论国家教育发展的国策性理念 被引量：2

1

作者 杨明 杨飞华 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期104-120,共17页

教育理念是关于教育本质的理性化的洞见、理想和信念,国家教育发展的国策性理念是国家基本政策制定实施层面的教育理念。教育优先发展国策性理念包含教育大政方针制定、规划制定、公共财政投入、人才储备四个优先性的确立。教育人本国... 教育理念是关于教育本质的理性化的洞见、理想和信念,国家教育发展的国策性理念是国家基本政策制定实施层面的教育理念。教育优先发展国策性理念包含教育大政方针制定、规划制定、公共财政投入、人才储备四个优先性的确立。教育人本国策性理念视人为教育的中心,关注教育满足社会需要和人的需要的统一、促进个人和人民群众的共同发展。教育公平国策性理念注重受教育者平等教育权的维护、得到公正对待及教育质量的相对平等。教育优质国策性理念关注全面质量和高质量的双重提升。素质教育国策性理念关注全体受教育者身心各方面的和谐发展。终身教育国策性理念关注建构基于现有教育体系又超越现有教育体系的大体系。各个国家教育发展的国策性理念具有不同的教育政策含义。 展开更多

关键词 国家教育发展 国策性理念 教育优先发展 教育人本 教育公平 教育优质 素质教育 终身教育

原文传递

推行素质教育应强化的几个教育观念 被引量：32

2

作者 曹万鹏 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2003年第6期42-43,共2页

关键词 教育人本论 个性教育观 学生主体论 素质教育 教育观念

原文传递

教育人本论与大学英语个性化教学 被引量：23

3

作者 刘长江 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2008年第4期85-88,共4页

教育人本论坚持"以人为本",提倡尊重、关心、理解、信任每一个学生,帮助学生发展个性,实现自我。教育人本论视域下的大学英语个性化教学,必须坚持以学生为中心、崇尚民主与和谐、尊重学习者个体差异等原则,以培养出能适应社... 教育人本论坚持"以人为本",提倡尊重、关心、理解、信任每一个学生,帮助学生发展个性,实现自我。教育人本论视域下的大学英语个性化教学,必须坚持以学生为中心、崇尚民主与和谐、尊重学习者个体差异等原则,以培养出能适应社会变革需要的、具有独立性和创造性的、知情合一而又个性张扬的"完整的人"。 展开更多

关键词 教育人本论 个性化教学 以人为本

下载PDF 职称材料

教育人本论刍议 被引量：13

4

作者 燕国材 《云梦学刊》 1995年第2期36-40,57,共6页

教育人本论是在我国80年代改革开放这一特定时代背景上兴起的，以辩证唯物主义为指导的，融儒家“人本”教育传统与现代人本主义教育思想于一体的一种本土化即中国特色的教育思潮。其基本涵义是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个... 教育人本论是在我国80年代改革开放这一特定时代背景上兴起的，以辩证唯物主义为指导的，融儒家“人本”教育传统与现代人本主义教育思想于一体的一种本土化即中国特色的教育思潮。其基本涵义是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，它不排斥教育社会本位。它与教育社会本位是相互支持的；它与现代人本主义教育思想有联系，也有不同。 展开更多

关键词 教育人本论 教育社会本位 现代人本主义教育

下载PDF 职称材料

素质教育问题研究 被引量：12

5

作者 燕国材 《教育学术月刊》 1996年第4期11-15,共5页

素质教育问题研究燕国材建国以来，我国教育的发展，大致经历了四个阶段：第一个为偏重“双基”阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段为期约３０年（１９４９－１９７８）。第二个为强调智力阶段．即强调发展智力与培养能... 素质教育问题研究燕国材建国以来，我国教育的发展，大致经历了四个阶段：第一个为偏重“双基”阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段为期约３０年（１９４９－１９７８）。第二个为强调智力阶段．即强调发展智力与培养能力。这个阶段为期仅４年（１９７９—... 展开更多

关键词 心理素质教育 全面发展教育 素质教育问题 智力因素与非智力因素 社会素质 学生主体论 教育人本论 学生的素质 教育原则 心理内化论

下载PDF 职称材料

教育人本论视域下的高职高专英语个性化教学 被引量：4

6

作者 许文静 高小姣 +1 位作者 张丽 徐俊杰 《河北工程技术高等专科学校学报》 2013年第4期62-64,共3页

从教育人本论视域下分析高职高专英语教学引入个性化教学的必要性,提出高职高专英语个性化教学的实施策略。坚持以学习者为中心,尊重学习者在语言潜能、学习动机、个性特征、认知风格等差异性特征,做到激发其语言潜能,引导其学习动机、... 从教育人本论视域下分析高职高专英语教学引入个性化教学的必要性,提出高职高专英语个性化教学的实施策略。坚持以学习者为中心,尊重学习者在语言潜能、学习动机、个性特征、认知风格等差异性特征,做到激发其语言潜能,引导其学习动机、尊重其个性、适应其学习风格,培养适应社会变革所需要的,具有独立性、创造性、独特性且身心和谐统一的完整的人。 展开更多

关键词 教育人本论 高职英语 个性化教学 以人为本

下载PDF 职称材料

新质量时代的教育价值追求 被引量：3

7

作者 尹后庆 《教育与装备研究》 2017年第4期3-8,共6页

随着社会经济的发展,我国基础教育正在开启一个全新的质量时代.在新质量时代,教育发展必须聚焦核心素养.落实学生发展核心素养主要通过课程改革、教学实践和评价改革,这三个途径缺一不可.在教学实践中需要关注问题化教学、情景化教学、... 随着社会经济的发展,我国基础教育正在开启一个全新的质量时代.在新质量时代,教育发展必须聚焦核心素养.落实学生发展核心素养主要通过课程改革、教学实践和评价改革,这三个途径缺一不可.在教学实践中需要关注问题化教学、情景化教学、单元设计、学科活动等问题,处理好学科课程和跨学科课程的关系.并以创新实验室建设为例,阐述了上海在学生发展核心素养培育上的实践经验. 展开更多

关键词 核心素养 教育人本价值 上海 创新实验室

下载PDF 职称材料

大学生素质教育的理论与实践──读《大学生素质教育论》

8

作者 刘冠军 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2001年第1期111-112,共2页

关键词 大学生素质教育 教育人本论 《大论》 理论与实践 素质教育论

下载PDF 职称材料

依照素质教育理论 改革大学英语教学 被引量：2

9

作者 曹燕华 《文教资料》 2006年第2期84-85,共2页

目前,我国大学英语教学正在酝酿着第三次的突破;但今天的大学英语课堂仍存在应试教育的体制弊端,极大地影响大学英语教学的有效性。本文借鉴受到教育界重视的“教育人本论”和“情商理论”来关照大学英语教学,提出提高大学英语教学有效... 目前,我国大学英语教学正在酝酿着第三次的突破;但今天的大学英语课堂仍存在应试教育的体制弊端,极大地影响大学英语教学的有效性。本文借鉴受到教育界重视的“教育人本论”和“情商理论”来关照大学英语教学,提出提高大学英语教学有效性的方法。 展开更多

关键词 大学英语 教学改革 "教育人本论" "情商理论"

下载PDF 职称材料

高等职业教育数学课堂教学的人本思想追述

10

作者 曾振新 《教书育人（高教论坛）》 2007年第S6期22-24,共3页

一、国内外教育的人本思想概述现代中国的教育家们提倡从人之本性出发,把教育转向具体人在日常生活中的现实。

关键词 高等职业教育 人本思想 数学课堂教学 以人为本 数学教育理论 教育人本化 数学教学 高职学生 教育家 教学理论

原文传递

“三个面向”要求教育人本化——学习邓小平教育理论的体会

11

作者 陈东莲 《基础教育研究》 1999年第5期5-6,共2页

关键词 邓小平教育理论 “三个面向 教育人本化 社会主义现代化 联合国教科文组织 面向现代化 教育模式 以人为本 市场经济体制 可持续

下载PDF 职称材料

人学与思想政治教育结合研究的力作——《思想政治教育人本论》评介 被引量：1

12

作者 王发岐 《西安政治学院学报》 2009年第3期119-120,共2页

关键词 思想政治教育 教育人本论 教育结合 社会主义市场经济 20世纪90年代以来 科学出版社 评介 力作

原文传递

创新人才的培养与教育人本化 被引量：1

13

作者 陈文 《武汉教育学院学报》 2001年第B04期32-33,共2页

关键词 中国 高等教育 创新人才培养 教育人本化理念 主本教育 课程设计 教育效果评价体系

下载PDF 职称材料

学生主体性的发挥与素质教育

14

作者 刘文良 《湖南工业大学学报（社会科学版）》 1998年第1期38-40,47,共4页

关于素质教育的涵义,有过各种各样的提法,其中魏先和、魏传宪的提法很有代表性,他们认为“素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的身体心理素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质为目的,以注重弘扬... 关于素质教育的涵义,有过各种各样的提法,其中魏先和、魏传宪的提法很有代表性,他们认为“素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的身体心理素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质为目的,以注重弘扬学生主体意识。 展开更多

关键词 学生主体性 实施素质教育 学生主体意识 “教学生会学” 师生观 应试教育 教育活动 教育教学 主体教育论 教育人本论

下载PDF 职称材料

关于教育终极目的的讨论

15

作者 朱本 《齐鲁学刊》 CSSCI 1990年第5期118-121,共4页

以谁为主,为谁服务,不仅是社会革命和建设的根本问题,也是教育改革和发展的根本问题。传统的教育理论,认为教育是上层建筑,制约于社会的政治、经济,教育应以适应社会为主,为社会的政治、经济服务。但就本质而言,就终极目的而言,教育应... 以谁为主,为谁服务,不仅是社会革命和建设的根本问题,也是教育改革和发展的根本问题。传统的教育理论,认为教育是上层建筑,制约于社会的政治、经济,教育应以适应社会为主,为社会的政治、经济服务。但就本质而言,就终极目的而言,教育应以人为主,为人的潜能充分全面地发展服务。人们有理由发问:究竟是社会牵着人的鼻子走呢,还是人推动着社会的进步?传统教育理论本末倒置,现在应该颠倒过来。 展开更多

关键词 教育异化 终极目的 传统教育理论 适应社会 教育主体性 教育改革 教育人本论 适应论 以人为主 经济服务

下载PDF 职称材料

充分体现教育人本论,实施分层次教育——初中教育管理改革探略

16

作者 刘东 《四川工程职业技术学院学报》 2001年第S1期12-13,共2页

如何充分发挥基础教育优势,既为高一级学校输送一批高素质的优秀学生,又为社会输送一批思想进步、意识超前、适应力强的合格人才,这是多年来困绕初中教育的一个难题。素质教育理论告诉我们,解决这一问题的关键是如何充分发挥学生的主动... 如何充分发挥基础教育优势,既为高一级学校输送一批高素质的优秀学生,又为社会输送一批思想进步、意识超前、适应力强的合格人才,这是多年来困绕初中教育的一个难题。素质教育理论告诉我们,解决这一问题的关键是如何充分发挥学生的主动性,即如何在教育中充分体现教育人本论。而实施分层次教育则是充分体现教育人本论的有效途径。 展开更多

关键词 教育人本论 分层次教育 优秀学生 素质教育理论 人本主义教育思想 合格人才 主动性 教师 自由发展 学校教育

下载PDF 职称材料

“以德治国”与学校思想道德建设

17

作者 甘飞 《经济与社会发展》 2003年第4期157-159,共3页

当前学校思想道德教育存在着两个突出的问题 ,即政治道德化和道德政治化现象大量存在、道德教育没有生活化。因此 ,学校思想道德教育改革的措施应当包括强化公民道德教育 ,道德教育人本化以及道德教育生活化 ,并将学校思想道德教育融入... 当前学校思想道德教育存在着两个突出的问题 ,即政治道德化和道德政治化现象大量存在、道德教育没有生活化。因此 ,学校思想道德教育改革的措施应当包括强化公民道德教育 ,道德教育人本化以及道德教育生活化 ,并将学校思想道德教育融入社会。 展开更多

关键词 以德治国 道德政治化 道德教育人本化 道德教育生活化

下载PDF 职称材料

借鉴台湾职业教育 着力化解五大矛盾

18

作者 李海光 《教育导刊（上半月）》 1998年第7期44-46,共3页

台湾职业教育经过四十年的努力,已初步形成了规模,并实现了普职互动,服务经济的模式.我们在借鉴台湾职业教育成功经验的同时,更要注意其潜在的隐优,否则,台湾昨日的隐忧,就有可能成为我们明天的弊端.

关键词 台湾职业教育 社会力量办学 中等职业教育 个性化 职业技术教育 专业设置 社会需求 文化基础课 教育人本化 科技进步

下载PDF 职称材料

体育理论

19

《体育科技文献通报》 2002年第6期1-2,共2页

G80,G807 20022469新世纪体育的“以人为本”观[刊,中,A]/吴晓农//报刊复印资料:体育.-2001(9).-2-5参8(TY)体育观//21世纪//体育教育//素质教育简要回顾了体育作为人类独特文化现象所走过的近百年的风雨历程。从教育人本论和素质教育... G80,G807 20022469新世纪体育的“以人为本”观[刊,中,A]/吴晓农//报刊复印资料:体育.-2001(9).-2-5参8(TY)体育观//21世纪//体育教育//素质教育简要回顾了体育作为人类独特文化现象所走过的近百年的风雨历程。从教育人本论和素质教育理论分析,从体育最本质的健身功能与娱乐功能出发,新世纪的体育将是以人为本的体育。当今素质教育已成为教育发展趋势。 展开更多

关键词 素质教育 体育科研 以人为本 体育教育 体育理论 教育人本论 竞技体育 报刊复印资料 独特文化现象 教育发展趋势

下载PDF 职称材料

学生主体下的教育人本管理初探

20

作者 陈熙 《长沙通信职业技术学院学报》 2006年第2期75-78,共4页

文章从教育主体的角度出发,在论述教育应以学生为主体的基础上提出了“以学生为本”的教育人本管理概念,并对“以学生为本”教育管理工作的开展提出了一些要求,对其工作的展开有一定的指导和借鉴作用。

关键词 人本管理 教育人本管理 以学生为本

下载PDF 职称材料