大数据时代的教育评价:特征、风险与破解之道 被引量：3

1

作者 伍远岳 武艺菲 《中国考试》 北大核心 2023年第10期9-16,共8页

随着信息技术与教育的深度融合,大数据被广泛应用于教育评价,成为现代教育评价的重要支撑。大数据支持下的立体评价、即时评价、动态评价和发展评价,建构了一幅教育评价的全新图景。大数据赋能教育评价亦有一定的限度,图景背后的数据伦... 随着信息技术与教育的深度融合,大数据被广泛应用于教育评价,成为现代教育评价的重要支撑。大数据支持下的立体评价、即时评价、动态评价和发展评价,建构了一幅教育评价的全新图景。大数据赋能教育评价亦有一定的限度,图景背后的数据伦理威胁、主体规训困境和数据解释所存在的边界迷失等一系列潜在风险引发教育者的担忧。面对教育评价中可能出现的数据隐忧,评价者需要秉持科学的教育价值观,基于教育立场与人的发展立场做出正当性判断、价值性判断和有限性判断,以更好规避教育评价中各类潜在风险。 展开更多

关键词 教育评价改革 大数据 教育评价 教育判断 数据风险

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科学证据审查模式的第三条进路——尊重听从与教育判断的递进耦合

2

作者 卢海燕 邓虹 《证据科学》 2024年第1期93-104,共12页

面对科学证据祛魅之后带来的审查难挑战,法官在实践中形成了尊重听从模式和教育判断模式的应对方式。但将两种模式对立并由法官视情形择一选择的主流观念却无力回应法官从教育判断模式转向尊重听从模式的正当性之疑问。结合科学证据的... 面对科学证据祛魅之后带来的审查难挑战,法官在实践中形成了尊重听从模式和教育判断模式的应对方式。但将两种模式对立并由法官视情形择一选择的主流观念却无力回应法官从教育判断模式转向尊重听从模式的正当性之疑问。结合科学证据的结构可发现尊重听从模式和教育判断模式不但不存在对立,反而存在着程度上、阶段上的递进。因此,法官对科学证据的审查或许可以尝试两种模式递进耦合的第三条进路,对科学证据所依据的科学原理进行尊重听从,对科学证据所依据的案件信息以及最终意见进行教育判断,从而回应尊重听从模式存在的正当性,并强化法官对科学证据实质审查的职责,提高科学证据的可靠性,维护司法公正与公信力。 展开更多

关键词 科学证据 鉴定意见 尊重听从 教育判断 科学共识

原文传递

教师的教育判断力:内涵要义、价值表征及发展策略 被引量：1

3

作者 毛菊 张斯雷 吴凯欣 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第10期38-44,共7页

教育是中国式现代化的关键组成,面对教育的快速发展以及教育数字化、人工智能的到来,教育判断力是教师减少迷茫、寻求立命之所的重要支点,也是提升教师教育质量的关键。教师的教育判断力就是在教育情境中合目的性的指向下,将各种教育现... 教育是中国式现代化的关键组成,面对教育的快速发展以及教育数字化、人工智能的到来,教育判断力是教师减少迷茫、寻求立命之所的重要支点,也是提升教师教育质量的关键。教师的教育判断力就是在教育情境中合目的性的指向下,将各种教育现象、事例与一般规则交互作用而进行的“归摄”“运用”“反思”的判断能力,它是教育“尝试”与“提升”特质的诉求、教育思想形成与创生的支撑、教师生命意义获得与更新的助力。然而,当下教师的教育判断力面临缺乏生长土壤、教师教育者的判断力不足等困境。提升教师的教育判断力,应以深度学习为理念,以案例教学为依托,以教育情景为中介,建立跨界教师教育师资团队。 展开更多

关键词 教师 教育判断力 深度学习 案例教学 教育情境 跨界师资团队

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教育判断力的培养:对教师教育一个前提性问题的哲学澄清 被引量：4

4

作者 张桂 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期56-62,共7页

培养教育判断力是教师教育的基本任务。判断力是一种教师在特殊的教育情境之中进行正当的公共实践的理性能力。它的主要功能在于使教育的普遍价值在特殊的教育情境之中得到实现与确证。只有以追求普遍性的反思性判断作为自身的内在奠基... 培养教育判断力是教师教育的基本任务。判断力是一种教师在特殊的教育情境之中进行正当的公共实践的理性能力。它的主要功能在于使教育的普遍价值在特殊的教育情境之中得到实现与确证。只有以追求普遍性的反思性判断作为自身的内在奠基,并且辅之以规定性判断,教师才能恰当地运用这种能力。由于教育判断力的普遍性最终通过范例性的教育思维呈现出来,所以,教师教育要注重教育范例在教学中的合理运用,培养学习者的范例思维,从而实现培养和提升教育判断力的目标。 展开更多

关键词 教育判断力 实践智慧 教育范例 范例思维 教师教育

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教师的教育判断力培养:基于情境与原则的反思平衡

5

作者 张桂 《教师发展研究》 2023年第1期82-90,共9页

教育判断力是一种教师进行理性选择与行动的实践判断能力。教育判断力需要通过合理有效的实践推理来调和教育原则与教育情境之间的关系,以实现普遍与特殊之间的反思平衡。教育判断力兼顾原则一般性与情境敏感性的特点,对教师的判断力培... 教育判断力是一种教师进行理性选择与行动的实践判断能力。教育判断力需要通过合理有效的实践推理来调和教育原则与教育情境之间的关系,以实现普遍与特殊之间的反思平衡。教育判断力兼顾原则一般性与情境敏感性的特点,对教师的判断力培养提出了特定的要求。然而,当前教师教育中存在一种对规则推理的不合理信赖,形成了一种机械理解规则与情境之间关系的错误模式。对此,基于案例推理的教学则是一种有效的教育策略,它不仅能够确认情境相对于规则的优先性,而且能够把原则运用与情境变化结合起来,从而使教师的判断力能够在案例推理中得到锻炼与提升。 展开更多

关键词 教育判断力 实践推理 规则推理 案例推理 案例教学

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试论教育价值判断的合理性标准 被引量：12

6

作者 孙承毅 娄立志 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第4期15-18,共4页

在哲学价值的下位范畴中,教育价值判断的合理性标准是合目的性和合规律性的统一,这种统一是具体的、历史的统一,是一定条件下的统一。教育价值判断合理性标准的确立对目前我国选择教育价值具有重要的理论及现实意义。

关键词 教育价值判断 合理性 合目的性 合规律性

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教育价值判断批判和话语批判——远程教育中的精英教育话语分析 被引量：4

7

作者 袁昱明 《中国远程教育》 北大核心 2005年第11S期16-21,共6页

我国精英教育文化价值观和话语长期左右和操练教育大众化层面的远程教育,形式隐蔽,危害深远,把教育工作者和受教育者培养成精英教育价值观和行动模式的奴隶,使远程教育大众化发展模式边缘化,理论研究失语,事业发展“失范”。把精英教育... 我国精英教育文化价值观和话语长期左右和操练教育大众化层面的远程教育,形式隐蔽,危害深远,把教育工作者和受教育者培养成精英教育价值观和行动模式的奴隶,使远程教育大众化发展模式边缘化,理论研究失语,事业发展“失范”。把精英教育的话语霸权、越界使用、独断、结构主义等剥离出来,开展教育文化批判、教育话语批判和教育价值判断批判刻不容缓。 展开更多

关键词 远程教育 精英教育话语 教育义化 教育价值判断 批判

原文传递

高等教育评价标准的本质问题与多元化 被引量：1

8

作者 闫飞龙 《教书育人（高教论坛）》 2012年第3期15-17,共3页

一高等教育评价标准的本质问题高等教育评价标准是高等教育评价活动的基本依据与参照。其本质问题具体表现在两个方面,即高等教育价值判断问题和高等教育价值基准线问题。(一)高等教育价值判断问题"所有标准都是判断问题。"

关键词 多元化评价标准 高等教育市场 高等教育评价 基准线 教育价值判断 高校 评价客体 高等教育价值取向 评价活动 本质问题

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教育理论课教学对师范生教育理论价值判断及专业精神之影响的实证研究 被引量：1

9

作者 耿文侠 陆云清 封欢欢 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第2期88-92,共5页

通过对某师范大学师范专业三年级学生的问卷调查，可以看出，教育理论课的教学情况与师范生的教育理论价值判断水平呈显著正相关，教育理论课教学影响到师范生对教育理论价值的判断，进而影响到师范生的教师专业精神。因此，高师教育可... 通过对某师范大学师范专业三年级学生的问卷调查，可以看出，教育理论课的教学情况与师范生的教育理论价值判断水平呈显著正相关，教育理论课教学影响到师范生对教育理论价值的判断，进而影响到师范生的教师专业精神。因此，高师教育可以通过提高教育理论课教学内容的适切性、实践性和前瞻性来提高师范生对教育理论价值的判断水平，进而培养和提升师范生的教师专业精神。 展开更多

关键词 调查分析 师范生 教育理论课教学 教育理论价值判断 教师专业精神

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梳理与形成教育特色——蕴藏在教育中的智慧

10

作者 许美琳 黄培 +2 位作者 张雅静 刘梦格 范雪菲 《幼儿100（教师版）》 2020年第1期52-65,共14页

一、教育特色(一)教育特色是什么成熟期教师发展的困惑其实是教育发展的困惑,我们要努力成为什么样的教师,取决于要做什么样的教育,这是一个教育价值判断和取向的问题。诚然,作为已经任教10年以上的成熟期教师,期待幼儿得到和形成的那... 一、教育特色(一)教育特色是什么成熟期教师发展的困惑其实是教育发展的困惑,我们要努力成为什么样的教师,取决于要做什么样的教育,这是一个教育价值判断和取向的问题。诚然,作为已经任教10年以上的成熟期教师,期待幼儿得到和形成的那些东西,自己是否"拿得出"并"给得到"呢?关于教师教学方式、教育方法的研究较多,但关于教师教育特色的专题研究比较缺乏,教师的教育特色是教师在实施教育教学、促进幼儿全面而又具有个性发展的活动中所必需的信念和关键能力,是指教师在教育教学活动中采取的个性化和一惯性方式、方法,在很大程度上影响着教育效果。 展开更多

关键词 拿得出 教师教育特色 教师教学方式 教育价值判断 教育教学活动 个性化 成熟期 专题研究

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走在成绩和成长的中间地带

11

作者 池昌斌 《师资建设》 2017年第7期132-134,共3页

经常有人问我，在当下这个社会，家长更看重的是孩子的考试成绩，你怎么面对这样的现实和你教育理想之间的鸿沟？你如何坚持自己的教育价值判断？

关键词 考试成绩 中间地带 成长 教育价值判断 教育理想 孩子 家长

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我们需要什么样的教育判断力 被引量：1

12

作者 彭钢 《江苏教育》 2005年第10A期1-1,共1页

正值南京的高温季节．也正值高考结束之后部分新闻媒体争相炒作高考状元和高分学生。读着一些报道，我感受着一种深刻的忧虑和悲哀，一种失却教育理解力和判断力的忧虑和悲哀。

关键词 教育判断力 学生评价 考试成绩 高考 全面发展 高等教育 中国 美国 比较教育

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校长应当不断拓展学校的价值空间

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作者 倪闽景 《教育家》 2022年第51期1-1,共1页

什么是教育高质量?这是一个教育价值判断问题。如果校长认为教育高质量仅仅是名校升学率高,那么这所学校所有的资源就会围绕着应试展开,这所学校可能是一所名校,但不见得是一所高质量的学校。学校办学质量,不是物质空间的差异,更不是升... 什么是教育高质量?这是一个教育价值判断问题。如果校长认为教育高质量仅仅是名校升学率高,那么这所学校所有的资源就会围绕着应试展开,这所学校可能是一所名校,但不见得是一所高质量的学校。学校办学质量,不是物质空间的差异,更不是升学率高低,而是教育价值空间大小的差异,所谓的教育价值空间,就是学校能为教师和学生发展提供多少的可能性。挖掘的教育价值空间来自三个方面:一是校内外资源转化为教育实际的空间;二是人与人之间发生教育关系的空间;三是每个人内在的心灵思想空间。 展开更多

关键词 学校办学质量 升学率 一所 物质空间 名校 校内外资源 什么是教育 教育价值判断

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学校,需要坚守什么样的教育?

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作者 韩吉旺 《教育科学论坛》 2015年第19期1-1,共1页

学校，需要坚守教育的本真——独立、自主的教育价值判断 学校教育，在应对学生、家庭、社会、国家等多元主体对教育的不同价值诉求时．不能左右摇摆、无所适从，要保持自己对教育应有的价值判断和追求.学校教育要坚守本土教育自身的... 学校，需要坚守教育的本真——独立、自主的教育价值判断 学校教育，在应对学生、家庭、社会、国家等多元主体对教育的不同价值诉求时．不能左右摇摆、无所适从，要保持自己对教育应有的价值判断和追求.学校教育要坚守本土教育自身的核心价值，坚持本土情怀和跨文化视野的统一，坚持育人为本，立德树人，把社会主义核心价值观有机地融入教育教学活动的各个环节，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生自由全面发展。 展开更多

关键词 教育价值判断 学校教育 社会主义核心价值观 教育教学活动 价值判断能力 自由全面发展 跨文化视野 价值诉求

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