF
初中文言教学策略探究——以课文《小石潭记》为例
2
作者 徐敏红 《课堂内外(初中教研)》 2023年第7期16-19,共4页
经典文言的教学,面临着多角度、多层次的解读。文章以课文《小石潭记》为例,通过运用“活读文言话‘闲笔’”和“拼读文言悟情旨”两大板块及多元方法,使学生领悟文本深意,并获得课堂指引探究解读文言路径的方法,从而打开文言世界与学... 经典文言的教学,面临着多角度、多层次的解读。文章以课文《小石潭记》为例,通过运用“活读文言话‘闲笔’”和“拼读文言悟情旨”两大板块及多元方法,使学生领悟文本深意,并获得课堂指引探究解读文言路径的方法,从而打开文言世界与学生认知间的大门,提升学生的文化素养。 展开更多
关键词 文言教学 文言阅读 文化素养
下载PDF
论文言文课堂提高学生参与度的有效方法
3
作者 杨文德 《中学语文》 2020年第21期72-73,共2页
文言文是中华优秀传统文化的精髓,也是高中语文教学非常重要的组成部分,它承载着厚重的中华文化,是学生提高古代文献阅读能力的主要渠道。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验... 文言文是中华优秀传统文化的精髓,也是高中语文教学非常重要的组成部分,它承载着厚重的中华文化,是学生提高古代文献阅读能力的主要渠道。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化"。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 学生参与度 高中语文教学 高中语文课程标准 文言文课堂 文献阅读能力 文言阅读 中华传统文化
下载PDF
在“柔和思辨”中增强文言阅读自信——《〈史记〉选读》教学谈 被引量:1
4
作者 张一山 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2016年第1期23-28,共6页
"柔和思辨"是基于文本阅读的一种渐渐深入、合理合情、平和友好的探索性思考辨析。"柔和思辨"式阅读不是敌视性、破坏性、颠覆性的阅读思考,而是变换视角审视文本,通过重组、对比、比较、反问、反思等方式生成阅读困惑,以重新认识... "柔和思辨"是基于文本阅读的一种渐渐深入、合理合情、平和友好的探索性思考辨析。"柔和思辨"式阅读不是敌视性、破坏性、颠覆性的阅读思考,而是变换视角审视文本,通过重组、对比、比较、反问、反思等方式生成阅读困惑,以重新认识文本。在教学《〈史记〉选读》时采用"柔和思辨"的方式,可以较好地引领学生进入文本精神内涵的深处,从而更好地理解作品蕴含的独特品质,增强阅读传统经典的自信心。 展开更多
关键词 柔和思辨 文言阅读 自信心
下载PDF
2023年全国新课标Ⅱ卷文言文阅读试题考量点探析
5
作者 谢明君 《学语文》 2023年第5期53-55,共3页
文言文语言精炼,解答题目须针对考量点深入思考,反复揣摩。现将2023年全国新课标Ⅱ卷的文言文阅读试题抄录如下,随之从多个角度探析其考量点。
关键词 新课标Ⅱ卷 文言阅读 试题讨论
下载PDF
古代文化常识测评改进建议
6
作者 曹振国 《语文月刊》 2022年第5期65-67,共3页
在古诗文阅读中,了解一些古代文化常识,对于广大中学生“积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化”,确实具有十分重要的... 在古诗文阅读中,了解一些古代文化常识,对于广大中学生“积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化”,确实具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 古代文化常识 古诗文阅读 增强文化自信 改进建议 文言阅读 自豪感 认同感
原文传递
传统文化研习的打开方式
7
作者 陈兴才 《中学语文教学参考》 2021年第1期9-10,共2页
统编版选择性必修(中册)第三单元为"中华传统文化经典研习"学习任务群,"2017年版课标"对其宗旨这样界定:本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传... 统编版选择性必修(中册)第三单元为"中华传统文化经典研习"学习任务群,"2017年版课标"对其宗旨这样界定:本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 打开方式 学习任务群 增强文化自信 传统文化经典 文言阅读 研习 中华传统文化
下载PDF
借助思维导图,提高文言阅读能力
8
作者 成六勤 《语文教学通讯(高中)(A)》 2019年第4期79-80,共2页
思维导图是一种思维工具。借助思维导图,可帮助学生建立完善的文言文知识体系,准确把握虚词,丰富拓展实词,从而提高学生的文言阅读能力,实现学习目标。
关键词 文言阅读 思维导图 知识体系 虚词实词
下载PDF
《项羽之死》翻转课堂教学实录及感言
9
作者 欧阳凯 《语文教学通讯(高中)(A)》 2017年第6期32-35,共4页
翻转课堂不是传统教学时序的简单反转,也不是“先学后教”的信息化升级版;翻转课堂有利于知识的“内化”,适合于理科教学,但也同样有助于破解当前语文课堂教学效益低下的困境。翻转之后,保证了学生合作起来咬文嚼字、涵泳品味的时... 翻转课堂不是传统教学时序的简单反转,也不是“先学后教”的信息化升级版;翻转课堂有利于知识的“内化”,适合于理科教学,但也同样有助于破解当前语文课堂教学效益低下的困境。翻转之后,保证了学生合作起来咬文嚼字、涵泳品味的时间,还大大增加了课堂教学的“语文味”。当前,翻转课堂的推广的确面临着“校本化”“学科化…‘多样化”的重重挑战,这需要我们以积极的姿态去研究、探索和实践。 展开更多
关键词 翻转课堂 语文教学 文言阅读 有效性
下载PDF
高考文言阅读命题的变化及反思
10
作者 武健 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2015年第4期55-58,共4页
立足于2014年各地高考试题,归纳出文言阅读命题的特征及变化方向:选材跳出正史范畴,类型更加丰富;部分客观题被主观题取代,主观题比重增大;主观题题型也逐渐丰富。就文言阅读命题的变化作了三个方面的反思:客观题的主观化不能过度,主... 立足于2014年各地高考试题,归纳出文言阅读命题的特征及变化方向:选材跳出正史范畴,类型更加丰富;部分客观题被主观题取代,主观题比重增大;主观题题型也逐渐丰富。就文言阅读命题的变化作了三个方面的反思:客观题的主观化不能过度,主观题的革新不能无限度,文言语句翻译如何丰富区分度。 展开更多
关键词 高考 文言阅读 命题 变化 反思
下载PDF
学文言非诵读不可 被引量:16
11
作者 张必锟 《中学语文教学》 北大核心 1997年第6期35-39,共5页
学文言非诵读不可张必锟现在的中学文言文教学,跟解放前乃至解放初期相比,已有明显的不同,集中到一点,就是对译文的依赖和古汉语语法知识的大量渗入。这样来教文言文,课堂时间几乎全被教师占用,学生读得很少。当然不是人人如此,... 学文言非诵读不可张必锟现在的中学文言文教学,跟解放前乃至解放初期相比,已有明显的不同,集中到一点,就是对译文的依赖和古汉语语法知识的大量渗入。这样来教文言文,课堂时间几乎全被教师占用,学生读得很少。当然不是人人如此,但据笔者所见所闻,这情形却也相当普... 展开更多
关键词 诵读量 中学文言文教学 诵读教学法 支撑点 《四书》 文言阅读能力 古代诗歌 诵读能力 熟读背诵 培养语感
下载PDF
试论中学语文的文言文教学—如何提高中学生文言阅读能力 被引量:4
12
作者 查清兰 《南昌职业技术师范学院学报》 2002年第1期67-68,30,共3页
本文认为提高中学生的文言文阅读能力 ,突出学生的主体性是十分重要的。如何突出学生的主体性 ,本文从三个方面进行了分析。
关键词 主体性 识记 知识库存 语文教学 学习兴趣 中学 文言文教学 文言阅读能力
下载PDF
文言知识和文言阅读能力 被引量:1
13
作者 董承理 《语文教学通讯(初中)(B)》 北大核心 2006年第5期4-7,共4页
文言文教学到底教什么?这是个问题。但是这个问题长期以来并没有引起人们的重视,人们不认为这是个问题。而实际上,正是这个人们不认为是问题的问题,暗地里将中学文言文教学引入重重困境,以致使人们质疑:中学到底该不该学文言文?中学学... 文言文教学到底教什么?这是个问题。但是这个问题长期以来并没有引起人们的重视,人们不认为这是个问题。而实际上,正是这个人们不认为是问题的问题,暗地里将中学文言文教学引入重重困境,以致使人们质疑:中学到底该不该学文言文?中学学文言文到底是为了什么?其实问题的关键不在学不学文言文,而在学文言文的什么。正是在这个问题上,人们陷入了误区。本期刊发这两篇文章,说的是一个道理:文言文不是作为“语料”而是作为“作品”进入中学语文教学的,学文言文,不是学“语料”,而是学“作品”。董承理老师的文章,细细分剥,层层推究,尤能给人启发。欢迎老师们参加热点栏目的讨论,近期讨论的话题是:①该不该为语文综合实践活动设立一个“边界”?②语文教学该不该考语文知识?该怎样考语文知识?③语感教学路在何方? 展开更多
关键词 文言文教学 文言阅读能力 文言知识 初中 语文教学 教学内容
下载PDF
把文言文当成文言文来教——兼与王运芳老师商榷
14
作者 谢步勇 《语文教学通讯(高中)(A)》 北大核心 2004年第12期22-23,共2页
关键词 文言文教学 老师 学习模式 研究性阅读 课堂教学目标 文言阅读能力 语文教学 简称 情意 商榷
下载PDF
谈文言文教学──作为第二语文就蒙专谈文言文教学
15
作者 郭锦荣 《前沿》 1995年第10期62-65,共4页
谈文言文教学──作为第二语文就蒙专谈文言文教学郭锦荣在蒙专,文言文作为一门单独的课程另行开设,这就必须对一系列问题有个明确的认识。诸如,学习文言文的意义和目的、学习文言文的特点和所应具备的条件、文言文教学的基本内容和... 谈文言文教学──作为第二语文就蒙专谈文言文教学郭锦荣在蒙专,文言文作为一门单独的课程另行开设,这就必须对一系列问题有个明确的认识。诸如,学习文言文的意义和目的、学习文言文的特点和所应具备的条件、文言文教学的基本内容和一些做法以及文言文教材的编写等等。... 展开更多
关键词 文言文教学 现代汉语 第二语文 文言阅读能力 第二语言 基本内容 文言教学 汉语文教学 语言现象 阅读指导
原文传递
论扩展文言教学训练方法
16
作者 刘占泉 《中学语文教学》 北大核心 1999年第8期33-35,共3页
文言阅读教学存在的矛盾多而复杂。这里,主要就其训练方法问题谈一些个人意见,旨在探索提高教学效率的有效途径。一、现代文言教学训练方法概述古人学文言,注重感悟和积累,方法多取诵读、断句、评点等。20世纪以来,就总的情况而... 文言阅读教学存在的矛盾多而复杂。这里,主要就其训练方法问题谈一些个人意见,旨在探索提高教学效率的有效途径。一、现代文言教学训练方法概述古人学文言,注重感悟和积累,方法多取诵读、断句、评点等。20世纪以来,就总的情况而言,诵读的地位逐渐下降,方法多取串... 展开更多
关键词 文言教学 训练方法 白话与文言 言语环境 培养阅读能力 基本思路 《聊斋志异》 历史进程 文言阅读能力 “文”
下载PDF
文言文高效阅读的成功尝试
17
作者 周谦 《中学语文教学》 北大核心 1994年第9期25-26,共2页
文言文高效阅读的成功尝试太原铁一中周谦北京铁路二中程汉杰老师实验的高效阅读法,以其鲜明的时代性、严谨的科学性和广泛的实用性,为语文教学的科学化、现代化别开蹊径。在语文教学实践中,如能准确把握其真谛,灵活运用,就能在较... 文言文高效阅读的成功尝试太原铁一中周谦北京铁路二中程汉杰老师实验的高效阅读法,以其鲜明的时代性、严谨的科学性和广泛的实用性,为语文教学的科学化、现代化别开蹊径。在语文教学实践中,如能准确把握其真谛,灵活运用,就能在较短时间内收到明显的效果,它不但对提... 展开更多
关键词 文言 高效阅读 阅读 现代文 文言阅读能力 语文教学 教学实践 《六国论》 句式特点 组织学
下载PDF
湖北省高中文言文教改实验巡礼
18
作者 史绍典 《课程.教材.教法》 1988年第2期22-25,共4页
文言文教学是中学语文教育的重要组成部分,文言文教学改革,是中学语文教改的一个令人瞩目的方面。至于如何改革,大有研究、探讨的必要。下面谈谈我们的做法与体会。 1985—1986学年度,我省根据上级有关精神,在华中师大一附中、武昌实验... 文言文教学是中学语文教育的重要组成部分,文言文教学改革,是中学语文教改的一个令人瞩目的方面。至于如何改革,大有研究、探讨的必要。下面谈谈我们的做法与体会。 1985—1986学年度,我省根据上级有关精神,在华中师大一附中、武昌实验中学、武汉市六中、沙市市三中。 展开更多
关键词 文言文教学 教改实验 实验教学 湖北省 文言阅读能力 阅读教学 教学方法 实验中学 阅读 中学语文教育
下载PDF
文言文教学应重视并加强诵读训练 被引量:1
19
作者 曾冬梅 《新课程(教研版)》 2012年第2期124-125,共2页
诵读是学生理解古文的首要条件,是提高文言阅读能力的一把金钥匙,是文言课文教学的一种手段,一扇窗口,通过诵读,才能体味到作者的神思匠心及文章的要旨,才能获得各种语文知识技能。我国传统教学是十分重视诵读的,留下了许多有益... 诵读是学生理解古文的首要条件,是提高文言阅读能力的一把金钥匙,是文言课文教学的一种手段,一扇窗口,通过诵读,才能体味到作者的神思匠心及文章的要旨,才能获得各种语文知识技能。我国传统教学是十分重视诵读的,留下了许多有益的格言,“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”等脍炙人口的古训,可见诵读确实是一种行之有效的学习方法,诵读教学是我国语文传统教学经久不衰的教学方法。 展开更多
关键词 诵读训练 文言文教学 文言阅读能力 传统教学 课文教学 知识技能 学习方法 教学方法
下载PDF
试论中学语文的文言文教学—如何提高高中学生文言阅读能力 被引量:1
20
作者 查清兰 《南昌职业技术师范学院学报》 2002年第1期67-68,共2页
本文认为提高中学生的文言文阅读能力,突出学生的主体性是十分重要的。如何突出学生的主体性,本文从三个方面进行了分析。
关键词 主体性 识记 知识库存 中学 语文教学 文言文教学 文言阅读能力 学习兴趣
下载PDF
上一页 1 2 142 下一页 到第
使用帮助 返回顶部