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浅谈英语教学中如何培养学习者自主性 被引量：70
1
作者 李明 《西安外国语学院学报》 2001年第2期89-93,共5页
本文分析了与过去相比教师在当前教育中角色的变化 ,阐述了教师培养外语学习者 ,尤其是英语学习者 ,在学习过程中必须具有自主性的重要意义 。
关键词 外语教学 英语教学 学习者自主性 学习者训练 外语学习 教师职责
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工程教育专业认证中的教师职责探究 被引量：29
2
作者 谷陈 陈鹤鸣 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期104-108,共5页
专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是优化我国工程人才培养模式,加快与国际工程教育接轨,实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的有效途径,其对高校教师也提出了更高的要求,要求教师做好角色定位,承担专业认证工作的相关... 专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是优化我国工程人才培养模式,加快与国际工程教育接轨,实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的有效途径,其对高校教师也提出了更高的要求,要求教师做好角色定位,承担专业认证工作的相关职责。本文分析了工程教育专业认证中教师群体履行职责的现状,参照工程教育认证标准和对教师的要求,探讨了教师群体对顺利推进认证工作和提升学校专业人才培养质量等方面的作用。从加强主体责任意识、更新人才培养观念、改变传统教学方法、强化实践教学环节、建立教学激励措施等方面提出了"强化教师职责,做好工程教育专业认证工作研究"的几点措施。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 要求 教师职责
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深化“两课”改革 提升教学实效 被引量：23
3
作者 房玫 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期88-90,共3页
“两课”教育教学是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地。然而 ,当前“两课”教育教学的效果仍不理想。从教学的角度看 ,与认识上的误区直接相关。深化“两课”改革 ,首要的是树立正确的“两课”教育教学观 ,着重解决的是... “两课”教育教学是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地。然而 ,当前“两课”教育教学的效果仍不理想。从教学的角度看 ,与认识上的误区直接相关。深化“两课”改革 ,首要的是树立正确的“两课”教育教学观 ,着重解决的是教学方式的改进与创新 ,关键在于重塑“两课”教师的职责。 展开更多
关键词 教师职责 教学实效 思想政治教育
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大众传播媒体对教师权威的挑战及对策 被引量：7
4
作者 曹树 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第5期16-18,共3页
关键词 大众传播媒体 教师权威 学习资源 教师职责 知识结构 教师角色 定位
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传道 授方 启疑——教师职责基本内涵新探 被引量：21
5
作者 李军 崔峰 《中国高教研究》 北大核心 2007年第2期87-89,共3页
韩愈在其名篇《师说》中对教师职责的基本内涵做过“传道受(授)业解惑”的表述。笔者回应知识经济时代对人才培养的新要求,依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出“传道授方启疑”新概括。“传道”,是学生思想道德的... 韩愈在其名篇《师说》中对教师职责的基本内涵做过“传道受(授)业解惑”的表述。笔者回应知识经济时代对人才培养的新要求,依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出“传道授方启疑”新概括。“传道”,是学生思想道德的灵魂塑造;“授方”,是学生分析问题和解决问题的能力培育;而“启疑”,则是学生科学探索精神和发现问题的能力的养成。“传道,授方,启疑”的内在本质是创新。 展开更多
关键词 教师职责 传道 授方 启疑 创新
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传授知识是教师的神圣职责——试论知识传授的作用与价值 被引量：13
6
作者 刘硕 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第5期28-31,共4页
知识是促使学生德智体美发展的基础和凭借,传授知识是教师的神圣职责和学校的基本功能。在课程改革中不仅不能贬低知识传授的作用和价值,而且应该在加强和改革知识传授上下大功夫。
关键词 知识 知识传授 教师职责 学校功能
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高校教师从事教学工作的职责与境界论析 被引量：17
7
作者 柳礼泉 谢自芳 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第9期13-15,共3页
教师具有“传道”职责，教学工作是一种敬业奉献、爱与责任的境界。教师具有“授业”职责，教学工作是一种敢为人先、勇于创新的境界。教师具有“解惑”职责，教学工作是一种勤勉致知、严谨治学的境界。
关键词 高校教师 师德教风 教师职责 工作境界
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现代教学观下的教师职责 被引量：16
8
作者 张德江 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第3期4-6,共3页
本文基于现代教学观对高校教师的职责进行了探讨和分析。提出了在现代教学过程中，教师不仅要传道、授业、解惑，更要激发；强调了教师应具有相应的教育理念；提出了在传授知识的基础上应注重“四体现”和“四个更重要”；讨论了师生关... 本文基于现代教学观对高校教师的职责进行了探讨和分析。提出了在现代教学过程中，教师不仅要传道、授业、解惑，更要激发；强调了教师应具有相应的教育理念；提出了在传授知识的基础上应注重“四体现”和“四个更重要”；讨论了师生关系建设的多种模式。 展开更多
关键词 教师职责 教育理念 激发教育 师生关系
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美国中小学教师处理家庭作业的原则和策略透视 被引量：7
9
作者 金传宝 《天津市教科院学报》 2004年第5期44-51,共8页
关键词 美国 中学 小学 家庭作业 教师职责
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关于教师角色及其转换问题的思考 被引量：11
10
作者 薄存旭 《天津市教科院学报》 2004年第5期38-41,共4页
关键词 教师角色 教师职责 教师心理 师生关系
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论大学多元文化背景下教师文化的转型 被引量：14
11
作者 郭峰 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第6期29-34,共6页
大学多元文化对教师文化在批判精神的凸显、多元价值的选择、教师职责的转换、师生学习共同体的构建等方面提出了诸多诉求。大学多元文化背景下教师文化的转型成为必然。实现教师文化转型的策略主要有:加强大学教师多元文化教育,重构教... 大学多元文化对教师文化在批判精神的凸显、多元价值的选择、教师职责的转换、师生学习共同体的构建等方面提出了诸多诉求。大学多元文化背景下教师文化的转型成为必然。实现教师文化转型的策略主要有:加强大学教师多元文化教育,重构教学文化的价值内涵,倡导教师合作的文化,彰显教师的人性化管理。 展开更多
关键词 多元文化 教师文化 精神特质 价值选择 教师职责
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教师职责基本内涵与现代教育理念 被引量：13
12
作者 李军 崔峰 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期36-39,共4页
回应知识经济时代对人才培养的新要求,依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出了"传道授方启疑"新概括。笔者对"传道"与以人为本、德育为先的现代教育理念,"授方"与引导学生发掘兴趣和... 回应知识经济时代对人才培养的新要求,依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出了"传道授方启疑"新概括。笔者对"传道"与以人为本、德育为先的现代教育理念,"授方"与引导学生发掘兴趣和潜能的现代教育理念以及"启疑"与启发式教育原则、与鼓励创新精神培养创新人才的现代教育理念的契合进行了申论。 展开更多
关键词 教师职责 传道 授方 启疑 创新
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教师角色失调现象解析 被引量：10
13
作者 李润洲 《天津市教科院学报》 2004年第5期34-37,共4页
关键词 教师角色 教师职责 课堂教学 价值取向
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教师的专业化发展与职业化进程 被引量：12
14
作者 楼世洲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2004年第5期97-102,共6页
教师专业化是世界教师发展的趋势和潮流 ,培养具有专业化水准的教师成为国际教师教育改革的目标。教师专业化实质上反映教师培养和管理模式的变化和转化 ,体现了教师与教育管理机构之间的变化和改革 ,隐含着教师地位的变化。教师的专业... 教师专业化是世界教师发展的趋势和潮流 ,培养具有专业化水准的教师成为国际教师教育改革的目标。教师专业化实质上反映教师培养和管理模式的变化和转化 ,体现了教师与教育管理机构之间的变化和改革 ,隐含着教师地位的变化。教师的专业化 (professionalization)发展和职业化 (professionalism )进程是这一过程的两个方面 ,前者是内部特质的表现 ,后者是外部特性的确定 ,两者在发展过程中相互转换。认清这一问题有助于推进教师专业生涯的发展和社会地位的确立。 展开更多
关键词 教师职责 专业化 职业化 教师培养 职业培训
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关于高职院校兼职教师队伍建设的几点思考 被引量：8
15
作者 吴兴伟 《理论界》 2004年第1期124-125,共2页
关键词 高等职业技术院校 兼职教师 教师管理 教师素质 职业道德 待遇 教师职责 职业资格
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来自马克思主义理论课教学第一线的启示 被引量：11
16
作者 那非丁 《求是》 CSSCI 北大核心 2005年第24期53-55,共3页
关键词 马克思主义理论课 教学理念 中国 高校 教师职责
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小组讨论式合作学习辨误及导正 被引量：10
17
作者 孙志满 《福建教育学院学报》 2004年第9期25-26,共2页
在几乎所有"课改"的课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习.把这种形式引入课堂,说明教师已经在有意识地改变学生的学习方式.
关键词 合作学习 小组学习 小组讨论 教师职责
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教师在研学旅行中的职责 被引量：6
18
作者 王燕芳 《教学与管理》 北大核心 2019年第8期9-11,共3页
教师是研学旅行活动的开发者、参与者与评价者,其职责定位主要为课程开发、教书育人和评价总结。以此关照研学活动现实,却发现存在被动开展研学准备、无暇顾及教书育人、评价总结难以深刻等职责错位现状。要破解这些实践困境,保障教师... 教师是研学旅行活动的开发者、参与者与评价者,其职责定位主要为课程开发、教书育人和评价总结。以此关照研学活动现实,却发现存在被动开展研学准备、无暇顾及教书育人、评价总结难以深刻等职责错位现状。要破解这些实践困境,保障教师职责归位,就必须增强教师自我内在修炼,下放教师课程权力,提升教师研学能力。 展开更多
关键词 教师职责 研学旅行 职责定位 职责错位 职责归位
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谈学生学业自我效能感的培养 被引量：5
19
作者 张富洪 刘浩强 《辽宁教育行政学院学报》 2004年第9期77-78,共2页
运用班杜拉的自我效能理论,分析自我效能对学生学习所具有的积极作用,进而提出了培养学生自我效能感的几种方法。主要包括教师对学生抱有的信念和态度、教师的榜样作用等。
关键词 学生 学业 自我效能感 教师职责
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新课程三维目标的思考 被引量：2
20
作者 李华 《培训与研究（湖北教育学院学报）》 2004年第3期97-98,共2页
新一轮课程改革———是我国基础教育界的一场深刻革命 ,中小学将普遍采用新的教材 ,推行新的课程标准。本文试从新课程追求三维目标的意义、挑战和困惑等方面进行探讨。
关键词 基础教育 课程改革 课程标准 教育目标 素质教育 教师职责
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