关于社会主义意识形态的整合与建构的思考 被引量：14

1

作者 陈锡喜 《思想理论教育》 CSSCI 2008年第5期27-32,共6页

胡锦涛总书记在十七大报告中提出,要增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。这一任务的提出,表明中国共产党对社会主义意识形态在社会生活中的功能定位,有了更清醒更自觉的意识。要增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力需要重构社会... 胡锦涛总书记在十七大报告中提出,要增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。这一任务的提出,表明中国共产党对社会主义意识形态在社会生活中的功能定位,有了更清醒更自觉的意识。要增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力需要重构社会主义意识形态,不能简单从社会主义和意识形态的概念出发作逻辑演绎,而必须从变化了的社会生活的实际出发,对各种社会思想进行新的整合。同时,从重构或创新社会主义意识形态的角度看,还应遵循一些比较重要的原则,选择恰当的路径。 展开更多

关键词 社会主义意识形态 吸引力 凝聚力 整合建构

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因材施教与因教而学的整合建构 被引量：8

2

作者 孙元涛 李如密 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1999年第6期50-52,共3页

因材施教是中国传统教学思想的精华之一。在中国古代教育史上，孔子首先力行因材施教原则并对后世教学产生了深远影响。但是，因材施教主要是从教师教的角度，或者说是从教师适应学生的角度来论述教学活动，而没有关注学生如何主动地适... 因材施教是中国传统教学思想的精华之一。在中国古代教育史上，孔子首先力行因材施教原则并对后世教学产生了深远影响。但是，因材施教主要是从教师教的角度，或者说是从教师适应学生的角度来论述教学活动，而没有关注学生如何主动地适应教师的问题。因此，我们曾尝试提出... 展开更多

关键词 因材施教 因教而学 教学原则 整合建构 教学理论

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整合建构:人在情境中的可解释性研究 被引量：9

3

作者 王亚荣 方香廷 《社会工作》 2018年第4期16-26,110,共11页

本文利用建构主义重新梳理"人在情境中"的核心观点,认为个体与情境之间是相互合作、促进的关系。"人在情境中"不完全是一种客观现象,而是通过人的解释实现的,即具有可解释性,解释"人在情境中"所包含的意... 本文利用建构主义重新梳理"人在情境中"的核心观点,认为个体与情境之间是相互合作、促进的关系。"人在情境中"不完全是一种客观现象,而是通过人的解释实现的,即具有可解释性,解释"人在情境中"所包含的意义有助于个体准确判断问题的本质及其状态,该过程是"人在情境中"和可解释性整合建构过程。在解释性助人服务中,社会工作者利用"人在情境中"的观点,协助个体用合适的语言从内部、外部及内外部关系等视角静态或动态地重新解释情境,形成情境对于个体新的意义。这一多元解释过程包含"个体在情境中解释自身—个体在情境中解构问题—个体在重新解释情境中成长"的服务策略,最终建构"人在情境中"的解释模型。 展开更多

关键词 人在情境中 建构主义 整合建构 可解释性 解释模型

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山水赤壁,凤舞龙盘——基于地域山水文化的赤壁市体育中心建筑设计

4

作者 吴永超 《华中建筑》 2024年第7期71-74,共4页

体育建筑作为城市公共配套的重要组成,担负着文化传承的功能。赤壁市体育中心建筑设计从地域历史文化、城市自然环境等因素分析导入,结合中国传统建筑重视人与自然相和谐的哲学思想,形成“山水赤壁,凤舞龙盘”的项目立意。项目从规划布... 体育建筑作为城市公共配套的重要组成,担负着文化传承的功能。赤壁市体育中心建筑设计从地域历史文化、城市自然环境等因素分析导入,结合中国传统建筑重视人与自然相和谐的哲学思想,形成“山水赤壁,凤舞龙盘”的项目立意。项目从规划布局、建筑空间、建筑形态、逻辑建构方面整合设计,塑造出融合、开放、共享的建筑空间,体现道法自然、与环境相生的设计理念,带给人们更多亲近自然的机会,激发热爱运动、热爱生活的活力和热情。 展开更多

关键词 山水文化 融合城市 开放共享 整合建构

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走向世界与确立华文文学创新坐标——兼谈全球化背景中整合建构“华文文学”新格局 被引量：3

5

作者 庄伟杰 《晋阳学刊》 北大核心 2006年第3期97-101,共5页

文化空间进入20世纪90年代至今,已处于一种平等共享的趋势中,这是由全球化的文化辐射性所决定的。随着国门的打开,各种外来文化在交流中相互渗透和影响,文学作品正日益成为由全世界共享的一种文化资源。站在特定的视角阐释海外华文文学... 文化空间进入20世纪90年代至今,已处于一种平等共享的趋势中,这是由全球化的文化辐射性所决定的。随着国门的打开,各种外来文化在交流中相互渗透和影响,文学作品正日益成为由全世界共享的一种文化资源。站在特定的视角阐释海外华文文学与中国本土文学的关系,阐明它们既共同推动中华文化的全新进程,又互动互补相互融合,共同驱使华文文学走向全球化与现代性是不可避免的。因此,如何以积极主动的姿态在世界文学的交叉轴上找到自己的创新坐标,整合建构全球华文文学新格局迫在眉捷。如是,世界文学中的中国因素将更为活跃,华文文学走向世界文学殿堂的时刻当指日可待。 展开更多

关键词 华文文学 全球化背景 走向世界 创新坐标 整合建构

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职教改革内涵探究 被引量：1

6

作者 岳志明 杨天虎 《科教导刊》 2019年第6期7-9,共3页

随着职业教育教学的改革与发展,围绕师生角色、教学目标、教育教学模式及理论、新技术运用及教学时空拓展等方面进行了探索。从发展脉络来看,教学主体角色进一步倾向于学生,而教师作用则倾向于包括理、实创新的开放式合作与指导;教学内... 随着职业教育教学的改革与发展,围绕师生角色、教学目标、教育教学模式及理论、新技术运用及教学时空拓展等方面进行了探索。从发展脉络来看,教学主体角色进一步倾向于学生,而教师作用则倾向于包括理、实创新的开放式合作与指导;教学内容、方式、手段进一步贴近学生实际,并为其职业素质提升、行为能力的自主发展、创新能力的激励服务。另外,作为教学实施关键的教师,则应在教育教学环境各维度得到更全面支持,使之得以寻求更贴近学生职业情境的教学整合与建构式设计,支持他们贴近学生发展的诸多努力与探索。 展开更多

关键词 职业教改 内涵型发展 合作指导 整合建构 创新能力

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基于AI架构的智慧课堂研究 被引量：1

7

作者 张宇哲 《教学与管理》 北大核心 2020年第21期12-14,共3页

人工智能的极速发展,已经为其介入学校教育、实现智慧课堂做好了充足准备,基于人工智能的智慧架构,将以其智能交互、智能深度学习形成的闭环架构,重新定义课堂教学。同时,人工智能架构及其教学应用,所带来的多种技术的深度融合,有机建... 人工智能的极速发展,已经为其介入学校教育、实现智慧课堂做好了充足准备,基于人工智能的智慧架构,将以其智能交互、智能深度学习形成的闭环架构,重新定义课堂教学。同时,人工智能架构及其教学应用,所带来的多种技术的深度融合,有机建构起来的深度智慧,更将为课堂教学整合出面向未来的基于智筛选、智适应、智学习等更为进阶的一体化智慧建构。 展开更多

关键词 AI架构 智慧课堂 整合建构 深度智慧

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核心素养视域下的发展型学本体系构建 被引量：1

8

作者 南欣元 《吉林省教育学院学报》 2021年第10期157-160,共4页

作为深化基础教育课程改革的"风向标"的"核心素养"概念的提出,标志并促成了中国基础教育改革的重大转向,在很大程度上说,当下的中国基础教育已进入了核心素养理念引领改革的新时代。由此而言,指向人的终身学习和自... 作为深化基础教育课程改革的"风向标"的"核心素养"概念的提出,标志并促成了中国基础教育改革的重大转向,在很大程度上说,当下的中国基础教育已进入了核心素养理念引领改革的新时代。由此而言,指向人的终身学习和自主发展,"学生中央、学习中心"的课堂教学新样态必然成为其实际落地的应然选择;而在其具体操作路径上,则需以学本(学生为本)思想为统领,在教育教学实践中建构以课堂为中心、以教研为助力、以培训为赋能、以科研为导向的发展型学本体系,走向区域、学校、教师、学生的融合发展和同创共生,实现学生核心素养提升的育人目标。 展开更多

关键词 核心素养 学生发展 整合建构

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例谈核心素养下思辨性阅读教学策略的实施 被引量：1

9

作者 陈若祥 《学语文》 2019年第1期17-19,共3页

"思辨性阅读与表达"是落实"语文核心素养"下设的18个学习任务群之一,其教学策略具体说来主要有:展开对话,碰撞思辨火花;启发引导,强化思辨意识;整合建构,提升思辨能力。

关键词 核心素养 思辨性阅读 展开对话 设疑启发 整合建构

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高校二级学院统战资源的整合与建构

10

作者 刘刚 《新西部（中旬·理论）》 2014年第3期101-102,共2页

高校二级学院要充分认识统战"同心"思想的理论内涵和现实意义,整合各种需要、诉求、发展要素和统一战线各种力量,建立完善交友联系制度、会议参与制度和推荐培养制度,加强统战宣传工作,构建二级学院统战工作的新范式。

关键词 “同心”思想 高校 二级学院 统战资源 整合建构

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无锡市北高中“原道”文化的建构和实践

11

作者 张军 徐松 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第S3期59-61,共3页

校园文化的核心是深深刻在师生心中的"精神中轴线"。无锡市市北高中以原道校训为学校的"精神中轴线",通过对环境文化、制度文化、教学文化和课程文化等方面的建设,分别从"尊道"、"守道"、"... 校园文化的核心是深深刻在师生心中的"精神中轴线"。无锡市市北高中以原道校训为学校的"精神中轴线",通过对环境文化、制度文化、教学文化和课程文化等方面的建设,分别从"尊道"、"守道"、"论道"、"行道"四个维度,对原道文化建设作了整合建构和实践探索。 展开更多

关键词 原道校训 校园文化 整合建构 实践探索

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例谈“问题驱动”式课堂教学

12

作者 李跃 《基础教育研究》 2018年第11期62-63,75,共3页

落实学科核心素养,实现课堂教学的实效,需要教师改变传统的教学方式,以问题驱动课堂教学,才能真正让学生真思考、真学习。文章阐述构建问题驱动式课堂教学,需要通过问题导学激发兴趣、合作探究发微探幽、整合建构拓展迁移这些环节,帮助... 落实学科核心素养,实现课堂教学的实效,需要教师改变传统的教学方式,以问题驱动课堂教学,才能真正让学生真思考、真学习。文章阐述构建问题驱动式课堂教学,需要通过问题导学激发兴趣、合作探究发微探幽、整合建构拓展迁移这些环节,帮助学生自主发现问题、分析问题、解决问题,进而自主建构,形成核心素养。 展开更多

关键词 问题导学 合作探究 整合建构

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无锡市北高中“原道”文化的建构和实践

13

作者 张军 徐松 《教育科学与艺术》 2014年第6期100-102,共3页

校园文化的核心是深深刻在师生心中的“精神中轴线”.无锡市市北高中以原道校训为学校的“精神中轴线”,通过对环境文化、制度文化、教学文化和课程文化等方面的建设,分别从“尊道”、“守道”、“论道”、“行道”四个维度,对原道文化... 校园文化的核心是深深刻在师生心中的“精神中轴线”.无锡市市北高中以原道校训为学校的“精神中轴线”,通过对环境文化、制度文化、教学文化和课程文化等方面的建设,分别从“尊道”、“守道”、“论道”、“行道”四个维度,对原道文化建设做了整合建构和实践探索. 展开更多

关键词 原道校训 校园文化 整合建构 实践探索

原文传递

金城江壮族山歌传承体系的多维整合建构

14

作者 林慧思 《音乐传播》 2016年第4期19-22,共4页

金城江壮族山歌是北路壮族民歌中重要的组成部分,其历史悠久、底蕴丰厚,有着较强的时代性和地域性特点。现代化对金城江壮族山歌的变迁产生了极其重要的影响,使其在曲调、形态、功能等方面不断发生流变,并面临着现实的传承危机。若想使... 金城江壮族山歌是北路壮族民歌中重要的组成部分,其历史悠久、底蕴丰厚,有着较强的时代性和地域性特点。现代化对金城江壮族山歌的变迁产生了极其重要的影响,使其在曲调、形态、功能等方面不断发生流变,并面临着现实的传承危机。若想使其实现良好有效的持续发展,就应该从传承媒介(现场、光盘、网络媒介等)的多维互动及传承场域(包括学术、行政、艺术、教育场域等)的互动互联等方面进行探索、研究,从而整合建构起一个科学合理的多维传承体系。 展开更多

关键词 金城江壮族山歌 流变 传承 多维 整合建构

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高中生认识论信念调查研究 被引量：5

15

作者 王婷婷 沈烈敏 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第6期1486-1488,共3页

本研究以526名高中生为被试,运用自行编制的"高中生认识论信念问卷",考察了高中生认识论信念的性别差异、年龄特点以及学校类型差异。结果表明:高中生认识论信念的各个维度上不存在性别差异,但存在着极其显著的学校差异;在整... 本研究以526名高中生为被试,运用自行编制的"高中生认识论信念问卷",考察了高中生认识论信念的性别差异、年龄特点以及学校类型差异。结果表明:高中生认识论信念的各个维度上不存在性别差异,但存在着极其显著的学校差异;在整合建构信念、能力信念方面,存在着显著的年级差异;在零散接受信念上存在着学校与年级的交互作用。 展开更多

关键词 整合建构信念 零散接受信念 能力信念 高中生

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建构知识网络 提高初中生物学复习效率 被引量：2

16

作者 陈先华 《福建基础教育研究》 2017年第7期122-123,共2页

在初中生物学复习教学中，教师应有意识地引导学生以整合建构法、辐射互联法及序化网络法等，构建合理的生物学知识网络，帮助学生把握知识之间的内在联系，加深理解与记忆，提高学习能力和学习效率。

关键词 知识网络 整合建构法 辐射互联法 序化网络法

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高中信息技术课程专题网站设计探析 被引量：2

17

作者 李智超 《快乐阅读》 2012年第7期59-61,共3页

在如今这个网络时代,利用网络进行教学与学习的方式有很多,专题网站就是其中一种。专题网站是信息技术与学科课程整合的一种新型的教学资源,能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、共享性、探索性等优势,为学习者提供基于资源的自主学... 在如今这个网络时代,利用网络进行教学与学习的方式有很多,专题网站就是其中一种。专题网站是信息技术与学科课程整合的一种新型的教学资源,能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、共享性、探索性等优势,为学习者提供基于资源的自主学习,探究学习等在线学习功能。专题网站是在网络的环境下,围绕某一个专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站,以此来培养学生的创新精神和实践能力。同时还培养学生在信息时代收集与专题内容相关的文本、图像、视频等信息、分析、处理、利用信息的能力,提高其信息素养。 展开更多

关键词 专题网站信息技术课程整合建构理论

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赋类作品群文阅读教学策略实践研究——以《赤壁赋》“1+X”阅读教学为例

18

作者 刘大鹏 《语文教学研究》 2022年第2期29-32,共4页

赋是中国古代重要的文体,在中国古代文学史上有重要地位。赋类作品的阅读能够从语言、思维、审美、文化四个方面提升学生的语文素养。然而目前赋类作品在高中教材中出现很少,只有《赤壁赋》《阿房宫赋》两篇。因此,有必要精选历代特别... 赋是中国古代重要的文体,在中国古代文学史上有重要地位。赋类作品的阅读能够从语言、思维、审美、文化四个方面提升学生的语文素养。然而目前赋类作品在高中教材中出现很少,只有《赤壁赋》《阿房宫赋》两篇。因此,有必要精选历代特别是两汉、魏晋时期的赋类作品,开展“1+X”群文阅读,以赏析赋的文学特质和审美价值;引导学生在自主、合作、探究过程中,通过整合学习获得关于赋的知识、语言、思维和文化等方面的建构。 展开更多

关键词 语文素养 群文阅读 赋 整合建构策略 教学

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建立校园的“精神中轴线”——无锡市市北高级中学“原道”文化的建构和实践

19

作者 张军 徐松 《基础教育研究》 2013年第17期13-15,共3页

校园文化的核心是深刻在师生心中的"精神中轴线",它是学校的精神支柱和追求,也就是校园精神或称"校训"。无锡市市北高级中学以"原道"校训为自己的"精神中轴线",通过对环境文化、制度文化、教... 校园文化的核心是深刻在师生心中的"精神中轴线",它是学校的精神支柱和追求,也就是校园精神或称"校训"。无锡市市北高级中学以"原道"校训为自己的"精神中轴线",通过对环境文化、制度文化、教学文化和课程文化等方面的建设,分别从"尊道""守道""论道""行道"四个维度对"原道"文化建设作了整合建构和实践探索。 展开更多

关键词 “原道”校训 学校精神 文化建设整合建构 实践探索

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中日大学生认识论信念对比

20

作者 钱莉绚 《社会科学前沿》 2018年第4期423-430,共8页

此研究验证了中日文化中的大学生认识论信念的理论结构,结构包括知识的本质和认识的本质两个层次。其中包括三个维度:整合建构性学习,努力的作用和简单确定性知识。其中努力的作用是在东方文化中提取出的新的维度。采用这些维度考察了... 此研究验证了中日文化中的大学生认识论信念的理论结构,结构包括知识的本质和认识的本质两个层次。其中包括三个维度:整合建构性学习,努力的作用和简单确定性知识。其中努力的作用是在东方文化中提取出的新的维度。采用这些维度考察了中日大学生认识论信念的性别,国家的差异,以及年级的发展趋势。结果表明:中日大学生认识论信念都没有性别差异。中国大学生认识论信念在整合建构性学习和简单确定性知识的维度上显著高于日本,但在努力的作用这个维度上日本大学生的信念显著高于中国。在整合建构学习的维度上,日本四年级学生的信念显著高于其他年级,而中国一年级大学生显著高于其他年级。在知识的简单确定性的维度上,日本一年级学生显著高于其他年级。最后,从文化背景和教育影响方面探讨了这些信念差异的原因。 展开更多

关键词 认识论信念 整合建构学习信念 努力的信念 简单确定性知识信念 中日大学生

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